Тестовые вопросы к разделу 2. Педагогика дополнительного образования

30 вопросов!

Выполнено на 100%

Внимательно сверяйте вопросы!

1.   «Первую опытную станцию по народному образованию» создал

a. М.В. Богуславский

b. Л.Н.Толстой

c. К.Н. Венцель

d. С.Т. Шацкий

2.   «Школу социально-индивидуального воспитания им. Ф.М. Достоевского для трудновоспитуемых» (1921-1925 гг.) возглавлял

a. П. П. Блонский

b. В. А. Сухомлинский

c. А. С. Макаренко

d. В.Н. Сорока-Россинский

3.   В обществе «Детский труд и отдых» был создан проект, который включал:

a. летние палаточные лагеря

b. детские библиотеки

c. мастерские

d. детская трудовая колония

4.   В России в конце 80-х – начале 90-х гг. XX в. традиционно сильная тяга к образованию 

a. исчезла

b. ослабла

c. не изменилась

d. усилилась

5.   Внешкольные учреждения в России стали именоваться учреждениями дополнительного образования детей

a. с 2019 года

b. с 2000 года

c. с 1985 года

d. с 1992 года

6.   Второй этап развития системы дополнительного образования детей в России получил название:

a. рефлексивный

b. технологический

c. механический

d. потенциальный

7.   Второй этап развития системы дополнительного образования детей в России продлился до …

a. 1992 года

b. 2018 года

c. 2010 года

d. 2000 года

8.   Для теории дополнительного образования детей большое значение имеет обоснование И.П. Ивановым идеи

a. открытости воспитания

b. равноправия детей в организации общей работы от ее начала до конца: в планировании, анализе, реализации, подведении итогов

c. формирования «мыслящих людей», а не послушных исполнителей

d. природосообразности дополнительного образования

9.   Е.Н. Медынский считал, что принципиальное отличие внешкольного образования и его существенное преимущество перед другими типами образования состоит в: 

a. единообразии требований

b. широкой самодеятельности со стороны населения

c. добровольности

d. идеологической зависимости

10. Какие проблемы обновления содержания дополнительного образования обозначились на втором этапе процесса развития системы дополнительного образования в России? (Отметьте несколько вариантов правильных ответов):

a. проблема определения требований к отбору содержания дополнительного образования

b. проблема определения структуры дополнительного образования

c. проблема определения принципов содержания дополнительного образования

d. проблема определения оснований содержания дополнительного образования

11. Обновление общеобразовательного государственного стандарта в России в связи с развитием на втором этапе системы дополнительного образования происходит по следующим линиям (Отметьте несколько вариантов правильных ответов):

a. вводятся актуальные и сегодня направления: экономическое, экологическое, компьютерное, правовое и т.д.

b. постепенно разрушается сотрудничество основного и дополнительного образования

c. учреждения дополнительного образования (УДО) откликаются на проблемы родного города, области, что выражается в развитии такого направления, как краеведение

d. новыми в содержании образования становятся предметы педагогической направленности: педагогика, психология, логика (школа будущего педагога, школы педагогической ориентации, педагогические гимназии в УДО)

12. Общество, созданное С.Т.Шацким, имело название:

a. «Внешкольное образование»

b. «Дом свободного ребенка»

c. «Детский труд и отдых»

d. «Бодрая радость»

13. Основной задачей второго этапа развития системы дополнительного образования детей в России было:

a. формирование системы школьного образования

b. освоение и коррекция ноpмативно-пpавовой и программно-методической базы дополнительного образования

c. формирование системы внешкольного образования

d. появление организаций дополнительного образования

14. Педагогическую систему, основывающуюся на принципах гуманизма, которые в наиболее полном виде изложены в «Этюдах о коммунистическом воспитании», создал

a. П. П. Блонский

b. А. С. Макаренко

c. В.Н. Сорока-Россинский

d. В. А. Сухомлинский

15. Первые внешкольные учреждения в России были организованы

a. в XIX в.

b. в конце XX в.

c. в начале 20-х годов XX в.

d. в середине XX в.

16. Первые годы после Октябрьской революции стали для внешкольного образования

a. временем появления

b. временем упадка

c. временем расцвета

d. временем застоя

17. Первый (аналитико-проектировочный) этап преобразования внешкольной работы в систему дополнительного образования детей в России завершился в

a. 2010 году

b. 1992 году

c. 1996 году

d. 2000 году

18. Первый Дом пионеров в нашей стране открылся

a. в Киеве

b. в Ленинграде

c. в Москве

d. в Санкт-Петербурге

19. Первый этап освоения образовательными учреждениями потенциала дополнительного образования в России стал временем (Отметьте несколько вариантов правильных ответов):

a. осмысления преимуществ этого вида образования

b. соотнесения новых идей и привычных стереотипов "второстепенности" дополнительного образования по отношению к базовому

c. закрепления появляющегося в практике опыта планирования и организации дополнительного образования, решения задач повышения его качества

d. отказа от технологии реализации процесса дополнительного образования в пользу использования технологий общего образования

20. Первым государственным внешкольным детским учреждением считается

a. Клуб юных любителей техники

b. Станция юных любителей природы

c. Физкультурное оздоровительное общество

d. Детское общество любителей искусства

21. Первым прототипом образовательно-досуговой деятельности детей стало создание:

a. музыкальных и художественных школ

b. клубов для детей

c. общественных детских библиотек

d. детских парков

22. По мнению М.В. Богуславского, кредо российского педагогического сообщества конца ХIХ – начала ХХ вв. сводилось к следующим принципам: 

a. направленность образования и воспитания на самоактуализацию, саморазвитие и самоорганизацию учащегося в различных видах деятельности (познавательной, трудовой, эстетической)

b. отрицание ребенка как высшей ценности педагогической деятельности

c. ориентация на субъект-объектные отношения между педагогом и учащимися

d. трактовка интересов развивающейся личности как приоритетных образовательных целей, носящих характер "самодостаточной самобытности"

23. Появление первых клубов для детей относится к

a. середине XX в.

b. 30-м годам XVIIIв.

c. концу XVII в.

d. концу XIX в.

24. Появление первых организованных форм внеурочной работы с детьми относят к

a. XVIII в.

b. началу XX в.

c. 20-м годам XIX в.

d. концу XVII в.

25. Принципы внешкольной работы в советской системе образования:

a. однообразие форм внешкольной работы

b. массовость и общедоступность занятий на основе добровольного объединения детей по интересам

c. развитие инициативы и самодеятельности детей

d. общественно-полезная направленность деятельности

26. Проблему разработки программы дополнительного образования детей сформулировал

a. М.В. Богуславский

b. Л.Н.Толстой

c. К.Н. Венцель

d. С.Т. Шацкий

27. Система внешкольного воспитания в России после 1991 года

a. получила приращение

b. распалась

c. деградировала

d. стала обязательной

28. Создателями первых внешкольных клубных объединений, спортивных площадок и летних оздоровительных колоний являются (Отметьте несколько вариантов правильных ответов):

a. П.Ф. Лесгафт

b. А.У. Зеленко

c. А.Б. Гольденвейзер

d. А.С. Макаренко

29. У истоков первых организованных внешкольных форм работы с детьми стояли (Отметьте несколько вариантов правильных ответов):

a. К. А. Фортунатов

b. К. Д. Ушинский

c. Л. Н. Толстой

d. С. Т. Шацкий

30. Формирование внешкольного образования в России началось с появлением:

a. рабочих кружков

b. курсов ликвидации безграмотности

c. детских парков

d. общественных детских библиотек