Материалы по запросу: логопедические технологии коррекции нарушений устной речи

Логопедические технологии коррекции нарушений устной речи (тестовые и практические задания с верными ответами) ВГАПС.

Логопедические технологии коррекции нарушений устной речи (тестовые и практические задания с верными ответами) ВГАПС/НИИДПО.

Логопедия. Содержание и организация коррекционно-педагогической работы по устранению различных нарушений речевой деятельности с дополнительной специализацией в области дошкольной дефектологии. (1340) new

междисциплинарный экзамен. Список дисциплин: 1.Теория обучения и воспитания 2. Современные педагогические технологии 3. Общая психология 4. Педагогическая психология 5. Психология развития и возрастная психология

г. *20 декабря 1993 г. *3 декабря 1982 г. 11. В обучении детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата часто используется технология … *дистанционного обучения *тьюторского сопровождения *инклюзивного

1. В числе основных форм логопедической работы – … 2. Неверно, что к когнитивным расстройствам при ДЦП относятся нарушения … 3. Ольга Юрьевна Т. с мужем воспитывают двух сыновей с ОВЗ. Состав семьи – семья

Кубик Блума как средство развития связной речи у младших школьников в условиях инклюзивного обучения

Введение   Проблема специфических нарушений письма у учащихся общеобразовательной школы остается одной из наиболее актуальных в современной логопедии. Доказательством этого может служить огромное число

возраста дети утрачивают… непосредственность и ситуативность реакций наглядно-образное мышление дефекты речи сюжетно-ролевую игру Вопрос 3 03. Согласно периодизации психического развития, предложенной Л.С.Выготским

Формирование словаря прилагательных у дошкольников с общим недоразвитием речи III уровня: теоретико-экспериментальное исследование

с детьми, имеющими нарушения сенсорной сферы Тема 4. Организация работы с детьми с нарушениями опорно-двигательного аппарата Тема 5. Организация работы с детьми, имеющими нарушения речевого развития Тема

Коррекция лексико-грамматической стороны речи дошкольников с помощью логопедического тренажера «Дэльфа-142.1» (Диплом/ВКР/Курсовая)

фрагмент обследования ребенка с ринолалией, оформите протокол (речевую карту) и сформулируйте логопедическое заключение. При выполнении задания руководствуйтесь методическими рекомендациями представленными

ОСОБЕННОСТИ ФОНОЛОГИЧЕСКОГО КОМПОНЕНТА ЯЗЫКОВОЙ СПОСОБНОСТИ У ДЕТЕЙ 5,5–6 ЛЕТ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ III УРОВНЯ

Особенности лексического строя речи у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи

компонентов у участников эксперимента; разработать и апробировать систему специальной работы по коррекции и развитию ручной умелости, обеспечивающих динамику психофизического развития, а именно развитие

оптико-пространственных представлений у старших дошкольников с ОНР III уровня и составить комплекс логопедических занятий по формированию оптико-пространственных представлений как средства по профилактике дисграфии

основы читательской грамотности и особенности ее развития у детей с ЗПР. 2. Выявить специфику нарушений чтения у школьников с ЗПР. 3. Разработать программу по формированию читательской грамотности и

Особенности логопедической работы по коррекции дисграфии в условиях логопедического пункта