Развитие коммуникативных универсальных учебных действий у обучающихся младшего школьного возраста: теоретический анализ и эмпирическое исследование

Чтобы поставленная цель была достигнута, нужно разрешить ряд задач, в частности:

- организовать и осуществить аналитическую работу относительно существующих научных трудов и результатов изысканий, посвященных УУД коммуникативного типа;

- дифференцировать и проанализировать специфические черты процесса формирования, закрепления и совершенствования УУД из группы «коммуникативные» у учеников начальных классов школы;

- выделить и исследовать методики, форматы и специфические черты УУД коммуникативного типа у младших школьников;

- определить и рассмотреть индикаторы развитости УУД из разряда «коммуникативные» у детей, относящихся к возрастной группе «младшие школьники»;

- выработать и провести апробацию специализированной программы, ориентированной на формирование, закрепление и совершенствование УУД коммуникативного типа у младших школьников;

- привести объективные обоснования результативности применения спецпрограммы, направленное на развитие у младших школьников коммуникативных УУД. 

СОДЕРЖАНИЕ 

Введение……………………………………………………………………… 3

Глава 1. Теоретический анализ проблемы развития коммуникативных универсальных учебных действий у обучающихся младшего школьного возраста …………………………..

6

1.1. Коммуникативные универсальные учебные действия в современных исследованиях………………………………………………………………..

6

1.2. Особенности развития коммуникативных универсальных учебных действий обучающихся младшего школьного возраста…………………...

11

1.3. Формы и методы развития коммуникативных универсальных учебных действий у обучающихся младшего школьного возраста………

15

Выводы по первой главе…………………………………………………….. 21

Глава 2. Эмпирическое исследование развития коммуникативных универсальных учебных действий у обучающихся младшего школьного возраста ………………………………………………………..

24

2.1. Организация и методы эмпирического исследования развития коммуникативных универсальных учебных действий у обучающихся младшего школьного возраста ……………………………………………...

24

2.2. Программа развития коммуникативных универсальных учебных действий у обучающихся младшего школьного возраста ………………..

33

2.3. Анализ эффективности программы развития коммуникативных универсальных учебных действий у обучающихся младшего школьного возраста……………………………………………………………………….

40

Выводы по второй главе ……………………………………………………. 48

Заключение ………………………………………………………………….. 51

Список литературы ………………………………………………………... 54

Список литературы 

1. Абрамова А.А., Козина Е.Ф. Формирование коммуникативных УУД младших школьников в процессе групповой работы по курсу «Окружающий мир» / А.А. Абрамова, Е.Ф. Козина // Естественнонаучное образование детей: проблемы, поиски, решения: материалы круглого стола преподавателей, аспирантов, магистрантов, студентов / сост. и отв. ред.: М.С. Смирнова. – М.: Спутник+, 2021. – 177 с. – С.134-139 

2. Авдеева Е.И., Саубанова Л.Р. Формирование коммуникативных УУД: от учебного взаимодействия к сотрудничеству // Санкт-Петербургский 

образовательный вестник. 2021. №4 (4). URL: 

http://cyberleninka.ru/article/n/formirovanie-kommunikativnyh-uud-ot-uchebnogovzaimodeystviya-k-sotrudnichestvu (дата обращения: 21.01.2024). 

3. Ансимова Нина Петровна, Башкатова Юлия Александровна Развитие коммуникативной сферы младших школьников в процессе организации совместной деятельности с родителями // Ярославский педагогический вестник. 2021. №1. URL: 

http://cyberleninka.ru/article/n/razvitie-kommunikativnoy-sfery-mladshihshkolnikov-v-protsesse-organizatsii-sovmestnoy-deyatelnosti-s-roditelyami (дата обращения: 16.01.2024). 

4. Балдина Марина Юрьевна О взаимосвязи понятий «Компетенция», «Компетентность», «Коммуникативная компетентность»// Концепт. 2014. №S25. URL: http://cyberleninka.ru/article/n/o-vzaimosvyaziponyatiy-kompetentsiya-kompetentnost-kommunikativnaya-kompetentnost (дата обращения: 14.11.2024) 

5. Барахоева И.Б. Педагогическое сопровождение учителей, содействующее развитию у учащихся начальных классов коммуникативных универсальных учебных действий. Ученые записки Забайкальского государственного университета. Серия: Профессиональное образование, теория и методика обучения. 2021. № 6. С. 104-109. 

6. Братчикова Юлия Владимировна Групповые взаимодействия обучающихся: анализ современных тенденций // Педагогическое образование вРоссии.2015. №6.URL: https://cyberleninka.ru/article/n/gruppovyevzaimodeystviya-obuchayuschihsya-analiz-sovremennyh-tendentsiy (дата обращения: 21.01.2024). 

7. Булганина С. В., Тюмина Н. С., Погодина Т. В. Особенности формирования коммуникативных универсальных учебных действий 

учащихся // Наука, техника и образование. 2023. №9(15) 

8. Бучковская Ирина Витальевна Воспитательные возможности театрализованной игры в формировании коммуникативных способностей детей младшего школьного возраста // Пермский педагогический журнал. 2021. №4. URL: http://cyberleninka.ru/article/n/vospitatelnye-vozmozhnostiteatralizovannoy-igry-v-formirovanii-kommunikativnyh-sposobnostey-deteymladshego-shkolnogo-vozrasta (дата обращения: 21.01.2024).

9. Выготский Л.С. Собрание сочинений. Т. 1–6. М., 1982–1984. 

10. Гаврилова Мария Ивановна, Одарич Ирина Николаевна Становление компетентностного подхода в системе высшего образования // Вектор науки Тольяттинского государственного университета. Серия: Педагогика, психология. 2021. №4 (19). URL: http://cyberleninka.ru/article/n/stanovlenie-kompetentnostnogo-podhoda-vsisteme-vysshego-obrazovaniya (дата обращения: 21.01.2024). 

11. Гальперин П.Я. Методы обучения и умственное развитие ребенка. М.,1985. 

12. Давыдов В.В., Маркова А.К. Концепция учебной деятельности школьников // Вопросы психологии. 1981. № 6. С. 13 – 26. 

13. Даньшова Т. А. Формирование универсальных учебных действий, как фактор успешной социализации младших школьников // Вестник СМУС74. 2014. №5. URL: http://cyberleninka.ru/article/n/formirovanieuniversalnyh-uchebnyh-deystviy-kak-faktor-uspeshnoy-sotsializatsii-mladshihshkolnikov (дата обращения: 21.01.2024). 

14. Джалилова К.С. Возрастные особенности развития 

коммуникативных универсальных учебных действий у младших школьников. Новая наука: Проблемы и перспективы. 2021. № 5-1. С. 18-20. 

15. Дроздова О.А. К истории становления коммуникативных универсальных учебных действий // Современные проблемы науки и образования. 2021. №3. 

16. Дроздова О.А. Смирнова Т.А. Формирование коммуникативных универсальных учебных действий младших школьников как ведущий результат обучения // Филологические науки. Вопросы теории и практики. 2023. № 5-1 (59). С. 182-184. 

17. Едалина Т.А. Формирование коммуникативных универсальных учебных действий в начальных классах (ууд) на уроках литературного чтения // Педагогический опыт: теория, методика, практика. 2021. № 4 (5). С. 276278. 

18. Жуковина Ю.В. Специфика формировани коммуникативных универсальных учебных действий у младши школьников. Наука и современное общество: взаимодействие и развитие. 2021. № 1 (2). С. 56-59

19. Запорожец А. В. Избранные психологические труды: В 2 т. М., 1986. 

20. Зотова Татьяна Валентиновна Коммуникативная готовность детей к школе: роль и место образовательного учреждения // Наука и школа. 2015. №2. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/kommunikativnaya-gotovnostdetey-k-shkole-rol-i-mesto-obrazovatelnogo-uchrezhdeniya (дата обращения: 021.01.2024). 

21. http://elar.uspu.ru/handle/uspu/11951