Место и роль комментированного чтения при изучении Капитанской дочки

Актуальность. Актуальность исследования определяется недостаточностью в школьных программах художественного материала, на основе которого возможно провести работу по всестороннему формированию у учащихся навыков комментированного чтения. В средней школе ученики могут получить начальные представления о романе, поэтому очевидна своевременность обращения не только к конститутивным романным признакам, но и поискам специфических признаков исторической разновидности жанра.

Последние годы в дидактике появились новые приемы комментирования, которые пока не используются в практике преподавания литературы как учебного предмета. Требует внимательного рассмотрения опыт составления учебного комментария к произведениям художественной классики в школе с нерусским языком обучения.

Объект курсовой работы – процесс изучения романа А.С. Пушкина «Капитанская дочка» в основной школе.

Предмет курсовой работы – система методов, в частности метода комментированного чтения, который наиболее эффективно реализующих расширение контекста восприятия повести А.С. Пушкина «Капитанская дочка».

Цель – рассмотрение и разработка методических приемов, способствующих реализации учебного комментирования повести А.С. Пушкина «Капитанская дочка», проверка разработанных приемов учебного освоения данного художественного произведения, предусмотренного программой для изучения в средней общеобразовательной школе.

Исходя из актуальности курсовой работы и поставленной цели решению подлежат такие задачи:

рассмотрение специфических методических приемов при изучении литературы;

установить место комментированного чтения среди других методов;

обосновать важность использования комментированного чтения на уроках литературы;

обосновать необходимость использования методики комментированного чтения при изучении произведения «Капитанская дочка».

Теоретическая значимость заключается в обосновании необходимости использования комментированного чтения на уроках литературы.

Практическая значимость исследования состоит в применении его на уроках литературы для построения наиболее грамотного урока с использованием современных технологий.

Методы – анализ научных работ о современных образовательных технологиях, исследование методических рекомендаций для изучения творчества А.С. Пушкина, анализ литературной критики, биографий А. С. Пушкина, изучение современных научных трудов о творчестве поэта, в частности о произведении «Капитанская дочка».

Методологической основой для исследования послужили научные труды российских методистов (Г.И. Беленького, Л.К. Богомоловой, Е.В. Квятковского, М.Д. Кочерина, М.А. Рыбниковой, Л.А. Шеймана и др.) о преподавании литературы в общеобразовательной школе.

Структура работы. Курсовая работа выполнена на 27 страницах текста и включает введение с обоснованием актуальности, две последовательные главы (теоретическая и практическая), заключение и список литературы из 21 наименований.

Введение                                                                          3

Глава 1. Комментированное чтение на уроках литературы                                                                      5

1.1. Метод комментированного чтения и его место в методике преподавания                                                 5

1.2. Методика комментированного чтения, ее особенности, виды и правила использования            7

1.3. Особенности использования метода комментированного чтения, его место в современной школе                                                                               9

Глава 2. Специфика метода комментированного чтения при изучении произведения А.С. Пушкина «Капитанская дочка»                                                   13

2.1. Теоретические основы изучения произведения А.С. Пушкина                                                                   

«Капитанская дочка»                                                   13

2.2. Методика изучения произведения А.С. Пушкина «Капитанская дочка»                                                   15

2.3. Комментированное чтение при изучении произведения                                                                    

А.С. Пушкина «Капитанская дочка»                        19

Заключение                                                                   25

Список используемых источников 27

1.              Арнхейм Р. Заметки об искусстве, психологии и прочем – М.: Академия, 2016. – 216 с.

2.              Боголюбов, Л.Н. Базовые социальные компетенции в курсе обществоведения / Л.Н. Боголюбов // Преподавание истории и обществознания в школе. – 2012. – № 9. – С. 88-89.

3.              Богомолова Л.К. Комментированное чтение первых глав романа А.С. Пушкина « Евгений Онегин»// В сб.: Ученые записки Ленинградского гос. пединститута им. А.М. Герцена. – Л., 1957.

4.              Бондырева, С.К. Психолого-педагогические проблемы интегрирования образовательного пространства: избранные труды / С.К. Бондырева. – М.: МПСИ; Воронеж: МОДЭК, 2003. – 269 с.

5.              Беленький Г.И. Теория литературы в средней школе. – М.: Просвещение, 1976.

6.              Квятковский Е.В. Первоначальное ознакомление учащихся вечерней школы с текстами худ. произвед. – М.: Просвещение, 1964.

7.              Кочерина М.Д. Работа над текстом романа Пушкина «Евгений Онегин»// Литература в школе. – 1953. – № 5. – С.54-60.

8.              Ланин Б. А. Методика преподавания литературы. М.: Юрайт, 2018

9.              Лисина Л.А. Художественный текст как объект лингвоисторического комментирования: На материале произведений И.С. Тургенева: Дисс. ... канд. филол. наук. Хабаровск, 2016. 338 с.

10.          Лурье С. А. История литературы как роман // С.А.Лурье. Такой способ понимать [Электронный ресурс]. – URL: http://www.e-reading.club/chapter.php/1030873/41/Lure__Takoy_sposob_ponimat.html