Обновление содержания образования в школе в условиях перехода на ФГОС
Приоритетной целью современного российского образования становится не репродуктивная передача знаний, умений и навыков от учителя к ученику, а полноценное формирование и развитие способностей ученика самостоятельно очерчивать учебную проблему, формулировать алгоритм ее решения, контролировать процесс и оценивать полученный результат. Перед образовательной системой страны стоит непростая задача: формирование и развитие мобильной самостоятельно реализующейся личности, способной к обучению на протяжении всей жизни. И это в свою очередь корректирует задачи и условия образовательного процесса, в основу которого положены идеи развития личности школьника.
Новый стандарт задает высокую планку качества школьного образования. Он ориентирован на новые результаты: личностные, метапредметные и предметные. Это требует совершенствования обеспечения системы школьного образования: научно-педагогического, учебно-методического, организационного, правового, финансово-экономического, кадрового, материально-технического.
Школа, учитель должны создать такие условия, чтобы у ученика сформировались качества, нужные ему как субъекту учебной деятельности, включая: личностный смысл учения; способность принимать и сохранять цели учебной деятельности; владение способами выполнения учебных действий; умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия.
Поиски новых путей в преподавании всегда были важной частью науки. Преподавание, следуя развитию науки, должно менять свои формы, ломать традиции. В то же время на методы преподавания огромное влияние оказывает политическая, экономическая и нравственная ситуация в державе.
Переход на новый стандарт можно считать крупным инновационным проектом в системе школьного образования России.
1. Бабанский, Ю.К. Об актуальных проблемах совершенствования обучения в общеобразовательной школе // Советская педагогика. 1979. - №3. – С. 3-10
2. Библиотека авторефератов и диссертаций по педагогике http://nauka-pedagogika.com/pedagogika-13-00-01/dissertaciya-soderzhanie-obrazovaniya-i-ego-otobrazhenie-v-uchebno-metodicheskih-posobiyah#ixzz5mz2oWEC3
3. Бухарова, Г. Д. Общая и профессиональная педагогика / Г.Д. Бухарова, Л.Д. Старикова. - М.: Academia, 2015. - 336 c.
4. Вахтеров, В. О новой педагогике / В. Вахтеров. - М.: Карапуз, 2017. - 224 c.
5. Константинов, Н. А. История педагогики / Н.А. Константинов, Е.Н. Медынский, М.Ф. Шабаева. - М.: Просвещение, 2016. - 446 c.
6. Краевский, В. В. Методология педагогики. Новый этап / В.В. Краевский, Е.В. Бережнова. - М.: Академия, 2015. - 400 c.
7. Тихомирова, О.Г. Менеджмент организации: теория, история, практика: Учебное пособие / О.Г. Тихомирова, Б.А. Варламов. - М.: НИЦ ИНФРА-М, 2015. - 256 c.
