Социально-педагогическая работа с детьми-инвалидами

Актуальность темы исследования связана с современными требованиями преобразования социальной работы с детьми-инвалидами. С переходом страны на новые рыночные отношения и ухудшением социально-экономической ситуации некоторые дома школ-интернатов для детей-инвалидов были распущены, число мест для детей-инвалидов было сокращено, а помощь семьям с ребенком-инвалидом была ограничена пособием. В этой связи существуют краткосрочные программы, направленные на решение проблем социальной защиты детей-инвалидов.

Среди многих проблем, связанных с изучением, обучением и воспитанием детей-инвалидов, одна проблема особенно ярко проявляется и объединяет комплекс задач, которые необходимо решать не только в научном плане, но и на практическом, государственном уровне. Эта проблема касается ситуации в современном обществе детей-инвалидов, их изоляции от общества, обращения с детьми-инвалидами как людей «второго класса». В связи с этим ребенок-инвалид нуждается в особой защите и помощи со стороны компетентных специалистов.

Одним из основных аспектов такой помощи является социально-педагогическая работа. Направлена на организацию среды вокруг ребенка-инвалида, способствует успешной социальной реабилитации, воспитанию, образованию, максимальному развитию своего потенциала с целью интеграции в общество.

Многие отечественные ученые обратили внимание на проблему социально-педагогической работы с детьми-инвалидами, такие как Е. И. Холостова, Т. Н. Поддубная, Л. И. Апатов, Т. С. Зубкова.

Целью работы – изучить социально-педагогическую работу с детьми-инвалидами.

Задачи:

  изучить детскую инвалидность как социально-педагогическую проблему;

      определить основные виды помощи детям-инвалидам;

           изучить социально-педагогическю реабилитацию семей;

          раскрыть практическую работу социального педагога с семьями детей-инвалидов.

Цели и задачи исследования привели к использованию комплексной методологии, включая методы исследования: опросные листы, беседу, анализ эффективности.

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ. 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ.. 5

1.1. Детская инвалидность как социально-педагогическая проблема. 5

1.2. Основные виды социально-педагогической помощи детям-инвалидам. 8

1.3 Социально-педагогическая реабилитация семей, имеющих детей-инвалидов 13

Выводы по первой главе. 17

ГЛАВА 2. ОСОБЕННОСТИ ПРАКТИЧЕСКОЙ РАБОТЫ СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА  18

2.1. Диагностика семей с ребенком-инвалидом. 18

2.2. Анализ проведенной социально-педагогической работы с семьями, воспитывающими ребенка-инвалида. 21

ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 23

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ.. 24

1.    Василькова, Ю.В. Социальная педагогика. - М., 2016. – 215 с.

2.    Власова, Т.А. О детях с отклонениями в развитии./ Т.А.Власова, М.С. Певзнер. - М., 1973. – 264 с.

3.    Грачев, Л.К. Программа социальной работы с семьями, имеющими детей-инвалидов // Социальное обеспечение. – М.,1995.– 236 с.

4.    Дементьева, Н.Ф., Багаева Г.Н., Исаева Т.Н. Социальная работа с семьей ребенка с ограниченными возможностями. – М., 1996.- 335с.

5.    Зубкова Т.С. Организация и содержание работы по социальной защите женщин, детей и семьи. – М., 2004. – 362 с.

6.    Коробейников, И.А. Нарушения развития и социальная адаптация / И.А. Коробейников - М., 2016. – 320 с.

7.     Методика и технологии работы социального педагога / Под ред. М.А. Галагузовой, Л.В.Мардахаева. — М., 2012. – 254с.

8.    Мустаева, Ф. А. Основы социальной педагогики Учебник для студентов высших педагогических учебных заведений – 2-е изд., перераб. и доп. – М., 2013. – 416 с.

9.      Мудрик, А.В. Социальная педагогика. - М., 2007. – 312 с.

10.           Мацковский, М.С. Социология семьи. Проблемы и теории семей / Под ред. М.С. Мацковского. - М., 2008. – 213 с.

11.           Павленок, П.Д. Основы социальной работы. — М., 2012. – 198 с.

12.           Поддубная, Т.Н. Социальная защита детства в России и за рубежом. - М., 2008. — 320 с.

13.           Психолого-педагогическая реабилитация детей с ограниченными возможностями/ под ред. С.А.Беличевой. - М., 2015. – 264 с.

14.           Ревенко, Н.В., Семья как объект социальной работы: Пособие для студентов по дисциплине «Семейные исследования». - Мурманск, 2015. -  321 с.

15.           Саврасов, Е.Г. Дети-инвалиды в Р.Ф. // Социальная работа. – М., 2015.– 198 с.

16.           Селиверстов, В.И. Специальная семейная педагогика. Семейное воспитание детей с нарушениями развития: учебник - М., 2014.- 258 с.

17.           Смирнова, Е.Р. Семья нетипичного ребенка. Социокультурные аспекты. – Саратов, 1996. -187с.

18.           Современные подходы к профессиональной подготовке детей с ограниченными возможностями. Учебно-методическое пособие. / Под редакцией Н.А. Цветковой.  – Псков, 2005. -148с.

19.           Социальная педагогика: курс лекций / под общим ред. М. Галагузовой. – М., 2013. - 416 с.

20.           Степаненко, В.И. Социология (краткий курс лекций) / В.И. Степаненко. – М., 2015. - 531 с.

21.           Торохтий, B.C. Психология социальной работы с семьей: Учебное пособие. - М., 2000. – 204 с.

22.           Фирсов,  М. В., Студенова Е. Г. Теория социальной работы: учеб. пособие для студ. Высш. учеб. заведений. -  М., 2014.- 432 с.

23.           Холостова, Е.И. Социальная реабилитация: учеб. Пособие. – М., 2015. – 345 с.

24.           Храпылина, Л.П. Основы реабилитации инвалидов. – М., 1996.- 245с.

25.           Ярская-Смирнова Е.Р. Социальная работа с инвалидами. – СПб., 2015. – 257 с.