Использование активных методов обучения в развитии читательской грамотности на уроках литературного чтения у детей младшего школьного возраста

Объект изучения – процесс развития читательской грамотности на уроках литературного чтения у детей младшего школьного возраста.

Предмет изучения – использование активных методов обучения в процессе развития читательской грамотности на уроках литературного чтения у младших школьников.

Цель выпускной квалификационной работы – изучение использования активных методов обучения в процессе развития читательской грамотности.

ВВЕДЕНИЕ..................................................................................................................3

Глава 1. Роль активных методов обучения в процессе развития читательской грамотности у младших школьников........................................................................ 6

1.1. Развитие читательской грамотности на уроках литературного чтения у детей младшего школьного возраста.........................................................................

1.2. Активные методы обучения: понятия, классификация..................................

1.3. Развитие читательской грамотности на уроках литературного чтения у детей младшего школьного возраста посредством использования активных методов обучения.........................................................................................................

Глава 2. Практическое изучение использования активных методов обучения в развитии читательской грамотности на уроках литературного чтения у младших школьников................................................................................................................ 24

2.1. Диагностика уровня читательской грамотности у младших школьников.......

2.2. Содержание работы по использованию активных методов обучения в развитии читательской грамотности на уроках литературного чтения у младших школьников....................................................................................................................

2.3. Анализ результатов практического изучения.....................................................

ЗАКЛЮЧЕНИЕ.......................................................................................................... 41

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ.......................................................44

ПРИЛОЖЕНИЕ......................................................................................................... 48

1. Айсмонтас, Б. Б. Педагогическая психология. Схемы и тесты / Б.Б. Айсмонтас. - М.: Юрайт, 2022. - 483 c.

2. Ананьев, Б.Г. Психология и проблемы человекознания. – М.: Юрайт, 2021. – 421 с.

3. Баранова, Е.М. Организационно-методическое обеспечение учебной деятельности студенческой группы в сетевых сообществах // Проблемы современного педагогического образования. – 2020. – №66-3. – С. 8-11.

...

21. Новикова, В. П. Сборник игр для детей 5-7 лет : методическое пособие / В. П. Новикова. – URL: https://www.labirint.ru/books/280109/ (дата обращения: 26.05.2023).

22. Оморокова, М. И. Основы обучения чтению младших школьников: учебное пособие для студентов пед. вузов. / М. И. Оморокова. – URL: https://www.studmed.ru/omorokova-m-i-osnovy-obucheniya-chteniyu-mladshih-shkolnikov_615ead3cf91.html (дата обращения: 26.05.2023).

23. Рубинштейн, С. Л. Основы общей психологии. / С. Л. Рубинштейн. – М.: АСТ, 2020. – 960 с.

24. Сальникова, О. С. Педагогический аспект формирования читательских компетенций у обучающихся 4-го класса / О. С. Сальникова // Вестник Сургутского государственного педагогического университета. – 2019. – №1 (58). – С. 78-80. 

....

33. Юстинская, Г. М. Теоретические основы формирования читательской культуры учащихся / Г. М. Юстинская // П. Шамякна. – 2018. – №6 (34). – С. 5-16.