Принципы неопределённости преподавания физической культуры
Актуальность темы. Стабильное развитие теории, программ и технологий спортивной тренировки, которое привело к беспрецедентному повышению спортивной результативности, увеличению параметров приводимых нагрузок, усовершенствованию качества и условий проведения тренировочных и соревновательных действий, требует серьезного анализа, обобщение и актуализация содержания, форм и принципов познания и структуры спортивной тренировки, выступает в качестве единого ориентира для научного исследования и практической реализации идеи управления процессом спортивной подготовки путем преодоления неопределенности. Преодоление неопределенности, упорядоченное и предсказуемое проектирование процесса спортивной подготовки вероятно на основе понимания ведущих направлений модернизации спортивной подготовки, разработки результативных программ и технологий реализации этих направлений с учетом объективных научных данных и полного контроля.
Нынешняя теория и практика спорта содержит важнейшие элементы неопределенности, соединенные с многообразием методологических исследовательских подходов, программ и технологий, применяемых при проектировании спортивной тренировки.
Теперь неопределённость пронзает все общество. Гнёт неопределённости усиливается в связи с ускорением темпа жизни, риском лишиться работы, не застраховаться от старости. Неопределённость присуща и для современного физического воспитания. Прежде всего, сами студенты становятся «неопределенными» и «неопределимыми».
Одна из жалоб педагогов содержится в том, что ученики стали неуправляемыми. И это действительно так, потому что сами взрослые стали неуправляемыми, а это как раз и есть благо демократии. В антропологической педагогике дается следующее определение: «Человек есть существо эксцентричное», т.е. без четко выраженного центра.
Объект исследования: занятия физической культуры.
Предмет исследования: принцип неопределённости в процессе занятий физической культурой.
Цель работы: рассмотрение принципов неопределённости преподавания физической культуры.
Задачи:
изучить принцип развития неопределённости;
рассмотреть принципы обучения в физическом воспитании;
проанализировать неопределённость в спортивной педагогике.
1. Бишаева А.А., Малков А.А. Физическая культура. Учебник. М.: КноРус, 2020. - 312 с.
2. Германов Г. Н., Корольков А. Н., Сабирова И. А. Теория и история физической культуры и спорта. Учебное пособие для СПО. В 3-х томах. Том 1. Игры олимпиад. М.: Юрайт, 2019. - 794 с.
3. Собянин Ф. И. Физическая культура. Учебник для студентов средних профессиональных учебных заведений. М.: Феникс, 2020. - 221 с.
4. Алешин Игорь Николаевич. Слинкина Надежда Евгеньевна. Самойлова Елена Леонидовна. Неопределенность и нелинейность в спортивной подготовке: направления, формы проявления и реализация. [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/neopredelennost-i-nelineynost-v-sportivnoy-podgotovke-napravleniya-formy-proyavleniya-i-realizatsiya (Дата обращения 21.12.2022).
5. Геращенко И.Г., Шамардин А.И., Зубарев Ю.А., Кудинов А.А. О принципе неопределенности в спортивной педагогике. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://sportfiction.ru/articles/o-printsipe-neopredelennosti-v-sportivnoy-pedagogike/ (Дата обращения 21.12.2022).
6. Принципы обучения в физическом воспитании. [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://studfile.net/preview/5246586/page:15/ (Дата обращения 21.12.2022).
7. Неопределенность и попытки ее преодоления в спортивной педагогике. [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://www.fizkulturaisport.ru/pedagogika/fk-sporta/336-neopredelennost-i-popytki-ee-preodoleniya-v-sportivnoj-pedagogike.html (Дата обращения 21.12.2022).
