Профессиональная ориентация обучающихся старшего школьного возраста с нарушениями слуха

Дата изготовления: май 2025 года. 

Предмет: Сурдопедагогика.

Цель исследования: на основе результатов изучения и анализа научных источников выявить специфические черты, присущие профессиональной ориентации обучающихся старшего школьного возраста с нарушениями слуха. 

Для достижения поставленной цели в исследовании сформулированы следующие задачи:

– определить понятие профориентации и понять его психологическую и педагогическую основу;

– проанализировать различные профессиональные типы;

– исследовать особые проблемы, с которыми сталкиваются старшеклассники с нарушениями слуха при выборе профессии;

– осуществить выбор, систематизацию, адаптацию диагностического инструментария для оценки карьерных интересов, предпочтений и способностей старшеклассников с нарушениями слуха.

Есть приложения.

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………………..3

ГЛАВА 1 ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ОРИЕНТАЦИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ КАК ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА

1.1 Понятие профессиональной ориентации…………………………………………7

1.2 Профессиональные типы личности……………………………………………...14

ГЛАВА 2 ОСОБЕННОСТИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОРИЕНТАЦИИ СТАРШИХ ШКОЛЬНИКОВ С НАРУШЕНИЯМИ СЛУХА

2.1 Проблема профессиональной ориентации обучающихся старшего школьного возраста с нарушениями слуха……………………………………………………….21

2.2 Диагностический инструментарий для исследования профессионального самоопределения обучающихся старшего школьного возраста с нарушениями слуха…28

ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………………..36

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ…………………………………38

ПРИЛОЖЕНИЕ А…………………………………………………………………….42

ПРИЛОЖЕНИЕ Б……………………………………………………………………..43

1. Алексеевских, Д. Ю. Новые пути формирования профессиональных интересов у неслышащих подростков /Д. Ю. Алексеевских //Вопросы сурдопедагогики: история и современность. Москва: «Прометей» МПГУ, 2001. С. 131-139.

2. Алексеевских, Д. Ю. Профессиональная ориентация старшеклассников с нарушениями слуха в условиях клубной работы: автореф. дисс.... канд. пед. наук: 13.00.03 /Д. Ю. Алексеевских. Москва, 2004. 24 с. 

3. Ананьев, Б. Г. О проблемах современного человекознания /Б. Г. Ананьев. Санкт-Петербург: Питер, 2001. 272 с. 

4. Ананьев, Б. Г. Человек как предмет познания /Б. Г. Ананьев. СПб.: Питер, 2001. 288 с.

5. Базоев, В. З. Человек из мира тишины /В. З. Базоев, В. А. Паленный. Москва: ИКЦ Академкнига, 2002. 815с.

6. Богданова, Т. Г. Особенности межличностных отношений глухих старшеклассников /Т. Г. Богданова, Г. А. Антонова //Пути интенсификации изучения, обучения и воспитания детей с недостатками слуха. Москва: МГПИ, 1986. С.84-88.

7. Богданова, Т. Г. Сурдопсихология /Т. Г. Богданова. Москва: ACADEMA, 2002. 224 с.

8. Бодров, В. А. Психология профессиональной пригодности /В. А. Бодров. Москва: ПЕР СЭ, 2006. 511 с.

9. Болдина, М. А Понятие и сущность профориентационной работы в образовательном учреждении /М. А. Болдина, Е. В. Деева //Социально-экономические явления и процессы. 2012. №12. С. 431-439.

10. Боскис, Р.М. Психология глухих детей /Р. М. Боскис, В. А. Влодавец, Г. Л. Выгодская. Москва: Советский спорт, 2016. 425 с.

11. Воробьев, А. Н. Опросник профессиональных предпочтений: адаптация теста Дж. Холланда «Самонаправленный поиск» /А. Н. Воробьев, И. Г. Сенин, В. И. Черков. Москва : Когито-Центр, 2001. 52 с.

12. Выготский, Л. С. ***** /Собр. соч.: в 6 т. /под ред. А.М. Матюшкина. Москва, 1983. Т. 3. С.**-**

13. Зеер, Э. Ф. Профориентология: Теория и практика: Учеб. пособие для высшей школы. /Э. Ф. Зеер, А. М. Павлова, Н. О. Садовникова. Москва: Академический проект; Екатеринбург: Деловая книга, 2004. 192 с.

14. Зеер, Э. Ф. Психологические основы профессионального консультирования /Э. Ф. Зеер, А. М. Павлова. Екатеринбург: РГППУ. 2012. 162 с.

15. Зыкова, Т. С. Профессиональное образование подростков с нарушением слуха: советуются специалисты /Т. С. Зыкова //Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. 2012. № 2. С. 3-6.

16. Карпова, Г. А. Основы сурдопедагогики: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений /Г. А. Карпова. Екатеринбург: Издатель Калинина Г.П., 2008. 354 с. 

17. Климов, Е. А. Психология профессионального самоопределения: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений /Е. А. Климов. Москва: Издательский центр «Академия», 2010. 304 с.

18. Кукулите, Т. Г. Профессиональные типы личности и их взаимодействие в организационной деятельности /Т. Г. Кукулите, Д. А. Халявин //Ученые записки Санкт-Петербургского университета технологий управления и экономики. 2020. №3 (71). С. 58-65.

19. Лобанов, А. П. Введение в психологию /А. П. Лобанов, С. И. Коптева. Мн.: «Энциклопедикс», 2004. 398 с.

20. Маркова, А. К. Психология профессионализма /А. К. Маркова. Москва: Междунар. гуманит. фонд «Знание», 1996. 308 с. 

21. Маслова, Ю. А. Особенности смысловой сферы старшеклассников в условиях интерната для глухих и слабослышащих: автореф. дисс.... канд. психол. наук: 19.00.07 /Ю. А. Маслова. Ростов на/Д., 2008. 23 с. 

22. Методические рекомендации для специалистов психолого-медико-педагогических комиссий по обследованию детей с нарушениями слуха /авт.-сост.: Л. Ю. Вакорина Т. А. Соловьева, Е. В. Кулакова, Л. С. Колотуша. Москва: Федеральный центр психолого-медикопедагогической комиссии, 2018. 46 с.

23. Назарова, Н. М. Специальная педагогика : учебник для студ. учреждений высш. проф. образования /Н. М. Назарова, Л. И. Аксенова, Т. Г. Богданова, С. А. Морозов. Москва: Издательский центр «Академия», 2013. 384 с.

24. Николаев, Д. Л. Особенности психотерапии немых пациентов с дефектами слуха/Д. Л. Николаев //Специальное образование: традиции и инновации. Минск: БГПУ, 2010. С. 179-181. 

25. Пряжников, Н. С. Самоопределение и профессиональная ориентация учащихся: учебник для студ. учреждений высш. проф. образования /Н. С. Пряжников, Л. С. Румянцева. Москва: Издательский центр «Академия», 2013. 208 с.

26. Резапкина, Г. В. Психология и выбор профессии: программа предпрофильной подготовки. Учебно-методическое пособие для психологов и педагогов /Г. В. Резапкина. Москва: Генезис, 2005. 208 с.

27. Родионова, Е. А. Результаты апробации методики «Профессиональные типы личности» на российской выборке /Е. А. Родионова, Д. В. Карасева //Глобальные риски – локальные решения: сборник материалов международной междисциплинарной научно-практической конференции. Санкт-Петербург: Изд-во БИЭПП, 2014. С. 59-69.

28. Рубинштейн, С. Л. Основы общей психологии / С. Л. Рубинштейн. Санкт-Петербург: Питер, 2004. 712 с. 

29. Рубинштейн, С. Л. О мышлении и путях его исследования /С. Л. Рубинштейн. Москва: Изд-во Академии наук СССР, 1958. 145 с. 

30. Сардушкина, Ю. А. Сущность понятия профессиональной ориентации с позиции определения её цели /Ю. А. Сардушкина //Психология и педагогика: методика и проблемы практического применения. 2009. №6-2. С. 42-45.

31. Черных, О. П. Современные методы профориентации и самоопределения обучающихся: учебно-метод. пособие /О. П. Черных. Магнитогорск: Изд-во ГБУДО «Дом учащейся молодежи «Магнит»; Изд-во Студии рекламы «KOLOSOK», 2021. 64 с. 

32. Ясюкова, Л. А. Психолого-педагогические причины неграмотности современных школьников /Л. А. Ясюкова //Национальный психологический журнал. 2007. №1. C.112-116.

33. Holland, J. L. Exploring careers with a typology: What we have learned and some new directions /J. L. Holland //American Psychologist. 1996. 51. Pp. 397-406.

34. Holland, J. L. Why interest inventories are also personality inventories /J. L. Holland //Vocational interests: Meaning, measurement, and counseling use. Palo Alto, CA: Davies-Black. Pp. 87-102.