ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ИДЕНТИЧНОСТЬ И УДОВЛЕТВОРЕННОСТИ ПРОФЕССИЕЙ СТУДЕНТОВ ПЕРВОГО КУРСА (НА ПРИМЕРЕ СТУДЕНТОВ СПЕЦИАЛЬНОСТИ ПСИХОЛОГИЯ)
Объект исследования личность студента.
Предмет исследования профессиональная идентичность и удовлетворенности профессией студентов первого курса (на примере студентов специальности психология).
Гипотеза исследования профессиональная идентичность и удовлетворенность профессией студентов обеспечивается реализацией инновационных средств методического обеспечения, мониторинговой диагностики субъектных характеристик первокурсников и разработкой концептуальных основ профессиональной идентичности и удовлетворенности профессией студентов первого курса
В соответствии с объектом, предметом, целью и гипотезой исследования были выдвинуты задачи исследования:
- Теоретически обосновать феномен профессиональной идентичности и удовлетворенности профессией первокурсника.
- Выявить структуру профессиональной идентичности и удовлетворенности профессией первокурсника.
- Определить роль важных качеств в структуре профессиональной идентичности и удовлетворенности профессией первокурсника.
- Разобрать личностную концепцию профессиональной идентичности и удовлетворенности профессией в образовательном процессе.
- Определить критерии и показатели, позволяющие оценить уровень профессиональной идентичности и удовлетворенности профессией студентов первого курса на разных этапах обучения в вузе.
- Охарактеризовать стадии профессиональной идентичности и удовлетворенности профессией студентов первого курса, проследить динамику и определить адекватное обеспечение личностных условий образовательного пространства университета.
- Сформулировать рекомендации по оптимизации развития профессиональной идентичности и удовлетворенности профессией.
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ ЛИЧНОСТНОЙ КОНЦЕПЦИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ И УДОВЛЕТВОРЕННОСТИ ПРОФЕССИЕЙ СТУДЕНТОВ ПЕРВОГО КУРСА ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ ПСИХОЛОГИЯ 11
1.1. Теоретические подходы к пониманию сущности профессиональной идентичности и удовлетворенности профессией студентов первого курса по специальности психология. 11
1.1.2. Конструкт профессиональной идентичности и удовлетворенности профессией. 15
1.1.3. Структура профессиональной идентичности и удовлетворенности профессией 19
1.2. Личностная концепция профессиональной идентичности и удовлетворенности профессией студентов первого курса первокурсников 20
1.2.1. Понятие личности 21
1.2.2. Понятие идентичности 22
1.2.3. Методологическое изучение личностной концепции профессионального самосознания и удовлетворенности профессией 24
1.2.4. Формирование профессионального самосознания и удовлетворенности профессией 28
1.2.5. Этапы формирования профессионального самосознания и удовлетворенности профессией. 31
ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ 35
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ИДЕНТИЧНОСТЬ И УДОВЛЕТВОРЕННОСТИ ПРОФЕССИЕЙ СТУДЕНТОВ ПЕРВОГО КУРСА ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ ПСИХОЛОГИЯ 38
2.1. Методы, цели, задачи исследования, характеристика базы исследования и выборка респондентов 38
2.2. Анализ и интерпретация результатов профессиональной идентичность и удовлетворенности профессией студентов первого курса по специальности психология 43
2.2.1. Система психолого-педагогического сопровождения адаптации первокурсников 44
2.3. Траектории развития профессиональной идентичности и удовлетворенности профессией студентов первого курса по специальности психология 58
ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ 60
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 63
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 68
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 74
1. Абраменкова В. В. Подростковая субкультура как пространство самореализации/ Мир психологии, 2021. – 189 с.
2. Абрамова Г. С. Введение в практическую психологию. М.: Международная педагогическая академия, 2022. – 264 с.
3. Абульханова-Славская К. А. Идеальность или реальность субъекта/ К. А. Абульханова Славская// Субъект и личность в психологии само регуляции. / Под ред. В. И. Моросановой. Ставрополь, 2021. – 45 с.
4. Александрова Н. М., Колодан, Д. Г. Среда обучения компонент образовательной среды // Мир психологии, 2022. – 210 с.
5. Алексеева Л. Н. Смысл как организованность в процессах мыследеятельности. М., 2022. – 125 с.
6. Алехина C. B., Битянова, М. Р. Мониторинг как вид профессиональной деятельности педагога-психолога // Вестник практической психологии образования, 2022. – 73 с.
7. Ананьев Б. Г. Психология и проблемы человекознания. Избранные психологические труды. / A. A. Бодалева. Воронеж, 2021. – 169 с.
8. Араблинская A. A. Постмодернистский характер современной личности: Социальный психолог, 2020. – 57 с.
9. Арсеньева Т. Н. Психологическое сопровождение первокурсников/ Вестник практической психологии, 2020. С. – 91 с.
10. Артамонова Ю. Г. Специфика когнитивных стилей психологов-консультантов на разных уровнях профессионализации. М., 2021. – 24 с.
11. Балык A. C. Сформированность образа «Я» студента как условие развития его личности. Ставрополь, 2022. – 25 с.
12. Белинская Е. П. Временные аспекты Я-концепции и идентичности. // Мир психологии, 2021. – 147 с.
13. Белоус В. В. Структурно-функциональная характеристика интегральной индивидуальности/ Вопросы психологии, 2021. – 142 с.
14. Березин А. Ф. Развитие субъектности студентов-психологов в процессе самостоятельной учебной деятельностию, Ставрополь, 2022. – 21 с.
15. Берулава Г. А. Методологические основы развития личности в системе высшего образования// Вестник практической психологии образования, 2021. – 2734 с.
16. Битянова М. Р. Профессиональное самоопределение психолога в образовании// Вестник практической психологии, 2021. – 54 с.
17. Бондаревская Е. В. Теория и практика личностно ориентированного образования. Ростов н/Д: Изд-во РПУ, 2021. – 352 с.
18. Борисова Е. М. О роли профессиональной деятельности в развитии личности/ Психология формирования личности. М., 2021. – 159 с.
19. Варданян Ю. В., Кильмяшкина Т. А. Модель вузовской образовательной системы становления психологической компетентности педагога// Психология в вузе, 2021. – 16 с.
20. Вачков И. В. Полисубъектный подход к педагогическому взаимодействию// Вопросы психологии, 2021. – 29 с.
21. Вачков, И. В., Дерябо С. Д. Окна в мир тренинга. Методологические основы субъектного подхода к работе. СПб., 2021. – 272 с.
22. Гинзбург М. Р. Психологическое содержание личностного самоопределения / М. Р. Гинзбург // Вопр. психологии. 2021. – 43 с.
23. Гущина E. H. Психолого-акмеологические факторы и условия эффективной профессиональной деятельности психолога органов внутренних дел. Кострома, 2021. – 23 с.
24. Дементий Л. И., Маленов, А. А.Роль психологического образования в развитии личности студента как будущего специалиста. //Психология в вузе, 2022. – 52 с.
25. Деркач A. A. Акмеологические основы развития профессионала. М.: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж, 2022. – 752 с.
26. Донцов А. И., Белокрылова Г. М. Профессиональные представления студентов психологов. // Вопросы психологии, 2022. – 49 с.
27. Дружинин В. Н., Фомин А. Г. Проект критериев по аттестации психологов, работающих в области психотерапии и психологической коррекции // Современные направления психотерапии и их клиническое применение. М., 2022. – 112 с.
28. Ермак Н. В. Профессиональные страхи и их динамика у школьных психологов. М., 2021. – 253 с.
29. Журавлев A. Л, Купрейченко А. Б. Феномены социального самоопределения сознания и поведения в нестабильных экономических условиях / Вестник практической психологии, 2021. – 35 с.
30. Зазыкин В. Г., Марков В. Н., Толочек В. А. Профессиональное самоопределение субъектов: акмеологический подход. М., 2021. – 122 с.
31. Зотова Н. И., Прудков П. Н., Родина О. И. Динамика индивидуально-личностных особенностей студентов в процессе профессионального обучения по профессии «психолог», 2021. – 262 с.
32. Иванников В. А. Проблемы подготовки психологов // Вопросы психологии, 2021. – 52 с.
33. Иванченко Г. В. Стратегии профессионального самоопределения и репрезентации профессионализма. Психология. Журнал Высшей школы экономики, 2020. – 51 с.
34. Кабиров Ф. З. Психологические механизмы развития профессионализма практического психолога в образовательном процессе вуза. Калуга, 2021. – 42 с.
35. Карандашев В. Н. Методика Шварца для изучения ценностей личности. СПб., 2021. – 70 с.
36. Киринчик Е. П. К вопросу о психологическом сопровождении студентов-психологов/ Вестник Психология, № 2, 2021. – 55 с.
37. Киселева М. А., Малюченко, Г. Н., Карина О. В., Шустова, Н. Е. Антиципация жизненного пути и социальное самочувствие молодого поколения. Саратов: Саратовский источник, 2022. – 122 с.
38. Климов Е. А. Идеалы культуры и становление субъекта профессиональной деятельности. // Психологический журнал, 2022. – 94 с.
39. Климов Е. А. Психология профессионального самоопределения. Ростов/н/Д.: Феникс, 2021. – 512 с.
40. Климов Е. А. Идеалы культуры и становление субъекта профессиональной деятельности. //Психологический журнал, 2021. – 94 с.
41. Кондратьев М. Ю., Вартанова, Э. Г. Особенности адаптации развивающейся личности в условиях становления ученической группы// Вопросы психологии, 2021. – 98 с.
42. Краснощеченко И. П. Психолого-педагогическое сопровождение субъектно-профессионального становления будущих психологов на этапе адаптации к условиям обучения в вузе// Прикладная и юридическая психология, 2020. – 52 с.
43. Краснощеченко И. П. Ценностные основания профессиональной подготовки психологов/ И. П. Краснощеченко// Вестник 2021. – 342 с.
44. Лавринович Т. М. Развитие установки на профессиональное самоопределение будущих педагогов-психологов в процессе гештальт-групповой работы. Красноярск, 2021. – 23 с.
45. Лежнина Л. В. Готовность психолога образования к профессиональной деятельности: этапы, механизмы, технологии формирования. М., 2021. – 47 с.
46. Леонтьев Д. А. Новые ориентиры понимания личности в психологии: от необходимого к возможному. М., 2022. – 27 с.
47. Леонтьев Д. А. Личностный потенциал как основа самодетерминации // Личностное в личности. Ученые записки кафедры общей психологии / Под ред. Б. С. Братуся, Д. А.Леонтьева. М., 2021. – 65 с.
48. Леонтьев Д. А. Становление саморегуляции как основа психологического развития: эволюционный аспект. / Д. А.Леонтьев // Субъект и личность в психологии саморегуляции/ Под ред. В. И. Моросановой М. Ставрополь, 2021. – 84 с.
49. Лисовская Н. Б. Психологическое сопровождение профессионального становления студентов как фактор повышения качества образования / Вестник практической психологии образования, 2021. – 51 с.
50. Лукина B. C. Исследование мотивации профессионального развития. // Вопросы психологии, 2022. – 25 с.
51. Маркова А. К. Психология профессионализма. М., 2021. – 308 с.
52. Мерлин B. C. Психология индивидуальности. / Под ред. Е А. Климова. М.: «Институт практической психологии» Воронеж, 2021. – 448 с.
53. Миронов Г. А. Формирование профессиональной субъектности будущих психологов. М., 2020. – 25 с.
54. Мирюнова С. А., Плеханова, Л. Л. Особенности проспективной идентичности при жизненном самоопределении выпускников вуза// Вопросы психологии. 2021. – 58 с.
55. Оборина Д. В. Об особенностях ментальности будущих педагогов и психологов. Вестник МГУ. 2021. – 41 с.
56. Поваренков Ю. П. Психологическое содержание профессионального становления человека. М., 2022. – 160 с.
57. Попова A. B. Профессионально значимые качества личности студента как критерии его развития в системе психологического сопровождения высшей школы// Психология в вузе. 2021. – 128 с.
58. Попова А. Ю. Психологические условия развития мотивации профессионального учения студентов-психологов. М., 2022. – 30 с.
59. Пряжникова Е. Ю. «Кризисы разочарования» в развитии профессионального самосознания психологов // Вестник практической психологии образования, 2021. – 49 с.
60. Родыгина У. С. Психологические особенности развития профессиональной идентичности студентов психологов. Курск, 2021. – 25 с.
61. Розов Н. С Методологические принципы ценностного прогнозирования образования // Современные философские проблемы в области образования. М.: МГУ, 2021. – 34 с.
62. Филиппович Е. И. Кризис профессионального выбора студентов-психологов на начальном этапе обучения и условия его преодоления. Пятигорск, 2022. – 22 с.
63. Хлоповских Ю.Г. Особенности психолого-педагогической деятельности студентов будущих психологов образования. Курс, 2021. – 24 с.
64. Bandura A. Self-efficacy mechanism in psychobiologic functioning. In R. Scwarzer (Ed.). Washington, D.C.: Hemisphere, 2021. – 240 p.
65. Harris M.M. Reconsidering the employment interview: a review of recent literature and suggestions for future research II Personal psychology, 2021. – 691 р.
66. Lesson Learned: Practical Advice for the Teaching of Psychology/ Eds. B. Perlman, L.I. McCann, S.H. Fadden. Washington, D.C.: American Psychology Society. 2021. – 356 p.
