Система изучения морфемного состава слова
Развитие познавательной активности младших школьников, формирование у них любознательности, желание учиться – важная задача современной начальной школы.
В процессе изучения родного языка в младших классах осуществляется, их умственное и речевое развитие. Именно при обучении в начальной школе закладываются первоосновы грамотности, создается база для дальнейшего образовательного уровня в среднем и высшем звеньях образования. Очень важно, какими знаниями, умениями и навыками овладеет ребенок в младших классах.
Именно в этот период происходит обогащение словарного запаса учащихся, уточняется их значение, семантика; ознакомление с простейшими случаями мотивированного значения слов, с нормами правописания; формируется практическое представление об основе и окончании, их значении; школьники учатся выделять значимые части основания (корень, префикс и суффикс).
Изучение строения слова тесно связывается с работой по обогащению словарного запаса учащихся и развитием их речи, с усвоением ими грамматических, орфоэпических и орфографических норм русского литературного языка.
Эта работа продолжается и при изучении большого раздела «Части речи», а также на протяжении всего дальнейшего изучения родного языка. Изучение раздела «Строение слова» открывает широкие возможности для систематической работы над словом. Поэтому обработку этого раздела нужно построить так, чтобы заинтересовать учащихся; как можно больше внимания уделить расширению и пополнению их словаря.
Разнообразные грамматические игры и упражнения дают возможность в увлекательной форме развивать, обогащать язык учащихся, углублять знания, закреплять изученный на уроках материал. Детские игры способствуют не только всестороннему развитию, но и преподносят интерес к знаниям.
Объектом курсовой работы является состав слова.
Предмет исследования – методика изучения состава слова в начальной школе на уроках русского языка.
Цель курсовой работы – определение роли изучения морфемного состава слова в развитии умственных способностей младших школьников и формировании орфографических и орфоэпических навыков.
Глава 1. Теоретические основы системы изучения морфемного состава слова в начальных классах. 5
1.1. Понятие о морфемном строении слова, словообразование. 5
1.2. Задачи изучения морфемного состава слова на этапе начального общего образования (программные требования) 10
Глава 2. Система работы над изучением морфемного состава слова. 13
2.1. Морфемный и словообразовательный разборы.. 13
2.2. Приемы работы и виды упражнений по изучению морфемного состава слова. 17
2.2.1. Изучение основы слова и окончание. 18
1. Анисимова Е.А. Морфемика. Словообразование: практикум / Е. А. Анисимова, И. Н. Кавинкина, Е. П. Пустошило. – Гродно: ГрГУ, 2012 г. – 230 с.
2. Баранова М. М. Разбор слова по составу. Морфологический разбор: школьные словари русского языка для подготовки к урокам, ГИА и ЕГЭ / М. М. Баранова. – М.: АСТ: Астрель, 2014. – 198 с.
3. Бебчук Е. М. Современный русский язык: Морфемика и словообразование: учебное пособие направления «журналистика»/ Составитель Е.М. Бебчук. – Воронеж, 2012. – 390 с.
4. Бескоровайная Е. В. Русский язык: 1-4 классы в схемах и таблицах / Е. В. Бескоровайная. – М.: Эксмо, 2016. – 450 с.
5. Блохина Г.В., Степанова И.Д. Изучение темы «Состав слова» в начальной школе. Псков, 2012, 250 с.
