Практическое занятие 1. Задания 1-10. Основы психологии

10 вопросов!

Выполнено на 100%

Внимательно сверяйте вопросы!

ВОПРОС 1. Одной из методологических трудностей психологии является отсутствие единой концепции психологических знаний. Однако наличие разных психологических школ позволяет подбирать адекватные психолого-педагогические приемы для детей, обладающих разными характеристиками поведения, личности, психики.

В каждой психологической школе существует собственное понимание предмета психологии.

Установите соответствие предмета психологии и ее определения соответствующей психологической школой. Для этого переместите каждое предложенное понятие в соответствующую ячейку таблицы.

Таблица — Предмет психологии в различных психологических школах

ВОПРОС 2. Для грамотного подбора учебного материала при работе с детьми педагогу важно учитывать ведущий канал ощущений и восприятия конкретного ребенка.

Вам предлагается таблица с указанием ведущего канала восприятия информации. Варианты ответов представлены в виде иллюстраций. С помощью левой кнопки компьютерной мыши переместите выбранное вами изображение в соответствующую ячейку таблицы напротив названия ведущего вида канала восприятия.

Таблица — Ведущие каналы восприятия информации

ВОПРОС 3. Процессы памяти являются одной из базовых составляющих познавательной деятельности человека. Для грамотного подбора учебного материала педагогу важно владеть знаниями о классификации видов памяти.

Вставьте в пустые блоки схемы наименования видов памяти. Обратите внимание, что задание содержит фальшответы (неправильные виды памяти).

Схема — Классификация видов памяти

ВОПРОС 4. Для понимания особенностей развития личности ребенка и планирования учебно-воспитательной работы педагогу необходимо владеть знаниями об эмоциональных состояниях человека.

Вам предлагается таблица с названием базовых эмоций человека. Варианты ответов представлены в виде пиктограмм и иллюстраций. С помощью левой кнопки компьютерной мыши переместите выбранные вами изображения (одну пиктограмму и одну иллюстрацию) в соответствующую ячейку таблицы напротив названия эмоции.

ВОПРОС 5. Последовательно восстановите правильный порядок слов в предложенных далее высказываниях, посвященных уровням развития способностей.

Для этого в пустые ячейки с помощью компьютерной мыши осуществите верный перенос слов из предложенного списка языковых единиц.

Вопрос 6. Внимание является важной характеристикой успешности познавательной деятельности ребенка дошкольного и младшего школьного возраста. Педагогу важно учитывать в своей работе возрастные особенности развития внимания детей.

Внимательно прочитайте предложенный перечень этапов развития внимания у детей. Установите последовательность этапов развития внимания от самого раннего возрастного этапа до самого последнего. Заполните схему, вписывая буквы, соответствующие определенному этапу развития внимания. Обратите внимание, что задание содержит фальшответы (неправильные этапы развития внимания).

Перечень описаний этапов возрастного развития внимания детей:

А. Возникновение раздражения в ответ на воздействие объекта внешнего мира.

Б. Возникновение ориентировочно-исследовательской деятельности как предпосылки будущего развития произвольного внимания.

В. Появление у ребенка непроизвольного запоминания и желания осваивать окружающее пространство.

Г. Появление у ребенка способности направлять свое внимание на что-либо под влиянием сложной речевой инструкции взрослого человека. Начало развития у ребенка произвольного и опосредствованного внимания.

Д. Возникновение элементарной формы произвольного внимания под влиянием самоинструкции, с опорой на внешние, вспомогательные средства.

Е. Возникновение образа внимания, его анализ и контроль под влиянием воспитательных воздействий взрослых

Ж. Развитие и совершенствование произвольного и опосредствованного внимания на основе внутренней речи и более совершенных внешних средств.

З. Обнаружение зачатков произвольного внимания под влиянием речевых инструкций взрослого, его жестов, направление взора на названный или указанный предмет.

Вопрос 7. Для грамотной организации и реализации образовательной и воспитательной деятельности педагог должен знать основные методы психологии. Изучите содержание представленных определений и подберите к ним недостающие ключевые понятия. Для этого выберите из выпадающего списка актуальное слово или словосочетание и заполните им пропуск в соответствующем утверждении. Обратите внимание, что в числе предлагаемых вариантов имеются фальшответы (неверные наименования методов психологии).

• целенаправленное, организованное и определенным образом фиксируемое восприятие исследуемого объекта.
• эмпирический метод получения информации об ученике или воспитаннике во время общения с ним посредством ответов на целенаправленные вопросы.
• один из часто используемых в педагогике методов, в основе которого лежит тест.
• эмпирический метод получения информации на основании ответов на специально подготовленные, отвечающие основной задаче исследования вопросы, составляющие анкету.
• направленное создание или подбор таких условий, которые обеспечивают надёжное выделение изучаемого фактора, и регистрация изменений, связанных с его воздействием.

Вопрос 8. Для грамотной организации работы по развитию речи детей педагогу важно понимать структуру речи, знать особенности и виды речевого высказывания.

Прочитайте высказывания и вставьте недостающие наименования видов речевого высказывания. Обратите внимание, что задание содержит фальшответы (неправильные виды речевых высказываний).

Виды речевого высказывания:

• имеет самую сложную структуру, поскольку в ней нет никаких внеязыковых средств, нет способов получения оперативной обратной связи о том, как и насколько точно вас поняли.
• присутствуют мотив, замысел и внутренняя речь; внешне высказывания бывают не обязательно развернутыми, часто непонятными без контекста для сторонних лиц; большую роль играют внеречевые факторы общения: интонация, жесты, мимика.
• важным требованием является полнота высказывания.
• нет мотива и замысла, присутствует лишь аффективное побуждение высказаться.

Вопрос 9. Понимание мышления ребенка невозможно без знания видов познания. Современная психология использует понятие «интеллект» для определения вида и типа мыслительной деятельности.

Изучите описание видов интеллекта человека и выберите из выпадающего списка наименования, соответствующие данным описаниям.

• Включает в себя визуальное восприятие окружающей среды, способность создавать зрительные образы и манипулировать ими.
• Включает в себя понимание музыки и выражение себя с ее помощью, а также ритмику, танец, исполнительство и т.д.
• Включает в себя понимание эмоций и мыслей, а также способность их контролировать.
• Включает в себя вычислительные навыки, сферу рассуждений, умение решать различные проблемы с помощью логики и т.д.
• Включает в себя способность правильно понимать поведение людей, умение быстро адаптироваться в обществе, навыки построения отношений.
• Включает в себя чтение, письмо, устную речь и общение.
• Включает в себя координацию движений, ловкость, крупную и мелкую моторику, выражение себя через физическую активность и т.д.

Вопрос 10. Потребностно-мотивационная сфера является основной движущей силой человека. Знание иерархии потребностей человека поможет педагогу как в понимании индивидуальных особенностей поведения ребенка, так и в собственном профессионально-личностном развитии.

Распределите виды потребностей по группам согласно пирамиде потребностей А. Маслоу. Для этого впишите в соответствующую ячейку таблицы цифры, которыми обозначены правильные варианты ответов. Цифры необходимо вписать по порядку следования цифр, без запятых, без пробела.

Виды потребностей:

1. Знать
2. Уметь
3. Чувствовать себя защищенным
4. Дышать
5. Понимать
6. Избавиться от страха
7. Есть
8. Быть частью семьи
9. Исследовать
10. Работать на любимой работе
11. Избавиться от стресса
12. Любить и быть любимым
13. Достичь высшего личностного развития
14. Пить

Таблица — Потребности человека по А. Маслоу.