Тестовые вопросы к разделу 2. Основы педагогики
30 вопросов!
Выполнено на 100%
Внимательно сверяйте вопросы!
1. Вид общественно значимой, необходимой, полезной деятельности, общественное явление, предполагающее достижение образовательных, воспитательных и развивающих результатов
a. психологическая деятельность
b. общественная деятельность
c. педагогическая деятельность
2. Диагностика уровня воспитанности обучающихся, особенности их поведения и познавательной деятельности — это
a. организаторский компонент
b. ориентационно-прогностический компонент
c. исследовательский (творческий) компонент
d. диагностический компонент
e. проектировочный компонент
f. информационный компонент
g. коммуникативно-стимулирующий компонент
3. Исходным значением, которое служит базой при осмыслении целей образования и воспитания для педагогической науки, является
a. философское знание
b. математическое знание
c. астрологическое знание
4. К компонентам педагогической деятельности относятся:
a. исследовательский (творческий) компонент
b. информационный компонент
c. коммуникативно-стимулирующий компонент
d. все ответы верны
e. ориентационно-прогностический компонент
f. организаторский компонент
g. диагностический компонент
h. проектировочный компонент
5. Какие функции можно отнести к педагогическим?
a. коммуникативную
b. рефлексивную
c. творческую
d. все ответы верны
e. прогностическую
f. организаторскую
g. конструктивно-проектировочную
h. диагностическую
i. информационную
6. Какой компонент педагогической деятельности включает вовлечение обучающихся в спроектированную учебно-воспитательную деятельность?
a. организаторский компонент
b. информационный компонент
c. коммуникативно-стимулирующий компонент
d. проектировочный компонент
e. диагностический компонент
f. ориентационно-прогностический компонент
g. исследовательский (творческий) компонент
7. Какой компонент педагогической деятельности включает творчество педагога, направленное на решение учебно-воспитательных ситуаций?
a. ориентационно-прогностический компонент
b. организаторский компонент
c. диагностический компонент
d. исследовательский (творческий) компонент
e. проектировочный компонент
f. коммуникативно-стимулирующий компонент
g. информационный компонент
8. Какой компонент педагогической деятельности предполагает определение целей и задач предстоящего образовательного процесса?
a. ориентационно-прогностический компонент
b. проектировочный компонент
c. исследовательский (творческий) компонент
d. организаторский компонент
e. диагностический компонент
f. коммуникативно-стимулирующий компонент
g. информационный компонент
9. Компоненты педагогической системы:
a. все ответы верны
b. содержание образования
c. учитель как субъект обучения и воспитания
d. обучающийся как субъект и объект обучения и воспитания
e. средства педагогической коммуникации
f. цели образования
10. Моделирование и детализация содержания и форм и методов осуществления педагогической деятельности — это
a. коммуникативно-стимулирующий компонент
b. ориентационно-прогностический компонент
c. исследовательский (творческий) компонент
d. информационный компонент
e. диагностический компонент;
f. организаторский компонент
g. проектировочный компонент
11. Наука, которая выводит из жизненной практики нормы нравственности и формулирует их в форме нравственных норм
a. эпистемология (теория познания)
b. этика
c. антропология
12. Наука, которая даёт возможность опосредованно выявить взаимосвязь учебно-познавательной деятельности и механизмов управления ей
a. этика
b. антропология
c. эпистемология (теория познания)
13. Наука, которая интегрирует знания о феномене человека в единую теоретическую конструкцию, рассматривает в многомерности природу условного человека
a. этика
b. антропология
c. эпистемология (теория познания)
14. Не относится к категориям педагогического творчества
a. готовность к самообразованию и саморазвитию
b. способность и готовность интерпретации теоретических аспектов в практическое действие
c. неспособность к вариативной, изменчивой системе деятельности
d. наличие и критическое осмысление всесторонних и глубоких знаний
e. креативность, готовность разрабатывать новые формы, методы и средства обучения, способность к их оригинальному сочетанию
15. Не является видом педагогической деятельности
a. обучающая деятельность
b. развивающая деятельность
c. образовательная деятельность
d. медицинская деятельность
e. воспитательная деятельность
16. Осмысление сложившейся педагогической ситуации и принятие на этой основе решений и плана необходимых действий — это
a. педагогическая проблема
b. педагогическая задача
c. педагогический результат
17. Педагогическая технология – это совокупность психолого-педагогических установок, определяющих специальный набор и компоновку
a. управления образовательной организацией, воспитательных средств
b. форм, методов, средств, приёмов обучения, воспитательных средств
c. технологий, методов, инструментов
18. Педагогическая функция, которая включает установление конструктивных взаимоотношений с участниками учебно-воспитательного процесса
a. рефлексивная
b. прогностическая
c. диагностическая
d. информационная
e. коммуникативная
f. творческая
g. конструктивно-проектировочная
h. организаторская
19. Педагогическая функция, которая отражает готовность учителя создать новые и модифицировать известные способы формы и методы и средства обучения и воспитания
a. рефлексивная
b. творческая
c. информационная
d. прогностическая
e. диагностическая
f. организаторская
g. конструктивно-проектировочная
h. коммуникативная
20. Педагогическая функция, которая отражает умение педагога определять направление педагогической деятельности, её цель, задачи на всех этапах учебно-воспитательного процесса
a. организаторская
b. коммуникативная
c. прогностическая
d. диагностическая
e. творческая
f. информационная
g. конструктивно-проектировочная
h. рефлексивная
21. Педагогическая функция, которая подразумевает передачу научной, мировоззренческой, нравственной и эстетической информации
a. коммуникативная
b. рефлексивная
c. конструктивно-проектировочная
d. диагностическая
e. информационная
f. творческая
g. организаторская
h. прогностическая
22. Педагогическая функция, которая подразумевает подбор диагностических методик и определение уровня их обученности, воспитанности и развитости
a. рефлексивная
b. информационная
c. прогностическая
d. коммуникативная
e. диагностическая
f. организаторская
g. конструктивно-проектировочная
h. творческая
23. Педагогическая функция, которая предполагает вовлечение обучающихся в учебно-воспитательный процесс и стимулирование их активности
a. информационная
b. прогностическая
c. конструктивно-проектировочная
d. диагностическая
e. рефлексивная
f. организаторская
g. коммуникативная
h. творческая
24. Педагогическая функция, которая предполагает отбор и проектирование содержания дидактического материала, необходимого для усвоения обучающимися
a. прогностическая
b. творческая
c. диагностическая
d. организаторская
e. конструктивно-проектировочная
f. коммуникативная
g. информационная
h. рефлексивная
25. Педагогическая функция, которая состоит в анализе учителем собственной деятельности, включающем интеллектуальный, личностный, формальный, содержательный и методический анализ
a. коммуникативная
b. организаторская
c. диагностическая
d. рефлексивная
e. творческая
f. информационная
g. конструктивно-проектировочная
h. прогностическая
26. По мнению Г.М. Коджаспировой, педагогическая деятельность – профессиональная деятельность, направленная на создание в педагогическом процессе
a. оптимальных условий для воспитания, обучения, развития и саморазвития личности воспитанника
b. все ответы верны
c. выбора возможностей свободного и творческого самовыражения
27. Признаки педагогической системы:
a. все ответы верны
b. единство
c. общее качество
d. цельность
e. наличие системообразующего фактора
28. Связующими звеньями педагогической и психологической наук служат
a. возрастная и педагогическая психология
b. все ответы верны
c. психология управления педагогическими системами
d. психология профессиональной педагогической деятельности
29. Формами взаимосвязи педагогики и других наук являются
a. методы исследования, применяемые в других науках
b. участие педагогики в комплексных исследованиях индивида
c. применение педагогикой теоретических положений и ведущих идей, обобщающие выводы других наук
d. применение в педагогических исследованиях конкретных результатов, полученных другими науками
e. д. все ответы верны
30. Формирование системы знаний, мировоззрения, нравственных установок и норм включает:
a. коммуникативно-стимулирующий компонент
b. проектировочный компонент
c. диагностический компонент
d. информационный компонент
e. организаторский компонент
f. исследовательский (творческий) компонент
g. ориентационно-прогностический компонент
