Развитие сюжетно-ролевой игры у детей посредством совместной деятельности с педагогом

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность. В современном обществе назревает проблема развития детей посредством сюжетно-ролевых игр. Дело в том, что для успешной социализации маленького человека необходимо, чтобы сотрудники дошкольного образовательного учреждения и его родители двигались в одном направлении, были верными союзниками в вопросах воспитания. Без взаимодействия с семьей работа воспитателя получается неполноценной. Поэтому, безусловно, важной является просветительская работа с родителями. Многие родители думают, что игра – это что-то неважное. Они наполняют жизнь малыша всевозможными развивающими занятиями, забывая о том, что главная деятельность ребенка дошкольного возраста – игровая. Еще одна проблема заключается в том, что зачастую родители не столько не хотят, сколько не умеют играть. Потому главную роль получает воспитатель: без его помощи будут утеряны возможности такой важной деятельности, как сюжетно-ролевая игра.

Выбранная нами тема достаточно разработана. Впедагогике фундамент теории игры как важнейшего средства всестороннего воспитания детей заложили исследования Е.А. Флериной, Е.И. Тихеевой, Е.А. Позднее иг-ры были посвящены работы Р.Я.Лехтман – Абромович, Ф.И. Фрадкиной, Н.М. Аксари-ной, А.П. Усовой, Д.В. Менджерицкой, Р.И.Жуковской, В. П. Залогиной, Т.А, Марковой и др.

Проблемой сюжетно-ролевой игры детей дошкольного возраста занимались такие авторы, как Л. С. Выготский, Р. И. Жуковская, Д. В. Менджерицкая, А. П. Усова, А. Н. Леонтьев, А. В. Запорожец и другие авторы.

В настоящее время проведены исследования, в которых изучались технологии организации детской игры в современном дошкольном образовательном учреждении (Е. В. Зворыгина, Н. А. Короткова, Л. В. Лидак, С. Н. Литвинова, Н.Я. Михайленко, В. И. Турченко, О. В. Гударева и др.). Исследован вопрос подготовки педагога к организации игровой деятельности детей (Л. С. Семушина, В. П. Дуброва, Е. П. Милашевич, О. М. Попова, Л. Д. Лазарук и др.), профессиональных компетенций воспитателей дошкольных учреждений (И. Н. Асаева, И. Б. Бичева, Е. А. Гнатышина, Я. М. Курлат, Л. М. Солянкина, Н. А. Пахтусова, Л. В. Абдалина, Л. М. Курилова).

Объект курсовой работы – сюжетно-ролевая игра.

Предмет курсовой работы – роль педагога в сюжетно-ролевой игре.

Цель – выяснить роль и функции педагога в развитии сюжетно-ролевой игры у детей.

Исходя из актуальности курсовой работы и поставленной цели решению подлежат такие задачи:

-             определить основные особенности сюжетно-ролевой игры и ее значение для дошкольников;

-             изучить роль воспитателя в развитии сюжетно-ролевой игры;

-             проанализировать результаты исследований влияния сюжетно-ролевой игры на дошкольников;

-             определить роль педагога в сюжетно-ролевой игре исходя из анализа существующих исследований.

ВВЕДЕНИЕ.. 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКАЯ ОСНОВА ИСПОЛЬЗОВАНИЯ СЮЖЕТНО-РОЛЕВОЙ ИГРЫ В ВОСПИТАНИИ ДЕТЕЙ ПЕДАГОГОМ   5

1.1.  Теоретические основы развития детей посредством сюжетно-ролевой игры  5

1.2.  Теоретические особенности определения роли педагога-воспитателя в сюжетно-ролевой игре. 11

ГЛАВА 2. Анализ результатов исследований развития етей посредством сюжетно-ролевой игры.. 18

2.1. Развитие детей посредством сюжетно-ролевой игры в исследованиях 18

2.2. Определение роли педагога-воспитателя в сюжетно-ролевой игре. 22

ЗАКЛЮЧЕНИЕ.. 32

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ.. 33

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ

1.          Буршит И. Е., Зайцева А. А. Влияние сюжетно-ролевой игры на развитие детей дошкольного возраста // Символ науки. 2016. №1-2. – С. 139-141.

2.          Волощенко И. Ю., Журбенко В. Н., Иванина А. И. Сюжетно-ролевая игра в ДОУ // Инновационные технологии современной научной деятельности: стратегия, задачи, внедрение: сборник статей Международной научно-практической конференции (27 декабря 2019 г, г. Пермь). В 2 ч., Ч.2 / - Уфа: Аэтерна, 2019. – С. 102-104.

3.          Голубков В. О. Сюжетно-ролевая игра как средство развития эмпатии у детей дошкольного возраста // Проблемы Науки. 2016. – №12 (54). – С. 118-120.

4.          Дехант М. Я., Наумова М. В., Рябова Ю. И. Сюжетно-ролевая игра в дошкольном возрасте // Scientific Cooperation Center "Interactive plus", 2020. – С. 1-3.

5.          Дирксен О. В., Скворцова Л. И., Ларионова Р. П. Значение сюжетно-ролевых игр в развитии дошкольников // Наука и образование сегодня. 2018. – №6 (29). – С. 116-117.

6.          Дронжек Н. В. Формирование коллективных взаимоотношений старших дошкольников в сюжетно-ролевых играх // Проблемы современного педагогического образования. 2021. – №72-2. – С. 73-76.

7.          Заболотская Е. М., Ретова М. А., Баталова Е. Г. Формирование адекватной самооценки старших дошкольников средствами сюжетно - ролевой игры // Инновационные технологии современной научной деятельности: стратегия, задачи, внедрение: сборник статей Международной научно-практической конференции (27 декабря 2019 г, г. Пермь). В 2 ч., Ч.2 / - Уфа: Аэтерна, 2019. – С. 85-86.

8.          Зотова И. В., Дурицкая В. С. Сюжетно-ролевая игра как эффективный метод развития коммуникативных способностей детей дошкольного возраста // Достижения науки и образования. 2018. – №4 (26). – С. 49-52.

9.          Исаева О. В., Кужим М. А. Влияние сюжетно ролевой игры на развитие диалогической речи дошкольников // Проблемы современного педагогического образования. 2018. – №61-3. – С. 87-90.

10.     Малкова Е. В. Сюжетно-ролевые игры в жизни современного дошкольника // Проблемы науки. 2020. – №2 (50). – С. 82-84.

11.     Недвецкая Т. М., Леганькова О. В. Профессиональная игровая компетентность педагога как условие повышения качества дошкольного образования // Сборник материалов Ежегодной международной научно-практической конференции «Воспитание и обучение детей младшего возраста». 2016. – №5. – С. 782-783

12.     Полухина О. П., Тарасова И. А. Сюжетно-ролевая игра как фактор развития личности детей в детском образовательном учреждении // Территория науки. 2018. № 2. – С. 50-56.

13.     Реброва В. И. Развитие сюжетно-ролевых игр детей дошкольного возраста как способа воспроизведения социальных, общественных и трудовых функций взрослых посредством проектно-ориентированной деятельности // Вестник ТГПУ. 2019. №8 (205). – С. 55-60.

14.     Решилова Р. Р. Психологические особенности сюжетно-ролевой игры // Обучение и воспитание: методики и практика. 2013. №7. – С. 27-31.

15.     Рзаева Е. И. Игровая компетентность как необходимое условие профессиональной деятельности воспитателя дошкольного образовательного учреждения // Высшее образование сегодня. 2013. №9. – С. 21-24.

16.     Савищева Т. В., Антипина А. В. Особенности умений детей 5-6 лет договариваться в сюжетно-ролевой игре // StudNet. 2020. – №9. – С. 693-698.

17.     Савищева Т. В., Финашкина Л. В. Особенности умений детей 6-7 лет отражать социальную роль в сюжетно-ролевой игре // StudNet. 2020. – №9. – С. 1312-1316.