Декоративно-прикладное искусство как средство формирования композиционных умений первоклассников

Актуальность. Направленность на духовную сферу ребенка – это особая функция изобразительного искусства. Она используется как основа для культурного развития учащихся и формирования целостной творческой личности. При изучении изобразительного искусства в школе происходит знакомство с отечественной и мировой культурой, отрабатывается умение выражать собственные впечатления и мысли средствами изобразительного искусства, развивается чувство эстетического вкус, творческие способности, нестандартное мышление.

Цель. Выявить особенности использования элементов декоративно-прикладного искусства с детьми младшего школьного возраста.

Объект. Процесс проведения занятий по декоративно-прикладному искусству с первоклассниками.

Предмет. Использование элементов декоративно-прикладного искусства в работе с первоклассниками.

Методологической основой исследования послужили следующие методы исследования: аналитический поиск, анализ различных источников литературы по теме исследования; общенаучные методы познания (анализ, синтез, индукция, дедукция, аналогия, моделирования).

Структура. Данная работа состоит из введения, двух глав, шести параграфов, заключения, списка использованной литературы.

ВВЕДЕНИЕ.. 3

ГЛАВА 1. ТЕОРИТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОГО ИССКУСТВА В ОБУЧЕНИИ ПЕРВОКЛАССНИКОВ.. 4

1.1. Декоративно-прикладное искусство в системе дополнительного образования. 4

1.2. Декоративно-прикладное искусство как средство формирования этнокультуры первоклассников. 9

1.3. Роль кружка декоративно-прикладного искусства в формировании эстетического вкуса учащихся. 13

ГЛАВА 2. МЕТОДИКА ФОРМИРОВАНИЯ ЛИЧНОСТНЫХ КАЧЕСТВ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА ЗАНЯТИЯХ ПО ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОМУ ИСКУССТВУ.. 16

2.1. Рабочая программа учебного курса «Декоративно-прикладное искусство». 16

2.2. Методика проведения занятий по декоративно-прикладному искусству с целью формирования личностных качеств учащихся. 17

2.3. Оценка уровня сформированности личностных качеств учащихся. 18

ЗАКЛЮЧЕНИЕ.. 20

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ... 21 

1. Бакланова Т.И. Азбука народной культуры. Русская культура для соотечественников: Учебно-методическое пособие для внеурочной деятельности и дополнительного образования детей / Т.И. Бакланова, Е.А. Меньшикова. – Чебоксары: ЦНС «Интерактив плюс», 2018. – С. 260.

2. Бичева, И.Б. Формирование эстетической направленности педагога дошкольного образования / Бичева И.Б., Казначеева С.Н. // Вестник Миниского университета. – 2021. – № 3.

3. Ганова, Т.В., Игнатьева, А.В. Творческий поиск и его роль в формировании творческого сознания будущих художников декоративного искусства // Современные тенденции развития культуры, искусства и образования: коллективная монография. - Москва: Перо, 2019. – С. 91-98.

4. Кандаева Н. А. Декоративно-прикладное искусство Дагестана в эстетическом воспитании и творческом развитии младших школьников // Мир науки, культуры, образования. 2020. № 1 (80). – С. 207-209.

5. Ковтунец, А.А. Эстетическое воспитание младших школьников на уроках математики / А.А. Ковтунец // Научно-практический электронный журнал «Аллея Науки». – 2020. – № 6 (45). – С. 1-6.