Технологии образования лиц с умственной отсталостью в предметной области «Окружающий мир»
Дата изготовления: апрель 2025 года.
Учебное заведение: неизвестно.
Индивидуальное задание 1. Развитие у учащихся с умственной отсталостью безопасного поведения в природе и обществе 3
Практическое задание 2. Кратко охарактеризуйте процесс образования естествоведческих понятий в адаптивных школах для детей с умственной отсталостью. 7
3.Семинар. Цель, задачи преподавания окружающему миру в адаптивной школе. Межпредметные связи 11
Список использованных источников 14
1. Бгажнокова, И.М. Психология умственно отсталого школьника: уч.-мет. пособие / И.М.Бгажнокова – М.: Просвещение, 2017. – 93 с.
2. Бондарь, В.И. Обучение учащихся вспомогательной школы применению знаний при выполнении учебно-практических занятий (на материале естествознания): Дисс. канд. пед. н. / В.И.Бондарь. – Киев, 2019. – 212 с.
3. Кручинина, С.С. Методика преподавания естествознания во вспомогательной школе / С.С. Кручинина, И.В. Кабелка – Мн.: БГПУ, 2022. – 102 с.
4. Лифанова, Т.М. Развитие речи умственно отсталых школьников на уроках естествознания. // Коррекционно-развивающая направленность обучения и воспитания умственно отсталых школьников. – М.: МГПИ, 2019. – 65с.
5. Обучение детей с нарушениями интеллектуального развития (олигофренопедагогика): kir / Под ред. Б. П. Пузанова; ред. Б.П. Пузанов – М.: AcademiA, 2008. – 269 с
6. Рубинштейн, С.Я. Психология умственно отсталого школьника / С.Я.Рубинштейн. – М.: Просвещение, 2016. – 190 с.
7. Шиф, Ж.И. Психологические вопросы коррекционной работы во вспомогательной школе / Ж.И.Шиф. – М.: Педагогика, 2012. – 150 с.
8. Ягодовский, К.П. Методика естествознания для вспомогательных школ / К. П. Ягодовский, Л. А. Исаенко. – М.: Наука, 2019. – 130 с.
