ВВЕДЕНИЕ
За семь лет противоречивой истории опричнины в России, с 1565-1572 года, сложилось понимание этого периода как переломного и, если можно так выразиться, фундаментального для нашей современной действительности; когда произошла централизация государственного механизма, и закрепления единоличной власти в руках царя. Еще с конца XV в. За причиной опричнины всегда стояла борьба за власть, концентрация всех ресурсов страны (материальных, военных и человеческих), ради победы в Ливонской войне, перераспределения земли в пользу верного царю служивого сословия, закрепостить крестьян, поднять авторитет личности царя, преодолеть сопротивление произвольных бояр и князей. Вследствие этого, по-сути страна была разделена на две части – «опричнину», в которой власть царя Ивана IV, была абсолютной, и «земщину», что формально была передана под опеку Боярской думы, но также на этой территории часто появлялись опричники, что выполняли указы царя. В период опричнины начался жестокий террор: массовая конфискация вотчины, церковных земель, издевательства над монахами и священниками, упадок хозяйства, знати, и малоземельных дворян, которых переселяли в другие места. Это безусловно пагубно сказалось и на крестьянстве. Оппозиция была подавлена, и большая ее часть бежала за рубеж. Что благосклонно влияло на политику царя в их государственной измене. Итогом опричнины стало уничтожение оппозиции, усиление статуса Ивана IV, переработана структура государственного устройства, ужесточился царский режим, достигнуто религиозное единство в обществе. Иван Грозный смог закрепить власть внутри страны, но не смог решить внешнеполитические проблемы. Русь не получила выход к Балтийскому морю. Разорение и террор привели к глубокому кризису, что переживала Россия в последующие годы, а сама идея опричнины показала вследствие полную военную некомпетентность. Что стало одной из основных причин отказа Ивана Грозного от царского престола.
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ
1. Иванников И.А. Опричнина: причины, содержание, последствия. Историческая и социально-образовательная мысль. 2017. Том. 9. № 3. Часть