ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ ИСТОРИИ СВОЕЙ СЕМЬИ

Целью выпускной квалификационной работы является повышение уровня патриотического воспитания младших школьников через изучение истории своей семьи на примере Муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №»

Для достижения поставленной цели были определены следующие задачи: 

1. Раскрыть понятие, сущность и психолого–педагогические основы патриотического воспитания младших школьников. 

2. Исследовать современные методы и формы организации патриотического воспитания в начальной школе. 

3. Выявить особенности патриотического воспитания младших школьников через изучение истории семьи. 

4.  Провести диагностику уровня патриотического воспитания у младших школьников на примере Муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №»;

4.   Разработать и апробировать программу патриотического воспитания, основанную на изучении семейной истории. 

5. Экспериментально проверить эффективность предложенной программы и обосновать ее практическую значимость для образовательных учреждений. 

Объектом исследования является процесс патриотического воспитания младших школьников. 

Предмет исследования — уровень патриотического воспитания младших школьников в процессе изучения истории семьи. 

Гипотеза исследования: патриотическое воспитание младших школьников в процессе изучения истории семьи будет эффективным, если: 

1. Изучение истории и традиций семьи станет систематическим элементом образовательного процесса, связывающим личный опыт ребенка с историей страны. 

2. Будут использованы интерактивные методы (создание семейного древа, проектная деятельность, работа с семейными фотографиями, цифровые технологии), повышающие эмоциональную вовлеченность школьников. 

3. Будет осуществляться тесное взаимодействие школы и семьи, поскольку родители выступают ключевыми носителями семейной памяти и традиций. 

Ожидаемые результаты: 

– Повышение уровня патриотической воспитанности младших школьников (осознание связи семьи и Родины, гордость за историческое прошлое). 

– Развитие познавательного интереса к истории через личностно значимый материал. 

– Укрепление детско–родительских отношений благодаря совместной исследовательской деятельности. 

Методы исследования: 

– Теоретические: анализ психолого–педагогической литературы, нормативных документов, обобщение и систематизация материала. 

– Эмпирические: анкетирование, наблюдение, педагогический эксперимент, анализ продуктов деятельности школьников (проекты, семейные альбомы, презентации). 

Методики исследования:

1. Методика «Семейное древо» (автор: Н.Ф. Виноградова) 

  – Описание: Методика предполагает создание семейного древа учениками, что помогает им изучить историю своей семьи, узнать о предках и их вкладе в историю страны. 

  – Применение: используется для формирования у детей чувства гордости за свою семью и осознания связи с историей Родины. 

2. Методика «История семьи в фотографиях» (автор: А.В. Мудрик) 

  – Описание: Ученики создают альбомы или презентации с фотографиями и историями из жизни семьи. 

  – Применение: развивает интерес к семейным ценностям и истории, способствует формированию патриотических чувств. 

3. Авторский опросник «Патриотические установки».

Опросник включает вопросы о чувствах и отношении детей к своей стране, ее символам и истории.

База исследования: Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №» В эксперименте приняли участие учащиеся начальных классов, их родители и педагоги.

Введение   4

Глава 1. Теоретические основы патриотического воспитания обучающихся в младшем школьном возрасте в процессе изучения истории своей семьи    12

1.1. Понятие и сущность патриотического воспитания младших школьников 12

1.2. Методы и формы патриотического воспитания младших школьников     15

1.3. Особенности патриотического воспитания в процессе изучения истории семьи в младшей школе  23

Выводы по 1 главе       29

Глава 2. Экспериментальное исследование, направленное на патриотическое воспитание младших школьников в процессе изучения истории своей семьи (на примере Муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №») 31

2.1. Цель, задачи и основные этапы проведения экспериментального исследования         31

2.2. Разработка программы по патриотическому воспитанию младших школьников в процессе изучения истории своей семьи 36

2.3. Анализ эффективности программы по патриотичесскому воспитанию в процессе изучения истории своей семьи       47

2.4.  Методические рекомендации для педагогов по патриотическому воспитанию младших школьников в процессе изучения истории своей семьи 58

Выводы по 2 главе       68

Заключение        71

Список использованных источников и литературы   73

Приложения       78

1.    Амонашвили, Ш.А. Основы гуманной педагогики / Ш.А. Амонашвили. – Москва: Свет, 2018. – 320 с.

2.    Асмолов, А.Г. Психология личности / А.Г. Асмолов. – Москва: Смысл, 2019. – 448 с.

3.    Бабанский, Ю.К. Оптимизация учебно–воспитательного процесса / Ю.К. Бабанский. – Москва: Просвещение, 2018. – 192 с.

4.    Безрукова, В.С. Педагогика / В.С. Безрукова. – Екатеринбург: Деловая книга, 2020. – 344 с.

5.    Белкин, А.С. Основы возрастной педагогики / А.С. Белкин. – Москва: Академия, 2019. – 192 с.

6.    Берельсон, Б. Контент–анализ в коммуникационных исследованиях / Б. Берельсон. – Москва: Наука, 2017. – 280 с.

7.    Библер, В.С. Школа диалога культур / В.С. Библер. – Кемерово: Алеф, 2018. – 240 с.

8.    Блонский, П.П. Избранные педагогические произведения / П.П. Блонский. – Москва: Педагогика, 2019. – 304 с.

9.    Божович, Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте / Л.И. Божович. – Санкт–Петербург: Питер, 2020. – 400 с.

10. Бондаревская, Е.В. Воспитание как встреча с личностью / Е.В. Бондаревская. – Ростов–на–Дону: Феникс, 2018. – 320 с.

11. Брунер, Дж. Психология познания / Дж. Брунер. – Москва: Прогресс, 2019. – 412 с.

12. Венгер, Л.А. Психология / Л.А. Венгер. – Москва: Просвещение, 2020. – 336 с.

13. Выготский, Л.С. Педагогическая психология / Л.С. Выготский. – Москва: Педагогика, 2018. – 480 с.

14. Вырщиков, А.Н. Патриотическое воспитание молодежи / А.Н. Вырщиков. – Волгоград: Перемена, 2019. – 196 с.

15. Газман, О.С. Воспитание: цели, средства, перспективы / О.С. Газман. – Москва: Новая школа, 2017. – 160 с.

16. Гершунский, Б.С. Философия образования / Б.С. Гершунский. – Москва: МПСИ, 2018. – 432 с.

17. Голованова, Н.Ф. Общая педагогика / Н.Ф. Голованова. – Санкт–Петербург: Речь, 2020. – 320 с.

18. Гузеев, В.В. Планирование итогов образования / В.В. Гузеев. – Москва: Народное образование, 2019. – 240 с.

19. Давыдов, В.В. Теория развивающего обучения / В.В. Давыдов. – Москва: ИНТОР, 2018. – 544 с.

20. Джуринский, А.Н. История педагогики / А.Н. Джуринский. – Москва: ВЛАДОС, 2020. – 400 с.

21. Дьяченко, В.К. Современная дидактика / В.К. Дьяченко. – Москва: Народное образование, 2019. – 496 с.

22. Загвязинский, В.И. Методология и методы психолого–педагогического исследования / В.И. Загвязинский. – Москва: Академия, 2020. – 208 с.

23. Занков, Л.В. Избранные педагогические труды / Л.В. Занков. – Москва: Дом педагогики, 2018. – 432 с.

24. Зимняя, И.А. Педагогическая психология / И.А. Зимняя. – Москва: Логос, 2019. – 384 с.

25. Ильин, Е.Н. Искусство общения / Е.Н. Ильин. – Москва: Просвещение, 2017. – 208 с.

26. Каптерев, П.Ф. Избранные педагогические сочинения / П.Ф. Каптерев. – Москва: Педагогика, 2018. – 704 с.

27. Караковский, В.А. Воспитательная система школы / В.А. Караковский. – Москва: Новая школа, 2019. – 224 с.

28. Кларин, М.В. Инновации в обучении / М.В. Кларин. – Москва: Наука, 2018. – 240 с.

29. Князева, Е.А. Цифровые технологии в образовании / Е.А. Князева. – Москва: БИНОМ, 2020. – 168 с.

30. Коджаспирова, Г.М. Педагогика / Г.М. Коджаспирова. – Москва: КноРус, 2019. – 720 с.

31. Корчак, Я. Как любить школьника / Я. Корчак. – Москва: АСТ, 2018. – 352 с.

32. Крупская, Н.К. Педагогические сочинения / Н.К. Крупская. – Москва: Педагогика, 2019. – 512 с.

33. Крылова, Н.Б. Культурология образования / Н.Б. Крылова. – Москва: Народное образование, 2020. – 272 с.

34. Кусмарцев, М.Б. Патриотическое воспитание школьников / М.Б. Кусмарцев. – Волгоград: Учитель, 2019. – 148 с.

35. Леонтьев, А.Н. Деятельность. Сознание. Личность / А.Н. Леонтьев. – Москва: Смысл, 2018. – 352 с.

36. Лихачев, Б.Т. Педагогика / Б.Т. Лихачев. – Москва: ВЛАДОС, 2019. – 608 с.

37. Макаренко, А.С. Педагогическая поэма / А.С. Макаренко. – Москва: ИТРК, 2018. – 736 с.

38. Мудрик, А.В. Социальная педагогика / А.В. Мудрик. – Москва: Академия, 2020. – 224 с.

39. Немов, Р.С. Психология / Р.С. Немов. – Москва: Юрайт, 2019. – 640 с.

40. Новожилова, М.М. Проектная деятельность в школе / М.М. Новожилова. – Москва: БИНОМ, 2018. – 152 с.

41. Оконь, В. Введение в общую дидактику / В. Оконь. – Москва: Высшая школа, 2017. – 384 с.

42. Паламарчук, В.Ф. Школа учит мыслить / В.Ф. Паламарчук. – Москва: Просвещение, 2019. – 208 с.

43. Песталоцци, И.Г. Избранные педагогические сочинения / И.Г. Песталоцци. – Москва: Педагогика, 2018. – 496 с.

44. Петровский, А.В. Психология / А.В. Петровский. – Москва: Академия, 2020. – 512 с.

45. Пидкасистый, П.И. Педагогика / П.И. Пидкасистый. – Москва: Юрайт, 2019. – 502 с.

46. Полат, Е.С. Современные педагогические технологии / Е.С. Полат. – Москва: Академия, 2018. – 368 с.

47. Психология воспитания / под ред. В.А. Петровского. – Москва: Аспект Пресс, 2019. – 152 с.

48. Роджерс, К. Взгляд на психотерапию / К. Роджерс. – Москва: Прогресс, 2018. – 480 с.

49. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн. – Санкт–Петербург: Питер, 2020. – 720 с.

50. Сериков, В.В. Личностно ориентированное образование / В.В. Сериков. – Москва: Академия, 2019. – 272 с.

51. Сергеев, И.С. Основы педагогической деятельности / И.С. Сергеев. – Санкт–Петербург: Питер, 2020. – 316 с.

52. Скаткин, М.Н. Дидактика средней школы / М.Н. Скаткин. – Москва: Просвещение, 2018. – 256 с.

53. Сластенин, В.А. Педагогика / В.А. Сластенин. – Москва: Академия, 2020. – 576 с.

54. Сухомлинский, В.А. Сердце отдаю школьникам / В.А. Сухомлинский. – Москва: Просвещение, 2018. – 320 с.

55. Талызина, Н.Ф. Педагогическая психология / Н.Ф. Талызина. – Москва: Академия, 2019. – 288 с.

56. Ушинский, К.Д. Избранные педагогические сочинения / К.Д. Ушинский. – Москва: Педагогика, 2018. – 576 с.

57. Фельдштейн, Д.И. Психология развития личности / Д.И. Фельдштейн. – Москва: МПСИ, 2019. – 432 с.

58. Хоменко, И.А. Семейное воспитание / И.А. Хоменко. – Москва: Генезис, 2020. – 192 с.

59. Цукерман, Г.А. Психология саморазвития / Г.А. Цукерман. – Москва: Интерпракс, 2018. – 288 с.