Возрастная психология (ТГУ)

Обратите внимание что при использовании необходимо внести минимальные изменения.

Работа выполнена строго по методическим указаниям!

ПРИНЯТА НА МАКСИМАЛЬНЫЙ БАЛЛ! В ответах содержатся выводы, примеры, ссылки на актуальные теории возрастного развития.

ИСКЛЮЧИТЕЛЬНО АВТОРСКИЙ ТЕКСТ!

Лабораторная работа 1. Тема 1. Предмет, задачи и методы психологии развития и возрастной психологии. Задание: познакомится с методом проведения клинической беседы Ж. Пиаже и провести элемент метода клинической беседы со старшим дошкольником или младшим школьником.

Лабораторная работа 2. Тема 1. Предмет, задачи и методы психологии развития и возрастной психологии. Задание – познакомится с методом эксперимента, и описать его основные этапы организации и проведения.

Лабораторная работа 3. Тема 10. Критерии возрастной стадии психического развития человека. Задание. В рамках выполнения задания проанализированы особенности социальной ситуации для психического развития человека (ребенка) на примере предложенных ситуаций.

Ситуация № 1. «В начале 20 века индийский ученый Р. Синх увидел, как волчица выводит на прогулку своих волчат, среди которых оказались две девочки; одна примерно восьми, другая полутора лет. Р. Синх увез девочек с собой и попытался их воспитывать. Оказалось, что эти дети были лишены всех без исключения человеческих форм поведения. Они передвигались на четырех конечностях, ели сырое мясо, вели ночной образ жизни, выли по ночам, пытались скрыться или огрызались при виде людей. Словом они больше были похожи на волчат, чем на детей. Младшая из них – Амала – умерла через год, а старшая – Камала – прожила до 17 лет. За девять лет ее удалось с большим трудом обучить прямохождению и некоторым гигиеническим навыкам. Но совершенно невозможным для нее оказалось полноценное психическое развитие. Она так и не смогла думать, чувствовать и говорить по-человечески, а осталась существом с типично волчьими повадками».

Ситуация № 2. «Жители местечко близ Авейрона (Франция 1799г.) обнаружили мальчика 12 лет, который не понимал речь, и не говорил, передвигался на четвереньках, не владел простейшими человеческими навыками и ручными действиями. Мальчика звали Виктором. Его судьбой заинтересовался врач, гуманист, педагог, психолог Ж. М. Итард. Исследователем Ж. М. Итардом было установлено, что у Виктора был сохранный интеллект, иначе он бы не выжил в лесу без защиты и поддержки людей. В начале занятий у мальчика наблюдался значительный прогресс: он научился понимать фразы, владеть простейшими орудийными операциями и бытовыми действиями. Но через какое-то время развитие остановилось, и высшие психические функции не удалось сформировать – навыки чтения и письма. С половым созреванием у мальчика возникла неадекватность и агрессивность поведения. В 40 лет Виктор умер». 

Лабораторная работа 4. Тема 11. Закономерности психического развития Задание. Используя метод самоанализа или саморефлексии написать психологическое эссе по особенностям протекания собственного возрастного кризиса (Саморефлексия кризиса ранней юности)

Практическое задание 1. Тема 1. Предмет, задачи и методы психологии развития и возрастной психологии. Задание. Ознакомьтесь с учебным материалом по литературным источникам. Заполните таблицу 1 «Методы психологии развития и возрастной психологии». 

Практическое задание 2. Тема 8. Проблема периодизации психического развития человека. Задание. Ознакомьтесь с учебным материалом по литературным источникам. Заполните таблицу 1 «Проблема возрастной периодизации психического развития в зарубежных и отечественных концепциях». 

Практическое задание 3. Тема 11. Закономерности психического развития. Задание. Составить сравнительную таблицу по теме «Возрастные кризисы на протяжении всего жизненного цикла человека».

Практическое задание 4. Тема 12. Особенности психического развития в разных социальных условиях. Задание. Ознакомьтесь с материалом по литературным источникам. Составьте сравнительную таблицу 1 «Проблема депривации на современном этапе».