Тестовые вопросы к разделу 1. Основы педагогики
30 вопросов!
Выполнено на 100%
Внимательно сверяйте вопросы!
1. В соответствии с ФГОС НОО выделяют следующие типы действий:
a. внеурочные, предметные и личностные
b. надпредметные, межпредметные и внепредметные
c. предметные, метапредметные и личностные
2. Задачи урока
a. являются конкретными заданиями, которые выполняют обучающиеся
b. нет верных ответов
c. выражают основные направления деятельности в образовательном процессе на уроке
3. Задачи урока
a. отражают деятельность на каждом этапе урока
b. связаны с процессом преподавания
c. связаны с используемыми на занятии методами
d. все ответы верны
4. Задачи урока
a. формулируются через прилагательные
b. формулируются через глаголы
c. формулируются через существительные
5. Исследователь, который предложил методы, принципы и формы обучения, которые легли в основу педагогических исследований
a. Я. А. Коменский
b. И. Песталоцци
c. И. Ф. Гербарт
6. К компонентам педагогического процесса относятся
a. деятельностный компонент
b. целевой компонент
c. содержательный компонент
d. результативный компонент
e. все ответы верны
7. Какой этап педагогического целеполагания следует за организацией целеполагания обучающимися?
a. проектирование педагогами цели и задач
b. уточнение цели и задач, внесение корректив, составление плана педагогических действий
c. диагностика и анализ учебно-воспитательного процесса и его результатов
8. Кто автор высказывания: «Обучение без нравственного образования есть средство без цели, а нравственное образование без обучения есть цель, лишенная средств»?
a. Я. А. Коменский
b. И. Ф. Гербарт
c. И. Песталоцци
9. Кто предложил прогрессивную теорию обучения и нравственного воспитания обучающихся?
a. Я. А. Коменский
b. И. Песталоцци
c. И. Ф. Гербарт
10. Кто является основоположником педагогики как науки?
a. Я. А. Коменский
b. И. Песталоцци
c. И. Ф. Гербарт
11. На какой основе возможно развитие педагогического процесса и создание условий приобретения им свойств целостности?
a. на основе методологии системного подхода
b. на основе фундаментального подхода
c. на основе личностного подхода
12. Наука о сущности, закономерностях, принципах, методах и формах обучения и воспитания человека
a. педагогика
b. психология
c. возрастная анатомия
13. Непрерывный процесс проектирования целей и задач педагогической деятельности
a. мотивация учебно-воспитательного процесса
b. целеполагание в педагогике
c. оценочно-рефлексивный процесс
14. Один из определяющих способов целеполагания на современном этапе
a. цели обучения формулируются через этапы урока
b. цели обучения формулируются через содержание
c. цели обучения формулируются через планируемые результаты обучения, выраженные через действия обучающихся
15. Педагогические идеи какого великого русского педагога сформировали основу русской педагогики?
a. С.А. Рачинский
b. К.Д. Ушинский
c. П. Ф. Каптерев
16. По мнению И.П. Подласого, процессом и результатом количественных и качественных изменений в организме человека является
a. развитие
b. воспитание
c. образование
17. По мнению И.П. Подласого, процессом становления человека как социального существа под воздействием всех без исключения факторов, является
a. формирование
b. воспитание
c. образование
18. Постановка конкретных задач определяет
a. пути исправления ошибок
b. мотивацию обучающихся
c. этапы достижения цели
19. Развивающееся взаимодействие воспитателей и воспитуемых, направленное на достижение заданной цели и приводящее к заранее намеченному изменению состояния
a. среднее образование
b. педагогический процесс
c. семейное воспитание
20. Разработчик педагогической системы, которая базируется на признании личности ребенка наивысшей ценностью. Занимался исследованием моральных проблем воспитания обучающихся.
a. В.А. Сухомлинский
b. П.П. Блонский
c. С.Т. Шацкий
21. Системный подход рассматривает педагогические объекты как систему, в которую входит:
a. выявление внешних связей системы, выделение главной
b. установление на этой основе закономерностей и тенденций развития системы
c. определение функции системы и ее роли между другими системами
d. все ответы верны
e. определение структуры, состава и организации основных компонентов, установление ведущих взаимосвязей между ними
22. Системообразующим фактором педагогического процесса выступает его цель, понимаемая как:
a. многоуровневое явление
b. простое явление
c. одноуровневое явление
23. Суть целеполагания состоит в проектировании целостного представления
a. о конечном результате
b. о текущем результате
c. о промежуточном результате
24. У цели педагогической деятельности существует
a. нейтральная роль
b. направляющая и побуждающая роль
c. успокаивающая и расслабляющая роль
25. Учёный, впервые всесторонне изучивший явление педагогического процесса с разных сторон
a. С.А. Рачинский
b. П. Ф. Каптерев
c. К.Д. Ушинский
26. Целевой компонент педагогического процесса содержит
a. весь спектр целей и задач педагогической деятельности
b. мотивацию учебно-воспитательного процесса
c. оценочный компонент
27. Целеполагание включает
a. составление плана педагогических действий
b. оценку и анализ деятельности
c. перспективные и промежуточные цели
28. Цели педагогической деятельности определяются триединством
a. педагогических целей
b. начальных, текущих и конечных целей
c. дидактических, развивающих и воспитательных целей
29. Цель в образовании служит
a. эталоном деятельности педагога
b. системообразующим элементом педагогической системы
c. характеристикой результатов обучения
30. Цель педагогической деятельности формулируется
a. через отглагольное существительное
b. через прилагательное
c. через предлог
