Дидактические игры как способ активизации познавательной деятельности на уроках по предмету «ОБЖ»
Последнее десятилетие характеризуется постоянным быстрым ростом общественного и индивидуального значения образования, что способствует изменениям в характере обучения в современной школе. Эти изменения обусловлены не только внутренними факторами развития, но и внешними – стремительными социальными, политическими и экономическими трансформациями в России.
Непрерывность образования, усиление его опережающей функции, адаптация новых учебных программ к потребностям и познавательных возможностей учащихся предполагает переориентацию процесса обучения на формирование и развитие у учащихся интеллектуального потенциала, умений целенаправленно организовать собственную деятельность.
Обновленная национальная школа рассматривает школьника не как педагогическое явление, а как жизненное, не как объект, а как личность, которая интенсивно развивается.
Вопросы интереса на педагогическом уровне исследовались такими учеными, как Я. А. Коменский, К. Д. Ушинский, И. Ф. Гербарт, Э. Кланаред. Основу современных исследований познавательного интереса составляют труды Л. С. Выготского, С. Л. Рубинштейна, А. А. Смирнова, Б. М. Теплова, В. Н. Мясищева, Л. В. Занкова, Д. Н.Узнадзе, Г. С. Щукиной и др.
Одним из уникальных средств обучения и образования является игровая деятельность, которая позволяет сделать не только работу школьников на творческом и исследовательском уровне, но и ежедневные шаги по изучению материала. Развлечение условного игрового мира делает познавательную деятельность эмоционально позитивной, а эмоциональность игровой деятельности активизирует все психологические процессы и функции ребенка.
Еще одна положительная сторона игры заключается в том, что она способствует использованию знаний в новой ситуации, таким образом, усваивается по изучению материал проходит через своеобразную практику, вносит интерес и разнообразие в учебный процесс и обучения.
Цель исследования: изучить применение дидактических игр в процессе изучения курса «ОБЖ» как средства развития познавательного интереса школьников.
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА ШКОЛЬНИКОВ.. 5
1.1. Сущность и структура познавательного интереса школьников. 5
1.2. Игра как средство развития познавательного интереса. 9
2. ПРИМЕНЕИЕ ИГРЫ КАК СРЕДСТВА РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА УЧЕНИКОВ.. 13
2.1. Методы развития познавательного интереса учеников посредством дидактических игр. 13
2.2. Разработка дидактических игр на уроках по предмету «ОБЖ». 15
1. Актуальные вопросы формирования интереса в обучении / под ред. Г.И. Щукиной. – М.: Просвещение, 2014. – 176 с.
2. Барташникова И.А. Учись играя / И.А. Барташникова, А.А. Барташников. — Лабиринт, 2018. – 45 с.
3. Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. – М., Педагогика, 2019. – 190 с.
4. Вайндорф-Сысоева М. Е. Педагогика / М.Е. Вайндорф-Сысоева, Л.В. Крившенко. – М.: Юрайт, 2015.
5. Дейкина А.Ю. Познавательный интерес: сущность и проблемы изучения / А.Ю. Дейкина. – М.: 2012. – 345 с.
6. Дусавицкий А.К. Формула интереса / А.К. Дусавицкий. – М.: Педагогика, 2013.
7. Иванова Н.В Возможности и специфика применения проектного метода в шкколе. // Начальная школа. – 2014. – №2.
8. Колоскова О.П. Возможности дидактической игры в процессе интеллектуально-познавательной внеурочной деятельности // Начальная школа. – 2015.– №8.– 116 с.
9. Костаева Т.В. К вопросу об исследовании устойчивого познавательного интереса учащихся / Т.В. Костарева. – М.: КАРО, 2018, 118с.
10. Ксензова Г.Ю. Инновационные технологии обучения и воспитания школьников: учеб. пособие / Г.Ю. Ксензова – М.: Педагогическое общество России, 2015. – 213 c.
