Шлеин - художник педагог
Проблема настоящего исследования состоит в том, действительно ли Н.П. Шлеин оказал такую внушительную роль в формирование художественной культуры города Костромы и Костромского региона. НП Шлеин и его методика преподавания основана на академических принципах, сыграли огромную роль в формировании художественной культуры Костромского региона.
В современном мире роль искусства и художественного образования значительно возросла. Искусство не только способствует гармоничному развитию личности, но и является средством самовыражения, коммуникации и познания мира. В связи с этим, поиск новых подходов и методик в области обучения искусству становится актуальной задачей.
В последние десятилетия, роль академической – традиционной методики преподавания принизилась благодаря появлению новых методик. Поэтому, сегодня, как никогда актуально обращение к наследию Художников реалистов прошлого. Одним из ярких примеров этому, служит творчество и педагогические идеи Н.П. Шлеина.
Идеи и методика Шлеина в области художественного образования заслуживают внимания как альтернатива традиционным подходам. Его акцент на индивидуальный подход, практическую сторону обучения, творческие поиски и экспериментирование, а также междисциплинарный подход могут стать основой для разработки новых эффективных методик обучения искусству.
Анализ влияния идей Шлеина на его учеников В.А. Кутилина, М.С. Колесова, Кукрыниксы (творческий коллектив советских художников-графиков и живописцев) и последующее распространение этих идей в современном художественном образовании может предложить ценные рекомендации для педагогов и разработчиков образовательных программ.
В рамках работы использованы многочисленные источники и литература, в основном, посвященные теме художественного образования и творчества, в частности Е.Г.Чемодурова – лауреат Государственной премии, И.А.Козлов – заслуженного работника культуры. Среди них можно выделить как классические работы, так и современные исследования, что позволило сформировать комплексное понимание проблемы. Заслуживает внимание открытие выставки «Н.П.Шлеин и его ученики» заслуженного деятеля искусств России — А.И. Бузина.
Влияние оказала статья «Школа Шлеина» К.Ю. Горбунова, которая раскрывает значение и суть художественной школы, основанной художником Н.П. Шлеиным, существовавшей в Костроме в период с начала до второй половины XX века; в ней освещаются основные события творческой биографии Шлеина как художника и учителя.
Одним из важных источников, на который опирается автор, являются картины самого Шлеина. Его работы посвящены вопросам искусства и образования, и они представляют собой фундаментальный материал для изучения его взглядов и методики. Они также содержат описания конкретных педагогических приемов и методов, которые Шлейн использовал в своей практике. Эти материалы служат важным источником первичной информации, которая легла в основу настоящего исследования.
Существенную роль в исследовании сыграли и работы учеников Шлеина, в которых они описывают свой опыт обучения у него и его влияние на их творчество и педагогическую деятельность. Эти материалы позволяют оценить практическую значимость методики Шлеина и ее влияние на формирование художественной индивидуальности учеников.
Глава 1. Художественное образование в России и СССР в первой половине XX века. 6
1.1. Основные тенденции развития художественного образования. 6
1.2. Методики преподавания и их особенности. 9
1.3. Роль академических и передвижнических традиций. 11
Глава 2. Н. П. Шлеин и его вклад в развитие художественного образования в Костроме. 17
2.1. Биография Шлеина и его педагогическая деятельность. 17
2.2. Шлеин как наследник академических и передвижнических традиций. 23
2.3. Взгляды Шлеина на искусство и художественное образование. 27
2.4. Разработка идеи Шлеина в творчестве и педагогической практике его учеников. 31
1. «Свидетельство» от Управления делами Императорского. Петербург. 6 марта 1905 г. Архив Шлеина. Костромской Государственный объединенный художественный музей.
2. Алексеева М.А. Роль и значение костромского художественно-графического факультета в социальной, культурной жизни региона (к 50-летию со дня основания художественно-графического факультета) // Вестник КГУ. 2011. №3. С.5–7.
3. Алешин Н. Художник Николай Шлеин // Волга. – 1976. – №10.
4. Бузин А.И. К юбилею художника // Северная правда. – 1973. – 6 сен.
5. Бузин А.И. Костромские художники-ветераны войны и труда. – Кострома : Издание Костромской организации художников и администрации Костромской области, 1995.
6. Горбунов К.Ю. Школа Шлеина // Вестник КГУ. 2009. №4. С.314–319.
7. Дмитриев А.Е. Сущностная характеристика социальной активности личности школьника // Формирование социальной активности личности в условиях развитого социализма. – М.: МГПИ, 1983. – С. 114–121.
8. Добрецова С.А. Художник-педагог: пограничность столичного и провинциального // Культура и образование: научно-информационный журнал вузов культуры и искусств. 2015. №3 (18). С.83–90.
9. Книга приказов по Костромской художественной школе 1935–1949 гг. Личный архив А.И. Бузина.
10. Колесов М.С. Автобиография. Архив Шлеина. Костромской Государственный объединенный художественный музей.
