Возможности внеурочной деятельности для формирования у младших школьников умений декорировать объекты
Внеурочная деятельность является обязательной частью образовательного процесса в основной школе и позволяет реализовать требования Государственного образовательного стандарта начальной общеобразовательной школы. В соответствии со стандартами в классах начальной школы организуется внеурочная деятельность по различным направлениям развития личности, одним из которых является художественно-эстетическое развитие. Данное направление обеспечивает раскрытие и развитие способностей учащихся, развитие интереса к эстетической стороне окружающей действительности, знакомство с изобразительным искусством и народной культурой.
Необходимость формирования художественно-творческих способностей учащихся обусловлена, что руководящей идеей воспитания, основанного на гуманистических традициях отечественной педагогики, является уважение личности и индивидуальности каждого ученика, признание значение его творческого самовыражения, что освещали в своих работах Т. Амбай, М. Н. Баринова, Л. С. Выготский, О. М. Дьяченко, В. М. Лебедев, Т. Рибо, Е. Н. Шульга и другие. В. Н. Дружинин писал, что «творческая продуктивность в одной области, основополагающей для личности, сопровождается продуктивностью в других областях». Художественные способности распространяются не только на сферу искусства, но и на многие другие области человеческой деятельности. Понятие «способности» изучалось и описывалось рядом отечественных и зарубежных авторов таких как: Б. Г. Ананьев, В. Н. Дружинин, Н. С. Лейтес, А. Н. Леонтьев, Ф. Майл, С. Л. Рубинштейн, Б. М. Теплов, и другие.
Актуальностью исследования является возможности внеурочной деятельности для формирования у младших школьников умений декорировать объекты.
Цель исследования внеурочная деятельность по формированию у младших школьников умений декорировать объекты.
Исходя из цели курсовой работы можно выделить такие задачи:
- дать общее описание сущности понятия «внеурочная деятельность»;
- изучить обучение младших школьников декорированию объектов;
- представить анализ программ по технологии для начальной школы в аспекте формирования умений декорировать;
- привести обучение увлекательного творческого занятия.
Объект исследования – формирование у младших школьников умений декорировать объекты.
Предмет исследования внеурочная деятельность по формированию у младших школьников умений декорировать объекты.
Методы исследования: теоретический анализ научно-методической литературы, обобщение, систематизация, сравнение, констатирующий эксперимент и диагностические методы. На основе познания и анализа литературных источников и документов, а также иных методов научного анализа и исследования достигается раскрытие цели исследования.
Теоретическое значение работы – материалы могут быть использованы для понимания области педагогики.
Практическая значимость – материалы работы могут быть использованы в процессе работы.
Структура курсовой работы содержит – введение, главы, заключение, список литературы.
1. Абрамова Г. С. Психология развития и возрастная психология / Г. С. Абрамова – М.: Прометей, 2017. – 708 с.
2. Байбородова Л.В. Взаимодействие педагогов и учащихся в школьном коллективе. / Л.В. Байбородова. –Ярославль: Изд-во ЯГПИ им. К.Д. Ушинского, 2015. –112 с.
3. Батурина Г.И. Введение в педагогическую профессию. / Г.И. Батурина – М.: Академия» 2017, – 176с.
4. Бахвалов В.А. Развитие учащихся в процессе творчества –М.: Центр «Педагогический поиск», 2000. –144 с.
5. Веракса, Н. Е. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» / Н.Е. Веракса, Т.С. Комарова, М.А. Васильева. – М.: Мозаика-Синтез, 2019. – 368 с.
6. Витковская И. М. В Обучение младших школьников в совместной деятельности. / И. М. Витковская –Псков, 2000. –96 с.
7. Габова, М. А. Теоретические основы дошкольного образования: развитие пространственного мышления и графических умений: учеб. пособие для СПО / М. А. Габова. – М.: Издательство Юрайт, 2017. – 151 с.
8. Горева П. М. Теория и методика развития творческого мышления учащихся. / П. М. Горева, В. В. Утёмова, М. М. Зиновкина // Концепт. – Приложение № 22. – Киров: МЦИТО, 2017. – 124 с.
9. Границкая А.С. Научить думать и действовать. –М.: Просвещение 1991.175с.
10. Давыдов В.В. Младший школьник как субъект учебной деятельности /–М.: Просвещение.20017. – 101 с.
