Психолого-педагогические аспекты готовности педагога к реализации образовательного процесса в соответствии с целями устойчивого развития (на примере государственного бюджетного общеобразовательного учреждения «Школа № 1329 г Москва»)
Объект исследования – готовность педагогов к реализации образовательного процесса.
Предмет исследования – мотивационная готовность педагогов дошкольного образовательного учреждения к реализации образовательного процесса в контексте целей устойчивого развития.
Цель исследования: теоретическое изучение и опытно-экспериментальная реализация модели формирования мотивационной готовности педагогов дошкольного образовательного учреждения к осуществлению образовательного процесса в контексте целей устойчивого развития.
Гипотеза исследования: мотивационная готовность педагогов к реализации образовательного процесса в контексте целей устойчивого развития в дошкольном образовательном учреждении будет высокой, если:
– будет проводиться регулярный мониторинг мотивационной готовности педагогов ДОУ;
– будет разработана и реализована на практике модель мотивационной готовности педагогического коллектива дошкольного образовательного учреждения к реализации образовательного процесса в контексте целей устойчивого развития.
База исследования: дошкольное отделение Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения города Москвы "Школа № 1329".
Структура работы: бакалаврская работа состоит из введения (4 с.), 2 глав (глава 1 – 11 с., глава 2 – 31 с.), заключения, списка литературы (56 источников), 2 приложения. Текст содержит 12 рисунков, 4 таблицы. Общий объем работы - 66 страниц.
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.....................................................................................................5
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ ПО ПРОБЛЕМЕ ГОТОВНОСТИ ПЕДАГОГА К РЕАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В СООТВЕТСТВИИ С ЦЕЛЯМИ УСТОЙЧИВОГО РАЗВИТИЯ …………..9
1.1. Сущность понятия «мотивационная готовность педагога» в современных психолого-педагогических исследованиях……………….9
1.2. Специфика готовности педагога к реализации образовательного процесса: психолого-педагогический аспект…...…………………13
1.3. Потенциал современных педагогических технологий в формировании готовности педагога к реализации образовательного процесса в соответствии с целями устойчивого развития ……………….16
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1…………………………………………………..20
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ГОТОВНОСТИ ПЕДАГОГА К РЕАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В СООТВЕТСТВИИ С ЦЕЛЯМИ УСТОЙЧИВОГО РАЗВИТИЯ ……………..20
2.1. Изучение уровней готовности педагога к реализации образовательного процесса в соответствии с целями устойчивого развития…20
2.2. Реализация опытно-экспериментальной работы по формированию готовности педагога к реализации образовательного процесса в соответствии с целями устойчивого развития……………..33
2.3. Оценка эффективности опытно-экспериментальной работы по формированию готовности педагога к реализации образовательного процесса в соответствии с целями устойчивого развития .................. 42
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 2…………………………………………………..47
ЗAКЛЮЧЕНИЕ.............................................................................................. 51
СПИСОК ЛИТЕРAТУРЫ............................................................................57
ПРИЛОЖЕНИЯ …………………………………………………………… 63
