Европейское измерение в изучении истории. Насколько преподавание истории в наших школах приблизилось к этому измерени

Рекомендация Совета министров Европы (2001 г.), которая, в частности, отмечает, что идеологические фальсификации и манипуляции историей несовместимы с основополагающими принципами Совета Европы, а также формулирует задачи и методы преподавания истории. Одна из главнейших целей - «развитие у учащихся интеллектуальной способности анализировать и интерпретировать информацию критически и ответственно, через диалог, через поиск исторических свидетельств и через открытые дебаты на основе мультиперспективности, особенно в спорных и деликатных вопросах. Преподавание истории не должно быть инструментом идеологических манипуляций, пропаганды или использоваться для продвижения нетерпимых и ультра-националистических, ксенофобских, расистских или антисемитских идей».

Поскольку постройка общей Европы является выражением решения, свободно заключённого самими европейцами, с одной стороны, и исторической реальности - с другой, было бы целесообразно:

-     указывать на непрекращающиеся исторические связи между местными, региональными, национальном и европейском уровнями;

-     содействовать изучению периодов и процессов, наиболее очевидно связанных с Европой, особенно исторических или культурных событий и тенденций, которые лежат в основе европейского сознания;

-     использовать все доступные средства, в частности, информационные технологии для продвижения сотрудничества и обмена проектами между школами на темы, связанные с историей Европы;

-     развивать интерес учащихся к истории других европейских стран; 

-     вводить или развивать преподавание истории создания единой Европы.

Преподавание истории, хотя и должно избегать накопления энциклопедических знаний, тем не менее, должно включать в себя:

-     повышение осведомлённости о европейском аспекте, проявленном в учебных программах таким образом, чтобы привить ученикам «европейского сознания», открытое остальному миру;

-     развитие критического мышления учащихся, умение самостоятельно мыслить, объективность и устойчивость к манипулированию;

-     внимание к событиям и моментам, которые оставили свой след в истории Европы как таковой, рассмотренные на местном, национальном, европейском и глобальном уровнях, осмысленные через особо значимые периоды и факты;

-     изучение каждого аспекта европейской истории, не только политический, но и экономический, социальный и культурный;

-     развитие любознательности и духа исследования, в частности, с помощью использования исследовательских методов в изучении наследия, областей, которые обнаруживают межкультурные влияния;

-     устранение предрассудков и стереотипов через выделение в программах по истории положительных взаимных влияний между различными странами, религиями и философскими школами в период исторического развития Европы;

-     критическое изучение случаев злоупотребления историей, возникающих по причине отрицания исторических фактов, фальсификации, упущения, незнания или реапроприация ради идеологических целей;

-     изучение спорных вопросов с учетом различных фактов, мнений и точек зрения, а также через поиск истины.

***

**