Формирование умения выявлять существенные черты и характерные признаки исторических событий, явлений, процессов

Дата изготовления: март 2025 года. 

Учебное заведение: неизвестно.

Проведено эмпирическое исследование.

Выборка исследования: 27 учеников 8 класса. 

Цель исследования состоит в изучении подходов к формированию умения выявлять существенные черты и характерные признаки исторических событий, явлений, процессов на уроках истории в 8 классе.

Задачи исследования:

1. Изучить умение выявлять существенные черты и характерные признаки исторических событий, явлений, процессов как составляющие исторического мышления.

2. Охарактеризовать подходы к формированию умения выявлять существенные черты и характерные признаки исторических событий, явлений, процессов на уроках истории

3. Выявить уровень умения выявлять существенные черты и характерные признаки исторических событий, явлений, процессов у обучающихся.

4. Разработать урок с целью формирования у обучающихся умения выявлять существенные черты и характерные признаки исторических событий, явлений, процессов.

Есть приложение.

Введение 3

Глава 1. Характеристика умения выявлять существенные черты и характерные признаки исторических событий, явлений, процессов как части исторического мышления 6

1.1 Умение выявлять существенные черты и характерные признаки исторических событий, явлений, процессов как составляющие исторического мышления 6

1.2. Подходы к формированию умения выявлять существенные черты и характерные признаки исторических событий, явлений, процессов на уроках истории 11

Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по формированию у обучающихся умения выявлять существенные черты и характерные признаки исторических событий, явлений, процессов 16

2.1. Выявление уровня умения выявлять существенные черты и характерные признаки исторических событий, явлений, процессов у обучающихся 16

2.2. Разработка урока с целью формирования у обучающихся умения выявлять существенные черты и характерные признаки исторических событий, явлений, процессов 21

Заключение 31

Библиографический список 33

Приложение 1 37

1. Альянова, Н.И. Учебные исследования и проекты как способ формирования функциональной грамотности учащихся / Н.И. Альянова // Педагогический поиск. 2022. – №6. – С.1-4

2. Бабенко Т.А. Сравнительный анализ на уроках истории как одно из главных средств формирования проблемного метода обучения истории и формирования творческого мышления / Т.А. Бабенко // Наука, образование и культура, 2015. – № 2 (2). – С. 36-40.

3. Баранова Е.С. Метод формирования целостного исторического мышления школьников в условиях нелинейного процесса обучения / Е.С. Баранова // Обучение и воспитание: методики и практика 2016 - 2017 учебного года. Сборник материалов XXI Международной научно-практической конференции, 2017. – С. 71-76.

4. Гапеева С.А. Типология познавательных картографических заданий / С.А. Гапеева [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://infourok.ru/tipologiya-poznavatelnyh-kartograficheskih-zadanij5816020.html (дата обращения: 14.12.2024).

5. Герко М.Д. Факторы развития исторического мышления молодежи в академической среде и за ее пределами / М.Д. Герко // Россия – историко-культурные константы и перспективы развития детства. Сборник научных трудов XXX Международной конференции, 2024. – С. 212-215.

6. Данилова И.Ю. Проблемные задачи как метод формирования исторического мышления в процессе преподавания курс «История» / И.Ю. Данилова, А.Н. Ильин // Теория и практика современного профессионального образования, 2015. – № 1. – С. 78-83.

7. Ефимова Н.С. Основы общей психологии: учебник / Н.С. Ефимова. – Москва : ИД «ФОРУМ»: ИНФРА-М, 2013. – 288 с.

8. Жужгова Н.В. Формирование исторического мышления в условиях современного образования / Н.В. Жужгова // Пермский педагогический журнал, 2011. – № 2. – С. 91-95.

9. Журавлева О.Н. История России. Поурочное планирование. / класс: пособие для учителей общеобразовательных организаций / О.Н. Журавлева. – Москва : Просвещение, 2020. – 191 с.

10. Иградиев С.С. Теоретические и практические аспекты концепта «значимость» и его роль в формировании навыка исторического метода мышления / С.С. Иградиев // Молодой ученый, 2022. – № 25 (420). – С. 306-311. 

11. История России. 8 класс. Учебник для общеобразовательных организаций. В 2 ч. Ч. 2 / Н.М. Арсентьев, А.А. Данилов, И.В. Курукин, А.Я. Токарева; под ред. А.В. Торкунова. – 2-е изд., стер. – Москва : Просвещение, 2021. – 128 с.

12. История России. 8 класс: рабочая тетрадь: учебное пособие / И.А. Артасов, А.А. Данилов, Л.Г. Косулина, Л.А. Соколова. – 8-е изд., перераб. – Москва : Просвещение, 2022. – 111 с.

13. Кузнецова Е.Л. Опыт изучения проблемы формирования исторического мышления у старшеклассников в учебно-исследовательской лаборатории «Stori-Я» / Е.Л. Кузнецова, А.В. Тутолмин // Современные проблемы науки и образования, 2021. – № 3. – С. 34-39.

14. Куприянова Д.В. Формирование исторического мышления на уроках истории / Д.В. Куприянова // Молодой ученый, 2016. – № 27 (131). – С. 689-690.

15. Куприянова Д.В. Формирование исторического мышления на уроках истории / Д.В. Куприянова // Молодой ученый, 2016. – № 27 (31). – С. 689-690.

16. Лернер И.Я. Развитие мышления учащихся в процессе обучения истории. Пособие для учителей / И.Я. Лернер. – Москва : Просвещение, 1982. – 191 с.

17. Маклаков А.Г. Общая психология: учебник для вузов / А.Г. Маклаков. – Санкт-Петербург : Питер, 2016. – 583 с.

18. Мальцев М.Д. О разграничении понятий «мышление» и «интеллект» / М.Д. Мальцев // Вопросы педагогики, 2024. – № 5-2. – С. 36-40.

19. Махмудова Х.Р. Формирование исторического мышления на уроках истории / Х.Р. Махмудова // Мировая наука, 2020. – № 3 (36). – С. 350-353.

20. Немов Р.С. Общая психология. Введение в психологию: учебник и практикум для вузов / Р.С. Немов. – 6-е изд. – Москва : Издательство Юрайт, 2024. – 727 с.

21. Пакина, Т.А. Развитие функциональной грамотности и формирование понятия «функциональная грамотность» в России / Т.А. Пакина // Вестник педагогических науки. 2022. №5. С.201-206

22. Панченко Т.В. Развитие исторического мышления обучающихся в исследовательском проекте / Т.В. Панченко, М.Н. Мартынюк, М.С. Мосолов // Проблемы современного педагогического образования, 2021. – № 71-3. – С. 150-153.

23. Попов Н.М. Исторические карты как средство активизации сознания обучающегося на уроках истории / Н.М. Попов // Наука и образование, 2021. – Т.4. – №3. – С. 24-32.

24. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.02.2012 года № 413 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://base.garant.ru/70188902/ (дата обращения: 14.12.2024).

25. Решетникова С.Н. Историческая карта – один из важнейших компонентов формирования исторического мышления обучающихся / С.Н. Решетникова // Наука и образование: новое время, 2015. – № 1 (6). – С. 268-273.

26. Скопова В.А. Работа с историческими картами: знаниевый компонент и проблема визуализации материала / В.А. Скопова // Современный ученый, 2017. – №4. – С. 44-47

27. Терехова Т.А. Алгоритмическое мышление: образовательные причины развития и место в классификации видов мышления / Т.А. Терехова, Л.К. Портнова, Ю.Ф. Тюлюпов // BAIKAL RESEARCH JOURNAL, 2023. –Т. 14. – № 4. – С. 1553-1568. 

28. Федеральная рабочая программа среднего общего образования «История» (базовый уровень) [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://edsoo.ru/wp-content/uploads/2023/08/29_ФРП_История_10-11-классы_база.pdf (дата обращения: 14.12.2024).

29. Черникова Т.В. История России. Конец XVII-VIII век. 8 класс: учебник / Т.В. Черникова, С.В. Агафонов. – 3-е изд., перераб. – Москва : Просвещение, 2023. – 303 с.