Познавательные процессы детей с ОВЗ

Дата изготовления: июнь 2024 года. 

Работа носит теоретический характер.

Цель - изучение специфики познавательных процессов детей с ОВЗ.

Задачи исследования:

1. Изучение особенностей познавательных процессов у детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ).

2. Определение влияния ОВЗ на развитие познавательных способностей у детей.

3. Анализ методов и подходов к коррекции и развитию познавательных процессов у детей с ОВЗ.

4. Оценка эффективности педагогической работы с детьми с ОВЗ в контексте стимулирования их познавательных способностей.

Есть приложения.

Работа была успешно сдана - заказчик претензий не имел.

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ ПРОЦЕССЫ ДЕТЕЙ С ОВЗ 5

1.1. Понятие и характеристика ОВЗ в детском возрасте 5

1.2. Классификация и виды отклонений в развитии и поведении детей 9

1.3. Развитие познавательных процессов у детей с ОВЗ 14

ВЫВОДЫ ПО 1 ГЛАВЕ 19

ГЛАВА 2. ПОДДЕРЖКА И РАЗВИТИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ПРОЦЕССОВ ДЕТЕЙ С ОВЗ 21

2.1. Педагогические подходы к обучению детей с ОВЗ 21

2.2. Создание благоприятной образовательной среды для детей с ОВЗ 26

ВЫВОДЫ ПО 2 ГЛАВЕ 34

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 36

ГЛОССАРИЙ……………………………………………………………………….…39

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ 40

ПРИЛОЖЕНИЯ………………………………………………………………….……43

1 Александровская, Э. М. Психологическое сопровождение школьников : учеб.пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Э. М. Александровская, Н. И. Кокуркина, Н. В. Куренкова. М. :Издат. центр «Академия», 2015. 

2 Алмазова, О.В. Проблемы интеграции и инклюзивного образования детей с ограниченными возможностями здоровья в трудах Владимира Васильевича Коркунова / О.В. Алмазова, С.О. Брызгалова, Т.Р. Тенкачева // Педагогическое образование в России. – 2014.

3 Бардиер, Г., Розман, Н., Чередникова, Т. Психологическое сопровождение естественного развития школьников. - Кишинев; СПб.; Дорваль: Соц.-коммерческий филиал «Человек», 1993. 

4 Битянова, М. Р. Организация психологической работы в школе / М. Р. Битянова. – М. : Совершенство, 1997. 

5 Боброва, С. В. Работа со слабоуспевающими детьми / С. В. Боброва // Русский язык в школе. – 2008.

6 Буторина, О. Г. Об опыте воспитания и обучения детей с ограниченными возможностями здоровья / О. Г. Буторина // Воспитание школьников. – 2010.

7 Венгер, Л.А. Основные закономерности психического развития ребенка [Текст] / Л.А. Венгер, В.С. Мухина // Дошкольное воспитание – 1973. 

8 Выготский Л.С «Проблема умственной отсталости» ГОСУДАРСТВЕННОЕ УЧЕБНОЕ-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ИЗДАТЕЛЬСТВО 1935 г.

9 Выготский Л. С. Игра и её роль в психологии развития ребёнка // Вопросы психологии, 1989.

10 Гайнуллина, Л. Ф. Инклюзия в системе непрерывного образования / Л. Ф. Гайнуллина, Е. Л. Яковлева // Известия Уральского федерального университета. Сер. 3, Общественные науки. — 2014. 

11 Гильмушарифова, Л.В. Формирование мыслительной деятельности детей с нарушением интеллекта [Текст] // Педагогика: традиции и инновации: материалы IV междунар. науч. конф. (г. Челябинск, декабрь 2013 г.). – Челябинск: Два комсомольца, 2013. 

12 Дольто, Ф. На стороне ребенка. СПб.: Изд-во «Петербург – XXI век», 1997. 

13 Единая концепция специального федерального государственного стандарта для детей с ограниченными возможностями здоровья: основные положения / Н. Н. Малофеев [и др.] // Дефектология. – 2010.

14 Зарецкий В.К. Десять конференций по проблемам развития особенных детей – десять шагов от инновации к норме // Психологическая наука и образование.- 2015.

15 Зволейко, Е. В. Сопровождение как основная стратегия деятельности специального психолога и педагога // Гуманитарный вектор. - 2010. - № 2 (22). 

16 Калмыкова Е.А Психология лиц с умственной отсталостью: Уч. - метод. пособие. – Курск: Курск. гос. ун-т, 2007 г.

17 Ковалева, А.С. Технология создания толерантной образовательной среды: учебное пособие / А.С. Ковалева. – Барнаул :АлтГПУ, 2015. 

18 Кумарина, Г. Коррекционно-развивающее образование: актуальные проблемы теории и практики / Галина Кумарина // Народное образование. – 2007.

19 Н.М. Назарова. Специальная педагогика: / Под ред. Н.М. Назаровой. М.: Издательский центр «Академия». - 2015.

20 Никольская, О. С. Специальный федеральный государственный образовательный стандарт для детей с нарушениями развития аутистического спектра: (макет) / О. С. Никольская // Дефектология. – 2010.

21 Педагогика, психология и технологии инклюзивного образования: материалы Третьей международной научно-практической конференции. – Казань: Изд-во «Познание» Института экономики, управления и права, 2015.

22 Маллер, А.Р. Воспитание и обучение детей с тяжелой интеллектуальной недостаточностью. – М.: Издательский центр «Академии», 2010.

23 Овчарова, А. П. Этапы Психолого-педагогического сопровождения детей с нарушениями в речевом развитии. [Электронный ресурс]/ А.П.Овчарова. Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. 

24 Солдаткина, Л. Ф. Психолого-педагогическое сопровождение воспитанников с особенностями в развитии [Электронный ресурс]/ Л.Ф. Солдаткина. Фестиваль педагогических идей «Открытый урок». 

25 Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации». 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ. - М.: Изд-во «Омега-Л», 2014. 

26 Хохлова, Л.В., Агавелян, Р.О., Рюмина, Т.В. Психолого-педагогическая помощь семье, воспитывающей ребенка с ограниченными возможностями здоровья. - М.: Изд-во «Спецкнига», 2011. 

27 Чудова, А. В. Психолого-педагогическое изучение готовности к школе учащихся с нарушением интеллектуального развития (по результатам экспериментального исследования)/ А. В. Чудова // Дефектология. – 2007.

28 Ярская-Смирнова Е.Р., Лошакова И.И. Инклюзивное образование детей-инвалидов // Социологические исследования.- 2013.