Индивидуальные программы сопровождения детей с легкой умственной отсталостью как форма ранней профессиональной деятельности

Дата изготовления: февраль 2025 года. 

Целью исследования является обоснование значимости и разработка методических основ индивидуальных программ сопровождения для детей с легкой умственной отсталостью как формы ранней профессиональной ориентации. Исследование направлено на определение эффективных подходов к социально-педагогическому сопровождению, которые способствуют интеграции детей с интеллектуальными нарушениями в общественную жизнь, обеспечивая условия для их личностного и профессионального становления.

Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:

1. Проанализировать теоретические основы и методические подходы к разработке программ сопровождения детей с легкой умственной отсталостью, с акцентом на раннюю профессиональную ориентацию;

2. Изучить особенности когнитивного и социального развития детей с легкой умственной отсталостью, которые необходимо учитывать при составлении индивидуальных программ сопровождения.

3. Определить роль междисциплинарного подхода в создании и реализации программ сопровождения, исследуя эффективность сотрудничества психологов, педагогов и социальных работников.

4. Разработать практические рекомендации по внедрению индивидуальных программ сопровождения, способствующих профессиональной ориентации, и предложить методы оценки их эффективности.

5. Провести анализ успешных кейсов внедрения индивидуальных программ сопровождения для данной категории детей, выявив ключевые факторы, влияющие на их результативность.

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ПРОГРАММ СОПРОВОЖДЕНИЯ 7

1.1 Подходы к сопровождению детей с легкой умственной отсталостью 7

1.2 Принципы и методики создания индивидуальных программ сопровождения 12

1.3 Роль междисциплинарного подхода в разработке программ сопровождения 14

ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКАЯ РЕАЛИЗАЦИЯ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ПРОГРАММ СОПРОВОЖДЕНИЯ 20

2.1. Примеры практического внедрения индивидуальных программ 20

2.2 Анализ проблем и ограничений в практической реализации программ 26

2.3 Перспективы развития программ сопровождения для детей с легкой умственной отсталостью 29

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 32

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 34

1. Ананьев, Б. Г. Человек как предмет познания / Б. Г. Ананьев. — СПб.: Питер, 2021. — 288 с.

2. Беличева, С. А. Психологическая помощь детям с проблемами развития / С. А. Беличева. — М.: Владос, 2023. — 320 с.

3. Берн, Э. Игры, в которые играют люди. Психология человеческих взаимоотношений / Э. Берн. — СПб.: Питер, 2022. — 304 с.

4. Богоявленская, Д. Б. Интеллектуальная инициатива: теория и эксперимент / Д. Б. Богоявленская. — М.: Изд-во Моск. ун-та, 2020. — 239 с.

5. Выготский, Л. С. Психология развития человека / Л. С. Выготский. — М.: Эксмо, 2022. — 1136 с.

6. Гилфор, Дж. Психологическая структура интеллекта / Дж. Гилфор; пер. с англ. — М.: Прогресс, 2019. — 336 с.

7. Давыдов, В. В. Проблемы развивающего обучения / В. В. Давыдов. — М.: Педагогика, 2020. — 240 с.

8. Исаев, Е. И. Психология ребенка / Е. И. Исаев. — М.: Академия, 2021. — 456 с.

9. Леонтьев, А. Н. Деятельность. Сознание. Личность / А. Н. Леонтьев. — М.: Политиздат, 2022. — 304 с.

10. Лурия, А. Р. Основы нейропсихологии / А. Р. Лурия. — М.: Апрель Пресс, 2022. — 384 с.

11. Мещеряков, Б. Г., Зинченко, В. П. Большой психологический словарь / Б. Г. Мещеряков, В. П. Зинченко. — СПб.: Прайм-Еврознак, 2021. — 672 с.

12. Немов, Р. С. Психология: учебник для вузов. Т. 1 / Р. С. Немов. — М.: Владос, 2020. — 688 с.

13. Рубинштейн, С. Л. Основы общей психологии / С. Л. Рубинштейн. — СПб.: Питер, 2022. — 720 с.

14. Сергеева, Е. А. Социальная педагогика: теория и практика / Е. А. Сергеева. — М.: Юнити-Дана, 2020. — 276 с.

15. Слободчиков, В. И. Психология развития человека: антропологические основы / В. И. Слободчиков, Е. И. Исаев. — М.: Школьная Пресса, 2020. — 456 с.

16. Ушакова, Т. Н. Диагностика развития детей в образовательном процессе / Т. Н. Ушакова. — М.: ВЛАДОС, 2019. — 188 с.

17. Фельдштейн, Д. И. Психология личности и деятельности / Д. И. Фельдштейн. — М.: Прогресс, 2019. — 320 с.

18. Jacobson, D. Individualized Educational Programs for Children with Learning Disabilities / D. Jacobson // Journal of Educational Psychology. — 2023. — Vol. 97, № 2. — P. 316–325.

19. Smith, L. Pedagogical Approaches for Special Needs Children / L. Smith. — London: Routledge, 2022. — 240 p.

20. Thompson, R. Teaching Strategies and Cognitive Development / R. Thompson. — New York: McGraw-Hill, 2022. — 342 p.