Формирование оптико-пространственных представлений как профилактика дисграфии у старших дошкольников с ОНР III уровня

Дата изготовления: май 2025 года. 

Проведено эмпирическое исследование.

База исследования: МАДОУ «Детский сад №57» (г. Хабаровск). 

Выборка: 10 человек 6-7 лет с заключением ПМПК «ОНР III уровня».

Целью данного исследования явилось – провести теоретический анализ проблемы исследования уровня развития оптико-пространственных представлений у старших дошкольников с ОНР III уровня и составить комплекс логопедических занятий по формированию оптико-пространственных представлений как средства по профилактике дисграфии.

Задачи исследования: 

1. Проанализировать психолого-педагогическую литературу по теме ис-следования. 

2. Выявить теоретические основы формирования оптико-пространственных представлений у старших дошкольников с ОНР III уровня. 

3. Подобрать методики для исследования оптико-пространственных представлений у детей старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня.

4. Составить программу формирования оптико-пространственных представлений у детей старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня.

Есть приложения. 

ВВЕДЕНИЕ 5

1 Теоретические основы развития оптико-пространственных представлений как профилактика дисграфии у старших дошкольников с ОНР III уровня 9

1.1 Понятие «оптико-пространственные представления» и их развитие в онтогенезе 9

1.2 Особенности формирования оптико-пространственных представлений у старших дошкольников с ОНР IIIуровня 12

1.3 Основные направления профилактики дисграфии при формировании оптико-пространственных представлений у старших дошкольников с ОНР IIIуровня 15

Выводы по главе 1 19

2 Логопедическая работа по формированию оптико-пространственных представлений как профилактики дисграфии у старших дошкольников с ОНР IIIуровня 21

2.1 Организация констатирующего этапа исследования 21

2.2 Организация формирующего этапа исследования 26

2.3 Методические рекомендации по формированию оптико-пространственных представлений у старших дошкольников с ОНР III уровня 29

Выводы по главе 2 32

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 34

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 36

ПРИЛОЖЕНИЕ А 41

ПРИЛОЖЕНИЕ Б 47

ПРИЛОЖЕНИЕ В 56

1. Ананьев, Б. Г Особенности восприятия пространства у детей / Б. Г. Ананьев, Е. Ф. Рыбалко – М.: Просвещение, 1964. - 304 с.

2. Анохин, А.Ф. Как преодолеть трудности в обучении детей / А.Ф. Анохин, С.Н. Костромина – М.: Просвещение, 2003. - 271 с.

3. Ахутина, Т.В. Нарушение письма: диагностика и коррекция: учеб. пособие / Т.В. Ахутина. – 2-е издание, испр. - М.: МПСИ, 2007. – 286 с. 

4. Ахутина, Т.В. О зрительно-пространственной дисграфии: нейропсихологический анализ и методы ее коррекции / Т.В. Ахутина // Школа здоровья. – 1997. – № 3. – С. 38-42.

5. Методика оценки уровня развития зрительного восприятия детей 5–7,5 лет: Руководство по тестированию и обработке результатов / сост. М.М. Безруких, Л.В. Морозова - М.: Новая школа, 1996. - 44 с.

6. Методика обследования нарушений речи у детей / сост. Г.А. Волкова – СПб.: РГПУ им. А.И. Герцена, 1993. - 45 с.

7. Волкова, Л.С. Логопедия: Учебник для студентов дефектологических факультетов педагогических вузов / Л.С. Волкова, С.Н. Шаховская – М.: Владос, 2012. - 703 с.

8. Воронова, А.П. Логопедическая работа по профилактике дисграфий в условиях детского сада для детей с нарушением речи: автореферат дис. ... кандидата педагогических наук: 13.00.03 / Российский гос. пед. ун-т. - Санкт-Петербург, 1993. - 16 с. 

9. Выготский, Л.С. Развитие высших психических функций / Л.С. Выготский – М.: Изд-во Акад. пед. наук, 1960. - 500 с. 

10. Галкина, О.И. Развитие пространственных представлений у учащихся в начальной школе / О.И. Галкина – М.: Изд-во Акад. пед. наук РСФСР, 1961. - 89 с. 

11. Методика формирования начального детского лексикона / О.Е. Громова – М.: Творч. центр "Сфера", 2003. - 170 с.

12. Грушевская, М.С. Дисграфия у младших школьников: диссертация ... кандидата педагогических наук: 13.00.03. - Москва, 1982. - 166 с.

13. Елецкая, О.В. Логопедическая помощь школьникам с нарушениями письменной речи / О.В. Елецкая, Н.Ю. Горбачевская; под ред. О. В. Защиринской. - Санкт-Петербург: Речь, 2006. - 176 с. 

14. Ефименкова, Л.Н. Коррекция устной и письменной речи учащихся начальных классов / Л.Н. Ефименкова – М.: Национальный книжный центр, 2015. - 320 с. 

15. Ефименкова, Л.Н. Исправление и предупреждение дисграфии у детей / Л.Н. Ефименкова, И.Н. Садовникова – М.: Просвещение, 2006. - 206 с.

16. Зимняя, И.А. Педагогическая психология: учебник для студентов высших учебных заведений, обучающихся по педагогическим и психологическим направлениям и специальностям / И. А. Зимняя. - 3-е изд., пересмотр. – М.: Изд-во МПСИ; Воронеж: МОДЭК, 2010. - 447 с 

17. Иншакова, О.Б. Развитие и коррекция графомоторных навыков у детей 5–7 лет: пособие для логопеда: в двух частях / О. Б. Иншакова. – М.: Владос, 2019. - 183 с.

18. Копрова, Т. П. Проблемы дисграфии в психолого-педагогической литературе / Т. П. Копрова // Молодой ученый. - 2014. - № 3 (62). - С. 103-108. 

19. Корнев, А.Н. Дислексия и дисграфия у детей / А.Н. Корнев - СПб.: Речь, 2003. - 330 с.

20. Корнев, А.Н. Нарушения чтения и письма у детей: Учебно-методическое пособие / А.Н. Корнев. - 2-е изд., перераб. и доп. - СПб.: Изд. дом "МиМ", 1997. - 283 с.

21. Кукушкина, О.И. Текстовые редакторы - новое средство развития письменной речи детей: учебно-методическое пособие для педагогов общеобразовательных специальных (коррекционных) школ и студентов педагогических вузов / О.И. Кукушкина – М.: Полиграф сервис, 2003. - 144 с.

22. Лалаева, Р.И. Дисграфия / Хрестоматия по логопедии - Под ред. Л.С. Волковой, В.И. Селиверстова. - М.: Гуманитар. изд. центр "ВЛАДОС", 1997. - 559 с.

23. Лалаева, Р.И. Нарушение процесса овладения чтением у школьников / Р.И. Лалаева - М.: Астрель, 1983. - 136 с. 

24. Лалаева, Р.И. Нарушение чтения и письма у младших школьников. Диагностика и коррекция / Р.И. Лалаева, Л.В. Венидиктова – М.: Феникс, Союз, 2004. - 218 с.

25. Левина, Р.Е. Недостатки чтения и письма у детей. Хрестоматия по логопедии. Т.2 / Р.Е. Левина. – М.: Учпедгиз, 1997. - 72 с.

26. Левина, Р.Е. Основы теории и практики логопедии / под ред. Р.Е. Левиной. – М.: Альянс, 2013. - 366 с. 

27. Леонтьев, А.Н. Деятельность. Сознание. Личность: учеб. пособие / А.Н. Леонтьев, Е.Е. Соколова. – М.: Смысл, 2005. - 431 с.

28. Логинова, Е.А. Нарушения письма. Особенности их проявления и коррекции у младших школьников с задержкой психического развития: Учебное пособие / Под ред. Л.С. Волковой / Е.А. Логинова – М.: Детство–пресс, 2004. - 208 с. 

29. Лопатина, Л.В. Преодоление речевых нарушений у дошкольников (коррекция стертой дизартрии): учеб. пособие / Л.В. Лопатина, Н.В. Серебрякова. – СПб.: Союз, 2001. - 100 с.

30. Лурия, А.Р. Основы нейропсихологии: учебное пособие для студентов учреждений высшего профессионального образования, обучающихся по направлению подготовки "Психологии" / А.Р. Лурия. - 8-е изд., стер. – М.: Академия, 2013. - 380 с.

31. Лурия, А.Р. Очерки психофизиологии письма / А.Р. Лурия ; Акад. пед. наук РСФСР, Ин-т психологии. – М.: Изд-во Акад. пед. наук РСФСР, 1950. - 83 с.

32. Люблинская, А.А. Детская психология: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов. – М.: Просвещение, 1971. - 415 с. 

33. Мамайчук, И.И. Психокоррекционные технологии для детей с проблемами в развитии: учебное пособие для студентов вузов, обучающихся по направлению и специальностям психологии / И.И. Мамайчук. - Спб: Речь, 2006. - 398 с.

34. Манелис, Н.Г. Развитие оптико-пространственных функций в онтогенезе // Школа здоровья. - № 3 - 1997. - С.25-37.

35. Никашина, Н.А. Устранение недостатков произношения и письма у младших школьников. / Недостатки речи у учащихся начальных классов массовой школы / Н.А. Никашина - М.: Просвещение, 1965. - 167 с.

36. Осипова, А.А. Общая психокоррекция: Учебное пособие / А.А. Осипова. - М.: ТЦ Сфера, 2002. - 508 с.

37. Павлова, Т.А. Развитие пространственного ориентирования у дошкольников и младших школьников: Сб. игровых упражнений / Т.А. Павлова. – М.: Шк. пресса, 2004. - 60 с.

38. Парамонова, Л.Г. Дисграфия: диагностика, профилактика, коррекция / Л.Г. Парамонова. - Спб: Детство-Пресс, 2006. - 122 с.

39. Попова, С.В. Развитие зрительно-пространственных представлений в коррекции оптической дисграфии: фестиваль «Открытый урок «2006-2007» [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://festival.1september.ru/2005_2006/index.php?numb_artic=311337 (дата обращения 20.04.2024 г.)

40. Садовникова, И.Н. Нарушения письменной речи и их преодоление у младших школьников: книга для логопедов / И.Н. Садовникова. – М.: Владос, 1995. - 255 с.

41. Семаго, Н.Я. Современные подходы к формированию пространственных представлений у детей как основы компенсации трудностей освоения программы начальной школы / Н.Я. Семаго // Дефектология. – 2000 – №1- С 15-20.

42. Семенович, А.В. Нейропсихологическая диагностика и коррекция в детском возрасте: Учеб. пособие для вузов, ведущих подгот. кадров по психол. направлениям и специальностям / А.В. Семенович. – М.: Academia, 2002. - 227 с.

43. Сиротюк, А.Л. Психофизиологические основы обучения школьников: учебное пособие: для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлению и специальности "Психология" / А.Л. Сиротюк. – М.: Творческий Центр Сфера, 2007. - 221 с.

44. Спирова, Л Ф., Ястребова А.В. Дифференцированный подход и проявления нарушений письма и чтения у учащихся общеобразовательных школ// Дифектология. – 1988 - № 5 – С. 34-37.

45. Токарева, О.А. Расстройства чтения и письма. Хрестоматия по логопедии. Т.2. / О.А. Токарева. – М.: Владос, 1997. - С. 456-469.

46. Филичева, Т.Б. Основы логопедии / Т.Б. Феличева, Н.А. Чевелева, Г.В. Чиркина. - М.: Просвещение, 1989. - 223 с.

47. Хватцев, М.Е. Логопедия. Книга 2 [Электронный ресурс] / Хватцев М.Е. — М.: Владос, 2009. - Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/18489

48. Цветкова, Л.С. Нейропсихология счета, письма и чтения: нарушение и восстановление / Л.С. Цветкова. - М.: Юристъ, 1997. - 255 с. 

49. Эльконин, Д.Б. Избранные психологические труды / Д.Б. Эльконин; под ред. В. В. Давыдова, В. П. - М.: Педагогика, 1989. - 554 с.