Репрофессионализация, как процесс нахождения новой профессиональной идентичности в период социальных кризисов
Актуальность работы. Социальные кризисы, такие как экономический спад, технологические изменения или пандемии, оказывают значительное влияние на сферу труда и профессиональное развитие. Люди вынуждены приспосабливаться к новым условиям, переосмысливать свою карьеру и искать новые возможности трудоустройства.
В современном мире, где требования к профессионалам и рынок труда постоянно меняются, гибкость и способность концентрироваться на новых сферах деятельности являются незаменимыми навыками. Повышение квалификации и смена профессии позволяет людям адаптироваться к изменениям и предлагает возможности для развития в новых областях. Повышение квалификации и смена профессии открывает возможности для личного и профессионального развития. Переход на новый карьерный путь может означать расширение набора навыков, достижение новых целей и повышение удовлетворенности работой.
В ситуациях социального кризиса люди нуждаются в поддержке и ресурсах для успешного завершения процесса перепрофессионализации. Исследования в этой области позволяют разрабатывать рекомендации, программы и инструменты поддержки, которые помогают людям эффективно адаптироваться и формировать новую профессиональную идентичность.
Целью данного исследования является рассмотрение процесса репрофессионализации в условиях социальных кризисов и его влияние на формирование у людей новой профессиональной идентичности.
Предметом исследования является процесс перепрофессионализации в условиях социальных кризисов.
Предметом исследования является формирование у людей новой профессиональной идентичности в результате процесса репрофессионализации в условиях социальных кризисов.
В соответствии с темой, целью, объектом и предметом работы были поставлены следующие задачи:
- изучить понятие репрофессионализации и его ключевые аспекты;
- рассмотреть профессиональную идентичность и ее формирование;
- проанализировать социальные кризисы и их влияние на профессиональную идентичность;
- сформулировать цель и задачи исследования;
- дать рекомендации по поддержке процесса репрофессионализации и развитию новой профессиональной идентичности.
Методы исследования. Анализ, синтез, обобщение, сравнительный анализ, классификация, опрос, интервью, логический анализ, статистический анализ.
Гипотеза: социальные кризисы оказывают существенное влияние на профессиональную идентичность, требуя от людей процесса репрофессионализации для нахождения новой профессиональной идентичности, соответствующей изменяющимся условиям.
Исследование имеет теоретическую значимость, поскольку расширяет наше понимание процессов репрофессионализации и формирования профессиональной идентичности. Результаты исследования помогут углубить наши знания о том, как социальные кризисы влияют на выбор новой профессии, мотивации, стратегии и взгляды людей на репрофессионализацию.
Исследование имеет практическую значимость, поскольку его результаты могут быть использованы для разработки практических рекомендаций и программ поддержки людей в период социальных кризисов, которые проходят процесс репрофессионализации.
Структурно работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованной литературы.
ОГЛАВЛЕНИЕ
1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РЕПРОФЕССИОНАЛИЗАЦИИ И ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ В ПЕРИОД СОЦИАЛЬНЫХ КРИЗИСОВ 5
1.1 Понятие репрофессионализации и его ключевые аспекты.. 5
1.2 Профессиональная идентичность и ее формирование. 11
1.3 Социальные кризисы и их влияние на профессиональную идентичность. 16
2 ИССЛЕДОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ СОЦИАЛЬНЫХ КРИЗИСОВ НА ПРОФЕССИОНАЛЬНУЮ ИДЕНТИЧНОСТЬ. 20
2.1 Организация и анализ результатов исследования. 20
2.2 Рекомендации по поддержке процесса репрофессионализации и развитию новой профессиональной идентичности. 25
1. Антонова Н. В. Проблема личностной идентичности в интерпретации современного психоанализа, интеракционизма и когнитивной психологии // Вопросы психологии. 1996. – № 1. – С. 131–143.
2. Беркутова Д. И., Громова Е. М., Горшкова Т. А. Становление профессиональной идентичности как фактор проектирования карьерной стратегии современного студента вуза // СНВ. 2018. – № 4 (25). – С. 299–304.
3. Глухова, А. В. Новые кризисы, социальные размежевания, дискурсивные конфликты и проблема общественного единства в XXI веке / А. В. Глухова // Политическая наука. – 2022. – № 3. – С. 36-56.
4. Емелин, В. А. Профессиональная идентичность в динамике технологического развития информационного общества / В. А. Емелин // Национальный психологический журнал. – 2022. – № 4(48). – С. 9-18.
5. Жаринова, М. А. Профессиональная идентичность взрослых в контексте их экзистенциальной исполненности / М. А. Жаринова // Психологическая помощь социально незащищенным лицам с использованием дистанционных технологий, Москва, 09 декабря 2022 года. – Москва: Издательский дом «Бахрах-М», 2023. – С. 209-217.
6. Кожевникова О. В., Шрейбер Т. В. Несформированная профессиональная идентичность // Вестник Пермского университета. Сер.: Философия. Психология. Социология. 2017. – № 3. – С. 381–395.
7. Конаш, О. В. Содержание понятия «профессиональная идентичность», ее компоненты и факторы формирования / О. В. Конаш // Современная наука: актуальные проблемы теории и практики. Серия: Познание. – 2023. – № 3. – С. 93-97.
8. Корчагин, Е. Н. Профессиональная идентичность: обзор зарубежных исследований / Е. Н. Корчагин // Педагогика и психология образования. – 2023. – № 1. – С. 190-203.
9. Костыря, С. С. Представления о детерминации профессиональной идентичности специалистов социальной сферы / С. С. Костыря, А. А. Пономаренко // Социально-гуманитарные технологии. – 2022. – № 4(24). – С. 57-64.
10. Кочкина, М. А. Сущность понятия профессиональной идентичности / М. А. Кочкина, Е. Е. Бариеникова // Интернаука. – 2022. – № 44-4(267). – С. 65-66.
11. Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.: Политиздат, 1975. – 304 с.
12. Манухина, Н. М. Психологическая помощь семьям сквозь пандемию и социальные кризисы / Н. М. Манухина // Психология и психотерапия семьи. – 2022. – № 3. – С. 23-24.
13. Мерлин В. С. Проблемы экспериментальной психологии личности // Ученые записки Пермского педагогического института. 1970. – Т. 77. Вып. 6. – С. 164.
14. Мухина В. С. Феноменология развития и бытия личности. М.: МПСИ, Воронеж: МОДЭК, 1999. – 640 с.
15. Озерина А. А. Разработка опросника диагностики профессиональной идентичности студентов // Известия ДГПУ. Психолого-педагогические науки. 2011. – № 2. – С. 15–22.
16. Орегуа, К. Г. Социальные кризисы и их экономические последствия / К. Г. Орегуа, Д. С. Скнарев // Научный аспект. – 2020. – Т. 1, № 2. – С. 21-26.
17. Павлова О. Н. Идентичность: история формирования взглядов и ее структурные особенности. М.: Идея-Пресс, 2001. – 38 с.
18. Петровский А. В., Шпалинский В. В. Социальная психология коллектива: учебное пособие. М.: Просвещение, 1978. – 176 с.
19. Шнейдер Л. Б. Личностная, гендерная и профессиональная идентичность: теории и методы диагностики. М.: МПСИ, 2007. – 128 с.
20. Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. М.: Прогресс, 1996. – 344 с.
