Основы педагогического контроля в высшей школе
Основы педагогического контроля в высшей школе
Введение. Педагогический контроль в высшей школе усложнен ввиду сформированности у обучающихся их норм поведения. Таким образом, необходимо понять, является ли данный способ только инструментом констатирования текущих показателей при формировании уровня и программы нагрузок или всё же это полноценный метод развития учебного процесса?
Основная часть. Забегая вперёд, можно предположить что правильно будет вторая часть вопроса, поскольку она определяет саму логику прогрессивного обучения, и всякий разум, пусть и зрелый, является пластичным для развития, самодисциплинирования. Пусть и отсутствие контроля приведет в высшей школе к менее плачевным результатам, нежели в школе, но и про развитие здесь говорить сложно.
Глобально, все основы контроля перенесены из основного образования. Однако рассмотрим специфические черты контроля в высших учебных заведениях. Систему контроля в высшей школе формируют: экзамены, зачеты, устный опрос (собеседование), письменные контрольные, рефераты, коллоквиумы, семинары, курсовые, лабораторные контрольные работы, проектные работы, дневниковые записи, журналы наблюдений.
В ВУЗах рекомендуют приходить к пятибалльной оценке прибавлять «+» или «–», получается как бы 10-балльная система. Такая система облегчила бы конкурсный отбор абитуриентов, а у студентов при ее применении повышается мотивация, представляется больше возможностей проявить себя как личность.
