Взаимодействие с родителями в период адаптации детей млад. возраста к условиям дошк. образов-ой организации
Актуальность исследования. В современной России социально-политические и социально-экономические перемены усложнили функционирование системы дошкольного образования как важного фактора социального развития ребенка. В связи с повышенной занятостью родителей с каждым годом увеличивается количество детей, поступающие в ясельные и младшие группы ДОУ. Это требует качественного переосмысления проблемы социализации детей дошкольного возраста, их успешной адаптации в новой социальной среде дошкольного учреждения.
Это подтверждается принятием закона «Об образовании в Российской Федерации», в котором отмечается право каждого человека на образование, создание условий для развития и социальной адаптации.
При неправильной организации работы по адаптации у детей могут возникнуть нарушения поведения, эмоционального состояния, навыков общения. От того, как пройдет привыкание ребенка к новому распорядку дня, к незнакомым взрослым и сверстникам, зависит его физическое и психологическое развитие, дальнейшее благополучное существование в детском саду и в семье. В связи с этим проблема адаптации детей к детскому саду является актуальной.
Проблемы адаптации представлены в работах Л.C. Выготского, Е.И. Морозова, С.А. Козлова. Проблема социальной адаптации детей дошкольного возраста к дошкольным исследовалась Н.М. Аксариной, Н.Д. Ватутиной и другими. В психолого-педагогических исследованиях особо подчеркивается роль семьи в адаптации детей к условиям ДОУ (Т.А. Доронова, В.Н. Белкина).
Цель исследования – теоретически обосновать и апробировать систему работы воспитателей дошкольного учреждения с семьей в период адаптации детей младшего дошкольного возраста к условиям дошкольной образовательной организации.
Объект исследования – процесс взаимодействия воспитателей дошкольного образовательного учреждения и семьи в период адаптации детей младшего дошкольного возраста к условиям дошкольной образовательной организации.
Предмет исследования – система работы по взаимодействию воспитателей с семьей в период адаптации детей младшего дошкольного возраста к условиям дошкольной образовательной организации.
Задачи исследования:
1. Рассмотреть проблему взаимодействия воспитателей и семьи на современном этапе.
2. Изучить адаптацию детей младшего дошкольного возраста к условиям дошкольной образовательной организации.
3. Охарактеризовать организацию работы воспитателей с родителями в период адаптации детей младшего дошкольного возраста к условиям дошкольной образовательной организации.
4. Описать задачи, методику и результаты констатирующего этапа исследования
5. Провести реализацию педагогических условий взаимодействия воспитателей с родителями в период адаптации детей младшего школьного возраста к условиям дошкольной образовательной организации.
6. Проанализировать результаты опытной работы и их интерпретация.
Методы исследования: теоретические: анализ и изучение психологической, педагогической литературы по проблеме исследования, включая обобщение, сравнение, систематизацию полученных данных. Эмпирические: эксперимент, анкетирование.
База исследования: МДОУ № 13 «Центр развития ребенка – детский сад» г. Кингисеппа. В эксперименте приняли участие дети от 3 – 4 лет младшего дошкольного возраста.
Структура работы: работа состоит из введения, 2 глав, 6 параграфов, выводов по главам, заключения, литературы и приложения.
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ.. 5
1.1. Проблема взаимодействия воспитателей и семьи на современном этапе. 5
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ВО.. 16
ВЗАИМОДЕЙСТВИИ ВОСПИТАТЕЛЕЙ С РОДИТЕЛЯМИ В ПЕРИОД.. 16
АДАПТАЦИИ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА К УСЛОВИЯМ ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ.. 16
2.1. Задачи, методика и результаты констатирующего этапа исследования. 16
1. Федеральный закон от 24 июля 1998 г. N 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» [Электронный ресурс] http://base.garant.ru/179146/
2. Адаптация ребенка к условиям детского сада: управление процессом, диагностика, рекомендации / Н. В. Соколовская. – Волгоград: Учитель, 2022. –188 с.
3. Аксарина Н.М. Воспитание детей раннего возраста / Н.М. Аксарина. – М.: Просвещение, 1991. – 228 с.
4. Афонькина, Ю. А. Психолого-педагогическое сопровождение в ДОУ развития ребенка раннего возраста / Ю. А. Афонькина. – Москва : АРКТИ, 2019. – 72 с.
5. Белкина В.Н. Адаптация детей раннего возраста к условиям ДОО / В.Н. Белкина, Л.В. Белкин. – Воронеж: Учитель, 2022. – 236 с.
6. Божович Л.Н. Личность и ее формирование в детском возрасте / Л.Н. Божович. – М.: Проспект, 2019. – 414 с.
7. Ватутина Н.Д. Ребенок поступает в детский сад: Пособие для воспитателей дет. сада /Н.Д. Ватутина //Просвещение. – 1993. – 32 с.
8. Выготский Л.С. Вопросы детской психологии /Л.С. Выготский //СОЮЗ. – 2012. – 224 с.
9. Гризин Т. Участники адаптационного периода: ребёнок – родители – педагоги / Т. Гризин, В. Бабаева // Дошкольное воспитание. – 2010. – № 9. – С. 57-61.
10. Гончарова Ю. Л. Адаптация дошкольников к условиям детского сада как социально - педагогическая проблема // Евразийский Союз Ученых. 2014. №8-9.
