Поликультурное образование
Ответы на 30 вопросов к зачёту или экзамену. пример:
Поликультурное образование – направление в педагогике, которое ориентировано на формирование у обучающихся уважительного отношения к различным культурам, толерантности и готовности к взаимодействию в многонациональной среде.
Впервые понятие поликультурного образования возникло в Международном педагогическом словаре: «поликультурное образование – полиэтническая (поликультурная) образовательная ситуация, когда носитель одной культурной системы вступает в контакт с ценностями другой или других культур, представленных в данном учебном заведении».
Термин «поликультурное образование» не отечественного происхождения, он – калька понятия «multicultural education», сформированного в западной интеллектуальной культуре в 1970-е годы.
В научной литературе отсутствует единое определение поликультурного образования. Однако большинство исследователей сходятся во мнении, что оно направлено на развитие межкультурной компетентности, понимание и принятие культурных различий, а также предотвращение этнических и социальных конфликтов.
Некоторые подходы к определению поликультурного образования:
Отечественные трактовки. Российские учёные (В. Г. Бочарова, Л. Н. Лавриненко, А. Н. Джуринский и др.) рассматривают поликультурное образование как процесс приобщения личности к ценностям различных культур при сохранении собственной культурной идентичности.
Зарубежные исследования. В зарубежной педагогике (J. Banks, C. Sleeter, G. Gay и др.) акцент делается на создании образовательной среды, в которой учащиеся из разных культур чувствуют себя включёнными в общий процесс.
Определение Е. М. Верещагина и В. Г. Костомарова. Поликультурное образование – это признание равноценности и равноправия всех этнических и социальных групп, осознание человеком своих этнических корней и уважение к другим культурам.
А.Н Джуринский рассматривает поликультурное воспитание как альтернативу интернациональному социалистическому воспитанию, формирование личности вне национальной культуры при условии единства и идеологической интеграции общества. При этом поликультурное воспитание делает акцент на взаимосвязи культур, одна из которых доминирует.
М.А. Богомолова считает, что поликультурное образование по своей сущности близко межнациональному воспитанию и предусматривает межличностное взаимодействие, противостоит национализму и расизму. Оно направлено на освоение культурно-образовательных ценностей, на взаимодействие различных культур в ситуации плюралистической культурной адаптации к иным культурным ценностям.
1. Определение поликультурного образования в современных научных исследованиях.
2. Основные понятия в области поликультурного образования.
3. Принципы, функции, цели и задачи поликультурного образования.
4. Основные требования к содержанию поликультурного образования.
5. Философские, социологические и культурологические перспективы решения педагогических проблем в поликультурной среде.
6. Влияние процессов глобализации на обучение и воспитание в поликультурном обществе.
7. Ведущие отечественные и зарубежные концепции поликультурного образования.
8. Сущностные характеристики поликультурного образования в данных концепциях.
9. Особенности поликультурного образования в зарубежной и отечественной практике.
10. Механизм культуроосвоения (термин В.В. Давыдова) как основа национального и поликультурного образования детей (анализ трудов С.И. Гессена, В.В. Зеньковского, Л.С. Выготского, В.В. Давыдова и др.).
11. Концепция поликультурного образования Д. Бэнкса как основа технологии поликультурного образования.
12. Роль этнопедагогики в поликультурном образовании
13. Формирование культуры межнационального общения школьников в условиях полиэтнического региона.
14. Региональная художественная культура в формировании российской гражданской идентичности школьника.
15. Современные технологии сопровождения поликультурного образования.
16. Механизмы функционирования детско-юношеских общественных организаций и объединений в рамках поликультурно-образовательного пространства школы.
17. Образовательная модель реализации поликультурного подхода в условиях современных дошкольных учреждений.
18. Методика взаимодействия педагога с детьми в условиях поликультурного образовательного пространства.
19. Использование местного регионального материала с целью реализации задач поликультурного образования детей.
20. Методика поликультурного образования детей на разных этапах обучения.
21. Формирование позитивных ценностных ориентаций воспитанников на национальную культуру.
22. Воспитание уважения к истории и культуре другого народа.
23. Создание поликультурной среды как основы для взаимодействия личности ребенка с элементами других культур.
24. Поликультурная компетентность педагога.
25. Ориентация воспитанников на национальную культуру.
26. Педагогические технологии в организации межкультурного взаимодействия в поликультурной образовательной среде.
27. Организация образовательного процесса с учетом этнокультурных различий обучающихся на основе диалога культур.
28. Использование традиций этнопедагогики в работе с родителями.
29. Взаимодействие семьи и детского сада в воспитании эмоционально-положительного отношения к представителям разных народов у дошкольников.
30. Комплекс мероприятий по повышению социальной роли семьи в поликультурном воспитании детей.
1. Алдошина, М. Актуальные проблемы поликультурного образования / М. Алдошина. – М.: LAP Lambert Academic Publishing, 2014. – 124 c.
2. Алдошина, М. Основы поликультурного образования / М. Алдошина. – М.: Директ-Медиа, 2014. – 526 c.
3. Данилова, В. Готовность будущих учителей к поликультурному образованию / В. Данилова, Ю. Лех. – М.: LAP Lambert Academic Publishing, 2011. – 221 c.
4. Супрунова, Л. Л. Поликультурное образование / Л.Л. Супрунова, Ю.С. Свиридченко. – М.: Academia, 2013. – 240 c.
5. Хухлаева, О. В. Поликультурное образование / О.В. Хухлаева, Э.Р. Хакимов, О.Е. Хухлаев. – Москва: Гостехиздат, 2014. – 284 c.
6. Джуринский, А. Н. Педагогика межнационального общения. Поликультурное воспитание в России и за рубежом (сравнительный анализ): учебное пособие / А. Н. Джуринский. – Саратов: Вузовское образование, 2017. – 153 c. – Текст: электронный // Электронно-библиотечная система IPR BOOKS: [сайт]. – URL: http://www.iprbookshop.ru/65721.html
7. Садохин, А. П. Основы этнологии: учебное пособие для вузов / А. П. Садохин, Т. Г. Грушевицкая. – Москва: ЮНИТИ-ДАНА, 2017. – 351 c. – Текст: электронный // Электронно-библиотечная система IPR BOOKS: [сайт]. – URL: http://www.iprbookshop.ru/81523.html
8. Микиденко, Н. Л. Этническая социология: учебное пособие / Н. Л. Микиденко. – Новосибирск: Сибирский государственный университет телекоммуникаций и информатики, 2016. – 86 c. – Текст: электронный // Электронно-библиотечная система IPR BOOKS: [сайт]. – URL: http://www.iprbookshop.ru/69570.html
