Ролевые игры как средство формирования коммуникативных универсальных учебных действий на уроках
В условиях активизируется внимание к обретению человеком ключевых компетенций, призванных обеспечить ее ориентацию в современном обществе, выработка на основе взаимопринятия и взаимопонимания единой стратегии конструктивного взаимодействия с другими людьми, программирование процесса общения с ними, преодолевая устоявшиеся стереотипы поведения.
В этом контексте актуализируется необходимость овладения молодым поколением одной из ключевых компетентностей – коммуникативной, благодаря которой обеспечивается способность и готовность личности устанавливать и поддерживать конструктивные межличностные контакты, передавать и получать в ответ необходимую информацию.
Исследуемую проблему в отечественной психолого-педагогической науке изучали А. Вербицкий, Ю. Емельянов, Н. Зажирко, А. Касьянова, Н. Коць, Л. Петровская, В. Тернопольская и другие.
Особенности общения школьников стали предметом научных поисков И. Дубровиной, Л. Долинской, Н. Лисиной, В. Мухиной, А. Прихожан, Н. Симоновой Н. Толстых, Г. Улуновой, Л. Шипициной и других.
В процессе исследования выявлены противоречия между:
– объективной потребностью современного общества в коммуникативно компетентной личности и неразработанностью теоретических и методических основ ее формирования в условиях общеобразовательной школы;
– значительным потенциалом деятельности школ по формированию коммуникативных УУД учащихся и его недостаточным использованием в практике указанных учреждений.
Объектом исследования является процесс формирования речевых умений школьников.
Предметом исследования являются ролевые игры, обеспечивающие формирование коммуникативных УУД у школьников.
Цель работы состоит в определении и обосновании теоретико-методических основ формирования коммуникативных УУД учащихся путем применения ролевых игр на уроках по предмету «Основы безопасности жизнедеятельности».
Глава 1. Теоретические основы формирования коммуникативных УУД у школьников. 5
1.1. Проблемы изучения коммуникативных особенностей у школьников. 5
1.2. Определение понятия «ролевые игры». 7
1.3. Возрастные особенности формирования коммуникативных УУД у школьников. 8
Глава 2. Изучение коммуникативных УУД у школьников. 12
1. Антропова Е.В. Осуществление дифференцированного подхода в формировании познавательной деятельности // ***festival.1september.ru/articles/514422/ (дата обращения: 15.05.2021)
2. Баева М.Л. Формирование УУД во внеурочной деятельности // ***pedportal.net/po-tipu-materiala/obschepedagogicheskie-tehnologii/formirovanie-uud-vo-vneurochnoy-deyatelnosti-958775 (дата обращения: 15.05.2021)
3. Воробьёва Т.А. Формируем универсальные учебные действия //Проблемы социализации личности в контексте непрерывного профессионального образования. — 2014. — с. 170-175.
4. Григорьев Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя. — М.: Просвещение, 2016. 223 с.
5. Дергунова Т.А. Формирование коммуникативных универсальных учебных действий школьников // Культура, наука, образование: проблемы и перспективы — 2018, с. 41-43.
6. Зимнякова И.Ю. Формирование коммуникативных и регулятивных универсальных учебных действий в процессе группового взаимодействия школьников //Наука и образование: новое время. 2015. — № 1 (6). — с. 532-534.
7. Зорина Ж.Г. Формирование коммуникативных универсальных учебных действий учащихся первой ступени с помощью ИКТ в условиях реализации ФГОС // ***festival.1september.ru/articles/612345/ (дата обращения: 15.05.2021)
8. Илькаева Р.С. Военно-патриотическое воспитание в школе // ***festival.1september.ru/articles/654183/ (дата обращения: 15.05.2021)
9. Истратова О.Н. Практикум по детской психокоррекции: игры, упражнения, техники. — Ростов н/Д: Феникс, 2017, 349 с.
10. Казакова В.В. Формирование у школьников коммуникативных универсальных учебных действий в условиях поликультурного языкового образования // Культура, наука, образование: проблемы и перспективы материалы IV Всероссийской научно-практической конференции. — 2016, с. 375-377.
