💯 Педагогическая психология [Тема 1-6] — ответы на тесты Синергия / МОИ / МТИ / МосАП

Педагогическая психология > Итоговый тест / Компетентностный тест

• правильные ответы на вопросы из тестов по данной дисциплине
• вопросы отсортированы в лексикографическом порядке

Педагогическая психология

• Введение в курс
• Тема 1. Теоретические основы педагогической психологии
• Тема 2. Психология образовательной деятельности
• Тема 3. Психология воспитания
• Тема 4. Психология учебной деятельности
• Тема 5. Психология педагогической деятельности и личности преподавателя
• Тема 6. Психология педагогического общения
• Заключение
• Итоговая аттестация

… – это активность человека, которая направлена на изменение окружающего мира, условий существования и себя

Тип ответа: Текcтовый ответ

… – это динамический процесс физиологического и психологического управления поведением человека, или сумма мотивов

Тип ответа: Текcтовый ответ

… – это индивидуальные устойчивые свойства личности, которые состоят в специфической чувствительности к объекту, средствам, условиям педагогического труда и созданию продуктивных моделей формирования искомых качеств в личности воспитуемого

Тип ответа: Текcтовый ответ

… – это метод воспитания, который заключается в логическом и эмоциональном воздействии на сознание воспитанника с целью изменить его взгляды, отношение к жизни и поведение

Тип ответа: Текcтовый ответ

… – это новое направление в педагогической психологии, которое сочетает в себе нейробиологические исследования, достижения из области психологии и педагогические практики

Тип ответа: Текcтовый ответ

… – это процесс переноса внешних действий и знаний на внутренний уровень, то есть их усвоение и преобразование в личные психические структуры

Тип ответа: Текcтовый ответ

… – это процесс формирования у человека необходимых социальных, моральных и культурных качеств, который происходит в рамках взаимодействия с окружающей средой и в контексте образовательной деятельности

Тип ответа: Текcтовый ответ

… – это склонность преподавателя учитывать не только объективные факты, но и свои субъективные впечатления о студенте, которые могут быть не связаны с его реальными успехами

Тип ответа: Текcтовый ответ

… – это совокупность умственных способностей человека, таких как внимание, восприятие, память, мышление, способность к решению задач

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• Интеллект
• Рефлексия
• Метапознание
• Экстериоризация

… – это способность педагога понимать и разделять чувства учеников, воспринимать их переживания и эмоциональные состояния

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• Симпатия
• Эмпатия
• Рефлексия
• Педагогическая психология
• Психология обучения

… – это способность управлять своими импульсами, эмоциями и поступками, чтобы действовать в соответствии с долгосрочными целями, а не краткосрочными желаниями

Тип ответа: Текcтовый ответ

… воспитания – это основные ориентиры, которые определяют направления воспитательной работы и способы ее реализации

Тип ответа: Текcтовый ответ

… воспитания – это способы воздействия на личность ребенка с целью формирования у него социальных и моральных качеств, ценностных ориентаций, норм поведения и межличностных отношений

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• Закономерности
• Методы
• Принципы
• Задачи

… интеллект – это способность управлять собственными эмоциями и эмоциями учащихся

Тип ответа: Текcтовый ответ

… мышление – это способность выстраивать долгосрочные планы и ориентироваться на будущие цели

Тип ответа: Текcтовый ответ

… мышления – это способность адаптировать прогнозы с учетом изменений внешней среды и новых факторов, которые могут возникнуть в процессе обучения

Тип ответа: Текcтовый ответ

… образования – педагогически адаптированная система получения знаний, умений и навыков, опыта творческой деятельности и эмоционально-волевого отношения, усвоение которой должно обеспечить формирование всесторонне развитой личности, готовой к сохранению и развитию материальной и духовной культуры общества

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• Задача
• Содержание
• Объект
• Субъект

… педагогическое общение предполагает такое взаимодействие между педагогом и учениками, которое способствует достижению образовательных целей и удовлетворению потребностей обеих сторон, формирует атмосферу доверия и взаимного уважения

Тип ответа: Текcтовый ответ

… педагогической психологии – психические процессы, состояния и характеристики личности, которые влияют на обучение и воспитание

Тип ответа: Текcтовый ответ

… педагогической психологии – это способы, с помощью которых ученые и практики исследуют психологические процессы, которые происходят в образовательном контексте

Тип ответа: Текcтовый ответ

… подход основан на теории Льва Выготского, согласно этому подходу развитие личности невозможно без участия социума, а процесс обучения является главным способом социализации

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• Когнитивный
• Эмоционально-ценностный
• Гуманистический
• Социально-культурный

… психология – междисциплинарная область, которая сочетает в себе психологию и педагогику; эта наука изучает психологические особенности образовательного процесса, взаимодействие учителя и ученика, а также влияние психологических факторов на развитие личности в процессе обучения и воспитания

Тип ответа: Текcтовый ответ

… способности – это способности в соответствующей учебной области

Тип ответа: Текcтовый ответ

… способности педагога – это способности к общению с детьми, наличие педагогического такта, умение найти правильный подход к учащимся, установить с ними взаимоотношения, целесообразные с педагогической точки зрения

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• Академические
• Дидактические
• Перцептивные
• Коммуникативные

… способности педагога – это способности проникать во внутренний мир ученика, воспитанника, психологическая наблюдательность, которая связана с тонким пониманием личности учащегося и его временных психических состояний

Тип ответа: Текcтовый ответ

… стиль педагогического руководства предполагает более свободное взаимодействие между педагогом и обучающимися, когда педагог активно привлекает студентов к процессу принятия решений, учитывает их мнения и интересы, с уважением относится к их человеческому достоинству

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• Либеральный
• Демократический
• Авторитарный

… стиль педагогического руководства предполагает минимальное вмешательство педагога в деятельность обучающихся, когда учитель предоставляет им полную свободу в принятии решений и реализации учебных задач, вмешиваясь в процесс только в случае необходимости

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• Либеральный
• Демократический
• Авторитарный

В зависимости от стиля руководства педагога можно выделить три основных типа его поведения – в частности … педагога отличают внутренняя слабость и аморфность руководства; его цели размыты, а поведение носит конформный характер

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• проактивного
• реактивного
• сверхактивного

В зависимости от стиля руководства педагога можно выделить три основных типа поведения – проактивный, реактивный и сверхактивный. Например, есть педагоги, которые склонны предъявлять к обучающимся завышенные требования. Модели их поведения бывают нереалистичны и опираются на их собственные способности без учета личностных возможностей обучающихся. Часто они склонны считать всех пассивных детей ленивыми, а всех активных – хулиганами. Какой тип поведения демонстрируют такие педагоги?

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• Проактивный тип поведения.
• Реактивный тип поведения.
• Сверхактивный тип поведения.

В педагогической психологии … подход акцентирует внимание на том, как эмоциональное состояние ученика влияет на его способности к обучению, восприятию и запоминанию информации; этот подход подчеркивает важность эмоционального компонента в процессе обучения

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• когнитивный
• эмоционально-ценностный
• гуманистический
• социально-культурный

В процессе образовательной деятельности ученики не только усваивают знания, но и развивают свою личность, овладевают новыми навыками и способами взаимодействия с миром. Психическое развитие через деятельность – ключевой момент для формирования личности. Один из возрастных этапов жизни человека характеризуется развитием способностей к самостоятельной деятельности, к принятию собственных решений и ответственности за свои поступки. Это время активного поиска своего пути, самоопределения и профессиональной ориентации. Назовите этот возрастной этап.

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• Раннее детство.
• Школьный возраст.
• Подростковый возраст.

Важнейшей составляющей личностного роста является самовоспитание, так как оно способствует развитию внутренней ответственности, самоконтроля и способности к самореализации. Самовоспитание – это процесс осознанного и целенаправленного воздействия человека на собственное поведение, личностные качества и внутренний мир с целью их улучшения. Методы самовоспитания – это конкретные подходы и стратегии, которые человек использует для изменения, улучшения и совершенствования своих качеств. Основными методами самовоспитания являются самопознание, самообладание и самостимулирование. Например, Иван ведет дневник, в котором фиксирует свои чувства, реакции на разные ситуации, а также анализирует причины своего поведения. Это помогает Ивану понять, что влияет на его личностное развитие, и принимать осознанные решения о необходимости изменений. Какой метод самовоспитания иллюстрирует данный пример?

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• самопознание
• самообладание
• самостимулирование

Выделенная В.А. Якуниным начальная стадия процесса управления педагогической деятельностью, на которой определяют цели учебной деятельности, – это …

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• целеполагание
• прогнозирование
• принятие решений
• организация исполнения

Выделяют разные виды учебных действий, классифицируя их по разным признакам. Например, выделяют: действия целеполагания; действия программирования; действия планирования; исполнительские действия; действия контроля и самоконтроля; действия оценки и самооценки. Укажите принцип классификации, согласно которому выделены данные виды действий.

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• С позиции субъекта учебной деятельности.
• С позиции предмета учебной деятельности.
• В соотнесенности с психической деятельностью обучающегося.

Выделяют разные виды учебных действий, подразделяя их по разным признакам. Например, учебные действия классифицируют на преобразующие и исследовательские. Укажите принцип классификации, согласно которому выделены данные виды действий.

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• С позиции субъекта учебной деятельности.
• С позиции предмета учебной деятельности.
• В соотнесенности с психической деятельностью обучающегося.

Демонстрация или применение разных форм отрицательной реакции на негативные действия или ошибочные решения воспитуемого – это такой элемент воспитания, как …

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• поощрение
• наказание
• личный пример воспитателя

Для … стиля педагогического руководства характерны высокий уровень контроля и низкий уровень вовлеченности учащихся в процесс принятия решений; педагог активно директивен, жестко контролирует выполнение заданий, редко проявляет гибкость в подходах и не всегда учитывает мнение учеников

Тип ответа: Текcтовый ответ

Закономерности воспитания – это устойчивые связи, которые повторяются и проявляются в процессе воспитания и влияют на его эффективность. В частности, способности ребенка важно развивать постепенно, поэтапно, с учетом возрастных и психологических особенностей. Каждый следующий этап воспитания должен быть основан на результатах предыдущего. Назовите описанную закономерность воспитания.

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• Закономерность вовлеченности.
• Закономерность дифференциации.
• Закономерность последовательности.

Закономерности воспитания – это устойчивые связи, которые повторяются и проявляются в процессе воспитания и влияют на его эффективность. Так, воспитание должно учитывать индивидуальные особенности ребенка: психофизические характеристики, интересы, уровень развития и эмоциональное состояние. Тогда формирование нужных качеств будет эффективным. Назовите описанную закономерность воспитания.

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• Закономерность вовлеченности.
• Закономерность дифференциации.
• Закономерность последовательности.

К … мотивам относят мотивы долга, ответственности (например, мотив получения хорошей отметки, чтобы не подвести коллектив)

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• широким социальным
• узколичностным
• познавательным

К особенностям авторитарного стиля педагогического руководства относится то, что этот стиль … (укажите 2 варианта ответа)

Тип ответа: Множественный выбор • с выбором нескольких правильных ответов из предложенных вариантов

• хорошо работает в условиях строгих требований и дисциплины
• эффективен при работе с учащимися, которые не имеют достаточного уровня самостоятельности
• развивает самостоятельность и критическое мышление учащихся
• формирует у учащихся чувство ответственности за свои действия и выбор

Критерии … – это те признаки, по которым можно судить о способности учащегося успешно осваивать учебный материал

Тип ответа: Текcтовый ответ

Опознание и идентификация – это … действия

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• перцептивные
• мнемические
• мыслительные

Основателем экспериментальной психологии считается …, который положил начало экспериментальному изучению психики; его работы по восприятию, вниманию, памяти стали основой для дальнейших исследований, в том числе в области образования

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• Вильгельм Вундт
• Генрих Штумпф
• Густав Фехнер
• Альфред Бине

Основная … педагогического общения – решение образовательных и воспитательных задач; это может быть передача знаний, развитие когнитивных и эмоциональных навыков учащихся, а также формирование их ценностных ориентаций

Тип ответа: Текcтовый ответ

Педагогическое … – это специальная способность, которая выражена в предвидении последствий своих действий, в воспитательном проектировании личности учащихся, связанном с представлением о том, что из ученика получится в будущем, в умении прогнозировать развитие тех или иных качеств воспитанника

Тип ответа: Текcтовый ответ

Педагогическое мастерство нельзя свести только к набору профессиональных навыков и знаний. Оно также включает в себя развитие определенных психологических качеств у педагога. Например, когда учитель взаимодействует с учеником во время урока, он не только объясняет новый материал. Педагог также слушает вопросы учеников, создает на уроке атмосферу открытости и готовности к общению. О каком психологическом качестве педагога говорится в данном примере?

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• Коммуникативные способности.
• Эмоциональный интеллект.
• Аналитический и критический подход.
• Эмпатия.

Под педагогической … нужно понимать множество взаимосвязанных структурных компонентов, которые объединяет единая образовательная цель развития личности и которые функционируют в целостном педагогическом процессе

Тип ответа: Текcтовый ответ

Преподаватель английского языка Смирнова Анна Павловна правильно оценивает уровень подготовки своих учеников, выявляет их слабые и сильные стороны, а также корректирует образовательный процесс на основе этой информации. Какие педагогические способности демонстрирует педагог в данном случае?

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• Диагностические способности.
• Предметные способности.
• Воспитательные способности.

Преподаватель истории Иванов Иван Петрович успешно развивает у учеников такие качества, как ответственность, самостоятельность и уважение к другим. Какие педагогические способности демонстрирует педагог в данном случае?

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• Воспитательные способности
• Организаторские способности.
• Коммуникативные способности.

Расположите описания принципов гуманистического воспитания (принцип равенства, принцип диалогизма, принцип сосуществования, принцип свободы) в порядке перечисления этих принципов в задании:

Тип ответа: Сортировка

• 1 мир детства и мир взрослости являются равноправными частями мира человека, их достоинства и недостатки гармонично дополняют друг друга
• 2 мир детства, как и мир взрослости, обладает своим содержанием, и взаимодействие этих двух миров нужно строить как диалог
• 3 мир детства и мир взрослости должны поддерживать обоюдный суверенитет; дети не должны страдать от действий взрослых
• 4 мир взрослости должен исключить все виды контроля над миром детства, кроме охранения жизни и здоровья, предоставить миру детства возможность выбирать свой путь

Расположите определения знаний, умений и навыков в порядке перечисления этих понятий в задании:

Тип ответа: Сортировка

• 1 результаты познания явлений и предметов окружающей действительности, а также законов развития общества и природы
• 2 комплекс действий, которые человек реализует на базе полученных знаний
• 3 элементы содержания образования, которые человек приобретает, постоянно повторяя изученный материал на практике

Расположите характеристики информационной, воспитательной, регулятивной и мотивационной функций педагогического общения в порядке перечисления этих функций в задании:

Тип ответа: Сортировка

• 1 передача знаний, умений, навыков
• 2 формирование личных качеств, моральных норм и ценностей
• 3 контроль за выполнением учебных задач, регулирование учебной деятельности
• 4 стимулирование учебной деятельности, создание интереса к обучению

Расположите характеристики организаторских, авторитарных, речевых и академических способностей педагога в порядке их перечисления в задании:

Тип ответа: Сортировка

• 1 способности организовать ученический коллектив, сплотить его, воодушевить на решение важных задач, а также способности правильно организовать свою собственную работу
• 2 способность непосредственного эмоционально-волевого влияния на учащихся и умение на этой основе добиваться у них авторитета
• 3 способности ясно и четко выражать свои мысли и чувства с помощью речи, а также мимики и пантомимики
• 4 способности к соответствующей области наук: к математике, физике, биологии, литературе и т.д.

Расположите характеристики познавательных, регулятивных и результативных компонентов учебной деятельности в порядке их перечисления в задании:

Тип ответа: Сортировка

• 1 связаны с процессами восприятия, понимания, анализа и усвоения информации
• 2 направлены на контроль и управление процессом учебной деятельности
• 3 связаны с достижением целей учебной деятельности и их оценкой

Сопоставьте имена педагогов, психологов и их взгляды и достижения:

Тип ответа: Сопоставление

• A. Иоганн Генрих Песталоцци
• B. Фридрих Фрёбель
• C. Лев Семёнович Выготский
• D. Константин Дмитриевич Ушинский
• E. развивал идеи гуманистического воспитания; утверждал, что обучение должно ориентироваться на развитие всех аспектов личности ребенка: умственного, нравственного и физического
• F. создал систему дошкольного образования и педагогическую систему «Детский сад»; рассматривал воспитание как процесс, который включает в себя свободное развитие ребенка через игру и творчество
• G. создал теорию социального когнитивного развития, открыл новые горизонты в педагогической психологии; утверждал, что развитие человека невозможно без социализации
• H. внес неоценимый вклад в развитие отечественной педагогики, заложил ее научные основы; высказывал идеи о демократизации народного образования и народности воспитания

Способности педагога передавать учащимся учебный материал, делать его доступным для детей, преподносить им материал или проблему ясно и понятно, вызывать интерес к предмету, возбуждать у учащихся активную самостоятельную мысль – это … способности

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• авторитарные
• коммуникативные
• дидактические
• общие педагогические

Структура педагогической психологии включает несколько разделов. Они исследуют разные аспекты образовательного процесса. Например, в последние годы в российском педагогическом сообществе активно обсуждают важность развития эмоционального интеллекта учителей. Эмоциональный интеллект педагога помогает ему эффективно взаимодействовать с учащимися. К какому разделу педагогической психологии относится приведенный пример?

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• Психология обучения.
• Психология воспитания.
• Психология педагогической деятельности.
• Психология школьной и вузовской жизни.

Структура педагогической психологии включает несколько разделов. Они исследуют разные аспекты образовательного процесса. Например, исследования показывают, что внимание школьников в младших классах часто фрагментировано и неустойчиво. Это нужно учитывать при планировании учебных занятий. К какому разделу педагогической психологии относится приведенный пример?

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• Психология обучения.
• Психология воспитания.
• Психология педагогической деятельности.
• Психология школьной и вузовской жизни.

Существуют разные направления воспитательной деятельности, в частности, … воспитание помогает сформировать у человека отношение ценностное отношение к природе

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• гражданское
• духовно-нравственное
• экологическое
• трудовое

Такой регулятивный компонент учебной деятельности, как …, включает в себя процесс планирования времени, распределения усилий, определения приоритетов

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• саморегуляция
• организация учебной деятельности
• коррекция

Установите правильную последовательность этапов решения задачи в проблемной ситуации:

Тип ответа: Сортировка

• 1 понимание задачи, которую сформулировал в готовом виде преподаватель или определил сам обучающийся
• 2 «принятие» задачи обучающимся, который должен решать ее для себя (то есть задача должна быть для него личностно значима)
• 3 эмоциональное переживание обучающегося и его желание поставить и решать собственную задачу

Установите соответствие видов способностей педагога и их характеристик:

Тип ответа: Сопоставление

• A. Суггестивные способности
• B. Дидактические способности
• C. Коммуникативные способности
• D. способности эмоционально-волевого воздействия на обучающихся и умение добиваться от них нужного результата
• E. способности доносить до обучающихся учебный материал в доступной форме, излагать материал или проблему так, чтобы вызывать интерес к предложенной информации
• F. способности к общению с обучающимися, активному слушанию, умение установить с обучающимися доверительные взаимоотношения, наличие педагогического такта

Установите соответствие возрастных этапов жизни человека и особенностей развития интеллекта на этих этапах:

Тип ответа: Сопоставление

• A. Раннее детство
• B. Школьный возраст
• C. Подростковый возраст
• D. Зрелый возраст
• E. интеллект в первую очередь связан с восприятием окружающего мира, развитием сенсорных и моторных навыков
• F. формирование таких познавательных функций, как абстрактное мышление и решение логических задач; значительные изменения в области памяти, внимания и восприятия информации
• G. развиваются более высокие уровни метапознания (сознания собственных мыслительных процессов) и критического мышления, возрастает способность к планированию и решению сложных задач
• H. интеллект продолжает развиваться через обучение и профессиональную деятельность, с акцентом на анализ и обработку информации, решение нестандартных задач и креативность

Установите соответствие классов педагогических систем и примеров систем каждого класса.

Тип ответа: Сопоставление

• A. Малые педагогические системы
• B. Средние педагогические системы
• C. Большие педагогические системы
• D. Супербольшие педагогические системы
• E. отдельные системы воспитания обучающихся (например, в учреждениях среднего профессионального образования системы производственного обучения, профессиональной ориентации и др.)
• F. системы деятельности образовательной организации в целом: его работы с учащимися, их родителями, предприятиями и организациями
• G. системы образования муниципального района, города, региона, в которые входят школы, гимназии, лицеи, училища, колледжи, учреждения культуры, производства и др.
• H. педагогические системы, которые создают для крупных регионов, межрегиональных объединений, государств

Установите соответствие компонентов предмета дисциплины Педагогическая психология и содержания данных компонентов:

Тип ответа: Сопоставление

• A. Процесс восприятия и усвоения
• B. Мотивация учения
• C. Психология развития личности
• D. как ученик воспринимает информацию, какие психологические механизмы вовлечены в процесс запоминания, осмысления и переработки знаний
• E. почему обучающиеся учатся, что их стимулирует к успешному обучению
• F. как обучение и воспитание влияют на психическое развитие ребенка, подростка, студента

Установите соответствие компонентов управления педагогической деятельностью и их характеристик:

Тип ответа: Сопоставление

• A. Гностический компонент
• B. Проектировочный компонент
• C. Конструктивный компонент
• D. Организаторский компонент
• E. Коммуникативный компонент
• F. включает в себя процессы познания и анализа ситуации, которые нужны, чтобы принимать обоснованные решения; связан с исследовательской деятельностью преподавателя
• G. включает в себя разработку образовательных планов, программ и методов, которые будут использовать, чтобы достичь поставленные цели
• H. связан с созданием условий для реализации образовательного процесса; включает в себя организацию учебной среды, выбор средств обучения и др.
• I. охватывает функции управления, координации и организации учебного процесса
• J. связан с взаимодействием между преподавателем и учащимися, а также учащихся между собой

Установите соответствие направления воспитательной деятельности и их содержания:

Тип ответа: Сопоставление

• A. Гражданское воспитание
• B. Эстетическое воспитание
• C. Физическое воспитание
• D. Трудовое воспитание
• E. формирование ответственности и уважения к семье, окружающим и государству
• F. развитие умения видеть прекрасное
• G. формирование здоровый образ жизни
• H. привитие чувства ответственности к труду, к выполнению своих обязанностей

Установите соответствие научных областей психологии и их характеристик:

Тип ответа: Сопоставление

• A. Психология воспитания
• B. Психология обучения
• C. Психология педагогической деятельности
• D. научная область, которая изучает, как в процессе воспитания формируются мировоззрение, ценности, личностные установки.
• E. научная область, которая изучает закономерности познавательных процессов, которые происходят у обучающегося.
• F. научная область, которая изучает профессиональную деятельность педагогов, их умения, навыки, психологические особенности, педагогическое восприятие, коммуникативные стратегии.

Установите соответствие познавательных процессов и их характеристик:

Тип ответа: Сопоставление

• A. Восприятие
• B. Понимание
• C. Запоминание
• D. Мышление
• E. процесс получения и обработки информации из внешней среды
• F. процесс осознания сути информации, формирования представлений и понятий
• G. процесс сохранения информации в памяти для дальнейшего использования
• H. процесс анализа, обобщения, сравнения и синтеза информации, решение задач

Установите соответствие понятий и их содержания:

Тип ответа: Сопоставление

• A. Умение учиться
• B. Учебная мотивация
• C. Учебная ситуация
• D. совокупность навыков и стратегий, которые позволяют учащемуся эффективно и результативно усваивать материал, решать учебные задачи и достигать образовательных целей
• E. совокупность внутренних и внешних факторов, которые побуждают учащегося выполнять учебные задания и достигать образовательные цели
• F. особый компонент структурной организации учебной деятельности, в котором обучающиеся с помощью педагога познают предмет своего действия, исследуют его, преобразуют его и запоминают

Установите соответствие представителей социокультурного подхода в воспитании и основных направлений их работы:

Тип ответа: Сопоставление

• A. Е.Е. Шулешко
• B. А.Н. Тубельский
• C. Т.В. Бабушкина
• D. Н.Б. Крылова
• E. распространение системы ровеснического образования в детских садах и начальных классах
• F. разработка представлений об укладе жизни школы как важнейшем аспекте содержания образования
• G. разработка представлений о разновозрастном сообществе, которое соединяет в своих событиях педагогические, интимно-личностные и культурно-значимые ценности
• H. разработка представлений о культурных практиках детства

Установите соответствие принципов классификации и соответствующих примеров способов умственных действий (СУД):

Тип ответа: Сопоставление

• A. По характеру преобладающих средств мышления
• B. По логической схеме процесса
• C. По форме результата
• D. По типу логики мышления
• E. предметно-действенные, наглядно-образные, абстрактные, интуитивные
• F. сравнение, анализ, абстрагирование, синтез, классификация, индукция, дедукция, инверсия, рефлексия, антиципация, гипотеза, эксперимент
• G. создание нового образа, определение понятия, суждение, умозаключение, теорема, закономерность, закон, теория
• H. рассудочно-эмпирические и разумно-теоретические

Установите соответствие психологических аспектов педагогического общения, которые влияют на эффективность взаимодействия между педагогом и учениками, и характеристик данных аспектов:

Тип ответа: Сопоставление

• A. Эмоциональная составляющая
• B. Когнитивная составляющая
• C. Мотивационный аспект
• D. заключается в создании благоприятной для обучения атмосферы
• E. заключается в стимулировании учеников к обучению, чтобы помочь им понять важность изучаемого материала
• F. заключается в передаче знаний, умений и навыков

Установите соответствие стилей педагогического общения и их характеристик:

Тип ответа: Сопоставление

• A. Пассивно-индифферентный стиль
• B. Конформный стиль
• C. Альтруистический стиль
• D. дистанцированность, замкнутость, низкая чувствительность к состоянию и проблемам обучающихся
• E. полная самоотдача, отзывчивость и понимание проблем обучающихся, слабая рефлексия, подмена активности обучающихся собственной активностью педагога
• F. поверхностное, депроблематизированное общение, внешняя доброжелательность сочетается с внутренним безразличием или тревожностью педагога

Ученик 8 класса Антон понял, что может не успеть выполнить домашнее задание по английскому языку вовремя, так как нужно было еще успеть сходить на тренировку по баскетболу и встретиться с другом. Антон рассчитал время, которое он может посвятить английскому языку (выучить правило, выучить новые слова, выполнить письменное задание) и составил план действий, чтобы закончить работу в срок. В процессе работы над домашним заданием Антон проверил допущенные ошибки, стараясь улучшить свои результаты. Какие компоненты учебной деятельности описаны в данном примере?

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• Когнитивные компоненты.
• Мотивационные компоненты.
• Регулятивные компоненты.

Формирование новых знаний и способностей – это не только процесс усвоения информации, но и активная деятельность, которая направлена на развитие умственных, эмоциональных и социальных компетенций учащихся. В педагогической психологии выделяют разные стратегии, которые помогают эффективно организовать этот процесс и способствуют лучшему усвоению знаний, формированию навыков и развитию способностей. Одна из таких стратегий предполагает, что учащихся вовлекают в процесс обучения через их непосредственное участие в разных видах деятельности, а не только через пассивное восприятие информации. Это помогает развивать самостоятельность, критическое мышление, креативность и мотивировать учащихся. В рамках данной стратегии используют такие методы, как проектная деятельность, групповая работа, дискуссии, ролевые игры. Эти методы направлены на то, чтобы учащиеся не просто усваивали знания, но и применяли их в реальных ситуациях, взаимодействовали с другими и развивали личностные качества. О какой стратегии идет речь?

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• Стратегия дифференцированного обучения
• Стратегия активного обучения.
• Стратегия конструктивистского подхода.

Формирование новых знаний и способностей – это не только процесс усвоения информации, но и активная деятельность, которая направлена на развитие умственных, эмоциональных и социальных компетенций учащихся. В педагогической психологии выделяют разные стратегии, которые помогают эффективно организовать этот процесс и способствуют лучшему усвоению знаний, формированию навыков и развитию способностей. Согласно одной из таких стратегий из таких стратегий знания не просто передают от учителя к ученику – учащийся сам строит их на основе своего личного опыта, взаимодействия с окружающим миром и другими людьми. Эта стратегия ориентирована на активное конструирование знаний и навыков, когда учащиеся сами исследуют, пробуют, тестируют гипотезы и делают собственные выводы. Учителя, которые используют такой подход, создают задания, которые побуждают учащихся искать решения самостоятельно. О какой стратегии идет речь?

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• Стратегия активного обучения.
• Стратегия конструктивистского подхода.
• Стратегия метапознания.

Формы оценивания по уровню обобщенности различают в зависимости от того, насколько широко они охватывают предмет оценки. Эти формы оценки помогают педагогу представить учебные достижения учащихся с разных позиций. Одной из таких форм является оценка отдельных аспектов учебной деятельности. Например, оценивают знания по конкретной теме или решение конкретной задачи. Такая оценка полезна для фокусирования на отдельных аспектах учебной деятельности (например, на текущем уровне выполнения задания или на усвоении одной конкретной темы). Она позволяет педагогу дать точную обратную связь по конкретному элементу работы. Назовите описанную форму оценки.

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• Парциальная оценка.
• Фиксированная оценка.
• Интегральная оценка.

Формы оценивания по уровню обобщенности различают в зависимости от того, насколько широко они охватывают предмет оценки. Эти формы оценки помогают педагогу представить учебные достижения учащихся с разных позиций. Одной из таких форм является оценка, охватывающая общий результат, который учитывает все аспекты учебной деятельности учащегося. Например, это может быть итоговая оценка за семестр, которая учитывает все работы студента, в том числе тесты, курсовые, проекты. Такая оценка нужна для обобщенной картины успеха учащегося. Она дает студентам понимание своего общего уровня знаний. Назовите описанную форму оценки.

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• Парциальная оценка.
• Фиксированная оценка.
• Интегральная оценка.