Деловая игра на уроках русского языка при изучении темы «Глагол» в 7 классе
Введение
Актуальность. Актуальность темы нашей курсовой работы обусловлена необходимостью поиска эффективных методов и приемов обучения, способствующих повышению интереса учащихся к изучению русского языка, а также развитию их коммуникативных и когнитивных навыков. В условиях современных образовательных стандартов и требований к качеству знаний учащихся возникает потребность в инновационных подходах к преподаванию, которые не только передают знания, но и формируют у школьников устойчивые навыки самостоятельного мышления и творческого подхода к решению различных задач. Деловая игра, как интерактивный метод обучения, становится все более востребованной в педагогической практике, так как она позволяет создать учебную среду, максимально приближенную к реальным жизненным ситуациям, в которых учащиеся могут применить полученные знания на практике.
В 7 классе школьники уже обладают базовыми знаниями о глаголе, его формах и функциях, что делает возможным более глубокое и осмысленное изучение данной темы. Применение деловой игры в рамках изучения глагола позволяет не только закрепить теоретический материал, но и развивать у учащихся умения работать в команде, принимать решения, а также повышать уровень их мотивации к обучению. В условиях разнообразных социокультурных контекстов, когда учащиеся могут иметь различный уровень подготовки и различные интересы, деловая игра предоставляет возможности для дифференцированного подхода и индивидуализации учебного процесса.
Кроме того, важным аспектом актуальности данной темы является необходимость развития функциональной грамотности учащихся, в том числе грамотности языковой. Глагол, как одна из центральных частей речи в русском языке, играет ключевую роль в формировании грамматического строя речи, поэтому глубокое понимание его особенностей и функций необходимо для успешного овладения языковыми компетенциями. Введение элементов деловой игры на уроках русского языка способствует более эффективному усвоению материала, так как игровой формат занятий часто вызывает больший интерес и вовлеченность учащихся по сравнению с традиционными методами обучения.
Необходимо также учитывать, что в условиях современных социокультурных изменений и цифровизации общества образовательные технологии также должны адаптироваться и меняться. Деловая игра, особенно с использованием цифровых инструментов, может стать мощным средством для повышения качества образования. Интерактивные платформы, онлайн–ресурсы и мультимедийные материалы, интегрированные в процесс деловой игры, способствуют более живому и наглядному представлению учебного материала, что значительно облегчает его усвоение.
Объект работы – деловая игра на уроках русского языка при изучении темы «Глагол» в 7 классе.
Предмет работы – уроки русского языка в 7 классе.
Цель – проанализировать деловую игру на уроках русского языка при изучении темы «Глагол» в 7 классе.
Исходя из актуальности работы и поставленной цели решению подлежат такие задачи:
- изучить теоретические основы применения деловой игры в обучении русскому языку;
- исследовать особенности изучения темы «Глагол» в 7 классе;
- проанализировать методику проведения деловой игры на уроках русского языка при изучении темы «Глагол»;
- сделать анализ эффективности использования деловой игры в обучении глаголу.
Курсовая работа состоит из 22 страниц печатного теста формата А4 и включает введение, четыре раздела, выводы к работе, список литературных источников из 9 наименований.
Оглавление
1. Теоретические основы применения деловой игры в обучении русскому языку 5
2. Особенности изучения темы «Глагол» в 7 классе. 10
3. Методика проведения деловой игры на уроках русского языка при изучении темы «Глагол». 14
4. Анализ эффективности использования деловой игры в обучении глаголу. 19
Список используемых источников
1. Борискина Г.Г. Технология использования электронных образовательных ресурсов на дистанционных уроках русского языка на ступени среднего и общего образования // Мировая наука. 2020. №2 (35). С. 21–37.
2. Глизерина Н. Д. Историко–методический аспект изучения глагола в школьном курсе русского языка // Вестник Марийского государственного университета. 2024. №1 (13). С. 112–116.
3. Глухих Н.В., Казачук И.Г. Изучение глагольных форм, реализующих волеизъявление, с использованием поэтических текстов // Вестник ЮУрГГПУ. 2020. №2 (155). С. 69–87.
4. Микерова Г. Ж. Особенности изучения глагола по технологии укрупненных дидактических единиц // Известия РГПУ им. А. И. Герцена. 2021. №40. С. 40.
5. Рахматова П. Изучение глаголов с применением передовых технологий // Вестник магистратуры. 2023. №3–2 (138). С. 12–14.
6. Соловьева О.Н. Работа с классами глаголов на практических занятиях в ВУЗе // МНКО. 2023. №4 (101). С. 358–360.
7. Толмачева О. В., Шахова Л. А. Презентация грамматической темы «Глагол» на начальном этапе обучения русскому языку как иностранному // Филологические науки. Вопросы теории и практики. 2020. №5–3 (71). С. 209–213.
8. Туманова О. В. Преемственность и перспективность усвоения младшими школьниками морфологических понятий на уроках русского языка (на материале изучения глагола) // Психология и педагогика: методика и проблемы практического применения. 2021. №21–2. С. 110–115.
9. Филиппова Л.В., Жесткова Е.А. Обучение глаголам звучания: коммуникативно–речевой аспект // Приволжский научный вестник. 2023. №8–2 (24). С. 68–73.
