ИГРА КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ ДОШКОЛЬНИКОВ О МИРЕ ПРОФЕССИЙ

Несмотря на значительное количество исследований, посвященных игровой деятельности и профессиональному ориентированию, остается актуальным поиск эффективных методов и приемов, позволяющих системно и последовательно знакомить дошкольников с профессиями. В связи с этим целью данного исследования является изучение возможностей игры как средства развития представлений о профессиях у дошкольников.

Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:

1. Проанализировать психолого–педагогическую литературу по проблеме развития представлений о профессиях у дошкольников.

2. Изучить виды игр, способствующих развитию профессиональных представлений.

3. Разработать и апробировать программу игровых занятий, направленную на ознакомление детей с миром профессий.

4. Оценить эффективность предложенных игровых методов.

Объектом исследования выступает процесс развития представлений о профессиях у дошкольников. Предметом исследования является игра как средство развития этих представлений.

Гипотеза исследования заключается в предположении о том, что систематическое и целенаправленное использование различных видов игр (сюжетно–ролевых, дидактических, театрализованных) способствует расширению и углублению знаний дошкольников о профессиях, а также повышает их интерес к трудовой деятельности взрослых.

Для проверки гипотезы и решения поставленных задач в работе применяются следующие методы исследования:

– теоретический анализ психолого–педагогической литературы;

– наблюдение за игровой деятельностью детей;

– беседы с дошкольниками;

– анкетирование педагогов и родителей;

– педагогический эксперимент, включающий констатирующий, формирующий и контрольный этапы. 

ВВЕДЕНИЕ        7

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ БАЗЫ РАЗВИТИЯ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О ПРОФЕССИЯХ У ДОШКОЛЬНИКОВ 13

1.1. Психолого–педагогические особенности дошкольников         13

1.2. Развитие представлений о профессиях в дошкольном возрасте         17

1.3. Игра как ведущий вид деятельности дошкольника        23

ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ    30

ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИГР ДЛЯ РАЗВИТИЯ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О ПРОФЕССИЯХ     32

2.1. Диагностика исходного уровня знаний детей о профессиях   42

2.2. Разработка и реализация программы игровых занятий 40

2.3. Оценка эффективности программы   57

2.4. Рекомендации для педагогов и родителей   97

ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ    93

ЗАКЛЮЧЕНИЕ  95

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ      98

ПРИЛОЖЕНИЕ 1        103

1.    Абрамова, Г. С. Возрастная психология: учеб. пособие / Г. С. Абрамова. – Москва: Академия, 2020. – 672 с.

2.    Ананьев, Б. Г. Человек как предмет познания / Б. Г. Ананьев. – Санкт–Петербург: Питер, 2019. – 288 с.

3.    Артемова, Л. В. Окружающий мир в дидактических играх дошкольников / Л. В. Артемова. – Москва: Просвещение, 2022. – 192 с.

4.    Бабаева, Т. И. Детство: Примерная образовательная программа дошкольного образования / Т. И. Бабаева, А. Г. Гогоберидзе, О. В. Солнцева. – Санкт–Петербург: Детство–Пресс, 2020. – 352 с.

5.    Божович, Л. И. Личность и ее развитие в детском возрасте / Л. И. Божович. – Москва: Юрайт, 2022. – 398 с.

6.    Венгер, Л. А. Психология: учебник / Л. А. Венгер, В. С. Мухина. – Москва: Просвещение, 2020. – 336 с.

7.    Выготский, Л. С. Игра и ее роль в психическом развитии ребенка / Л. С. Выготский // Вопросы психологии. – 2020. – № 6. – С. 62–76.

8.    Галигузова, Л. Н. Развитие игровой деятельности дошкольников / Л. Н. Галигузова. – Москва: Мозаика–Синтез, 2018. – 160 с.

9.    Гогоберидзе, А. Г. Дошкольная педагогика: учебник / А. Г. Гогоберидзе, В. А. Деркунская. – Москва: Юрайт, 2021. – 422 с.

10. Григорьева, Г. Г. Игровые технологии в дошкольном образовании / Г. Г. Григорьева. – Москва: Академия, 2019. – 208 с.

11. Гуськова, Т. В. Личностные новообразования у дошкольников в игровой деятельности / Т. В. Гуськова. – Москва: Инфра–М, 2020. – 176 с.

12. Давидчук, А. Н. Развитие у дошкольников конструктивного творчества / А. Н. Давидчук. – Москва: Просвещение, 2022. – 144 с.

13. Доронова, Т. Н. Играем в профессии / Т. Н. Доронова. – Москва: Просвещение, 2018. – 96 с.

14. Дыбина, О. В. Ознакомление дошкольников с профессиями / О. В. Дыбина. – Москва: Сфера, 2020. – 128 с.

15. Ермолаева, М. В. Психология развития: учеб. пособие / М. В. Ермолаева. – Москва: МПСИ, 2019. – 376 с.

16. Запорожец, А. В. Избранные психологические труды / А. В. Запорожец. – Москва: Педагогика, 2022. – 432 с.

17. Зворыгина, Е. В. Первые сюжетные игры малышей / Е. В. Зворыгина. – Москва: Просвещение, 2020. – 112 с.

18. Иванова, Н. В. Социальное развитие детей в ДОУ / Н. В. Иванова. – Москва: Сфера, 2019. – 160 с.

19. Казакова, Т. Г. Развивайте у дошкольников творчество / Т. Г. Казакова. – Москва: Просвещение, 2023. – 144 с.

20. Карабанова, О. А. Игра в коррекции психического развития ребенка / О. А. Карабанова. – Москва: Академический проект, 2020. – 192 с.

21. Кларина, Л. М. Обучение дошкольников основам экономики / Л. М. Кларина. – Москва: Вита–Пресс, 2019. – 176 с.

22. Козлова, С. А. Дошкольная педагогика: учебник / С. А. Козлова, Т. А. Куликова. – Москва: Академия, 2021. – 416 с.

23. Комарова, Т. С. Детское художественное творчество / Т. С. Комарова. – Москва: Мозаика–Синтез, 2022. – 160 с.

24. Короткова, Н. А. Образовательный процесс в группах детей старшего дошкольного возраста / Н. А. Короткова. – Москва: Линка–Пресс, 2020. – 208 с.

25. Кравцова, Е. Е. Психологические новообразования дошкольного возраста / Е. Е. Кравцова // Вопросы психологии. – 2022. – № 4. – С. 45–53.

26. Кудрявцев, В. Т. Развивающая педагогика оздоровления / В. Т. Кудрявцев. – Москва: Линка–Пресс, 2019. – 288 с.

27. Куцакова, Л. В. Конструирование и ручной труд в детском саду / Л. В. Куцакова. – Москва: Мозаика–Синтез, 2021. – 144 с.

28. Леонтьев, А. Н. Психологические базы дошкольной игры / А. Н. Леонтьев // Избранные психологические произведения. – Москва: Педагогика, 2019. – Т. 2. – С. 303–323.

29. Лисина, М. И. Развитие личности ребенка в общении / М. И. Лисина. – Санкт–Петербург: Питер, 2020. – 320 с.

30. Михайленко, Н. Я. Как играть с ребенком / Н. Я. Михайленко, Н. А. Короткова. – Москва: Академический проект, 2022. – 160 с.

31. Мухина, В. С. Возрастная психология: феноменология развития / В. С. Мухина. – Москва: Академия, 2019. – 656 с.

32. Новоселова, С. Л. Развитие мышления в раннем возрасте / С. Л. Новоселова. – Москва: Просвещение, 2021. – 192 с.

33. Павлова, Л. Н. Раннее детство: развитие речи и мышления / Л. Н. Павлова. – Москва: Мозаика–Синтез, 2018. – 168 с.

34. Панько, Е. А. Психология деятельности воспитателя детского сада / Е. А. Панько. – Москва: Вышэйшая школа, 2019. – 256 с.

35. Петровский, В. А. Построение развивающей среды в ДОУ / В. А. Петровский. – Москва: Новая школа, 2020. – 112 с.

36. Поддьяков, Н. Н. Мышление дошкольника / Н. Н. Поддьяков. – Москва: Просвещение, 2018. – 272 с.

37. Полякова, М. Н. Создание моделей предметно–развивающей среды / М. Н. Полякова. – Москва: Детство–Пресс, 2019. – 144 с.

38. Прохорова, Л. Н. Экологическое воспитание дошкольников / Л. Н. Прохорова. – Москва: АРКТИ, 2018. – 128 с.

39. Репина, Т. А. Отношения между сверстниками в группе детского сада / Т. А. Репина. – Москва: Педагогика, 2022. – 148 с.

40. Рубинштейн, С. Л. Базы общей психологии / С. Л. Рубинштейн. – Санкт–Петербург: Питер, 2020. – 720 с.

41. Смирнова, Е. О. Детская психология / Е. О. Смирнова. – Москва: Владос, 2019. – 368 с.

42. Солнцева, О. В. Дошкольник в мире игры / О. В. Солнцева. – Санкт–Петербург: Речь, 2020. – 176 с.

43. Тарасова, К. В. Развитие музыкальных способностей дошкольников / К. В. Тарасова. – Москва: Мозаика–Синтез, 2021. – 144 с.

44. Теплюк, С. Н. Актуальные проблемы развития и воспитания детей от рождения до трех лет / С. Н. Теплюк. – Москва: Мозаика–Синтез, 2019. – 144 с.

45. Урунтаева, Г. А. Дошкольная психология / Г. А. Урунтаева. – Москва: Академия, 2018. – 336 с.

46. Ушакова, О. С. Развитие речи дошкольников / О. С. Ушакова. – Москва: Институт психотерапии, 2020. – 240 с.

47. Фельдштейн, Д. И. Психология развития личности в онтогенезе / Д. И. Фельдштейн. – Москва: Педагогика, 2019. – 416 с.

48. Флерина, Е. А. Эстетическое воспитание дошкольника / Е. А. Флерина. – Москва: Просвещение, 2020. – 128 с.

49. Харламов, И. Ф. Педагогика / И. Ф. Харламов. – Москва: Гардарики, 2018. – 520 с.

50. Хухлаева, О. В. Психология развития: молодость, зрелость, старость / О. В. Хухлаева. – Москва: Академия, 2019. – 208 с.

51. Цукерман, Г. А. Психология саморазвития / Г. А. Цукерман. – Москва: Интерпракс, 2020. – 288 с.

52. Чумичева, Р. М. Управление качеством дошкольного образования / Р. М. Чумичева. – Ростов н/Д: Феникс, 2019. – 384 с.

53. Шадриков, В. Д. Психология деятельности и способности человека / В. Д. Шадриков. – Москва: Логос, 2018. – 320 с.

54. Шаграева, О. А. Детская психология: теоретический и практический курс / О. А. Шаграева. – Москва: Владос, 2020. – 368 с.

55. Шацкий, С. Т. Избранные педагогические сочинения / С. Т. Шацкий. – Москва: Педагогика, 2019. – 432 с.

56. Эльконин, Д. Б. Психология игры / Д. Б. Эльконин. – Москва: Владос, 2018. – 360 с.

57. Юдина, Е. Г. Педагогическая диагностика в детском саду / Е. Г. Юдина. – Москва: Просвещение, 2020. – 144 с.

58. Якобсон, С. Г. Моральное воспитание в детском саду / С. Г. Якобсон. – Москва: Просвещение, 2019. – 112 с.

59. Яковлева, Н. Г. Психологическая помощь дошкольнику / Н. Г. Яковлева. – Санкт–Петербург: Валери СПД, 2018. – 160 с.

60. Ясвин, В. А. Образовательная среда: от моделирования к проектированию / В. А. Ясвин. – Москва: Смысл, 2020. – 365 с.