ФОРМИРОВАНИЕ ОРИЕНТИРОВКИ В ПРОСТРАНСТВЕ У ДЕТЕЙ ПЯТОГО ГОДА ЖИЗНИ ПОСРЕДСТВОМ ДВИГАТЕЛЬНО-ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР

Проблема обучения детей дошкольного возраста ориентировке в пространстве важная для современной дошкольной педагогики и методики обучения детей дошкольного возраста в связи с тем, что для детей всегда сложно ориентироваться в пространстве – лево-право, вверху-внизу – эти и подобные категории усваиваются дошкольниками не сразу. Неумение ориентироваться в пространстве не только снижает общий интеллектуальный фон ребенка, но может быть и опасно при ряде ситуаций в быту, будет способствовать возникновению проблем при обучении в школе. Поэтому важно уделять внимание вопросу обучения детей дошкольного возраста ориентировке в пространстве особенное значение.

Цель исследования: практическое обоснование эффективности в использовании двигательно-дидактических игр в формировании ориентировки в пространстве у детей пятого года жизни...............

Глава 1. Теоретические основы формирования ориентировки в пространстве у детей пятого года жизни посредством двигательно-дидактических игр…………………………………….......................................

1.1. Психолого-педагогические основы формирования ориентировки в пространстве у детей пятого года жизни……………………..........................

1.2. Возможности использования двигательно-дидактических игр в формировании ориентировки в пространстве у детей пятого года жизни…

1.3. Психологические особенности детей пятого года жизни………………

Глава 2. Опытно-практическая работа по формированию ориентировки в пространстве у детей пятого года жизни посредством двигательно-дидактических игр ……………………………………………………………..

2.1. Первоначальная диагностика: описание методик; обобщение результатов уровня сформированности пространственной ориентировки у детей пятого года жизни………….....................................................................

2.2. Организация работы по формированию ориентировки в пространстве у детей пятого года жизни посредством двигательно-дидактических игр….

2.3. Динамика  уровня сформированности ориентировки в пространстве у детей пятого года жизни и оценка эффективности опытно-практической работы…………………………………………………………………………….

Заключение………………………………………………………………………

Библиографический список……………………………………………………

1.             Ананьев, Б. Г. Обучение математике в ДОУ [Текст]: метод.пособие / А. В. Белошистая. - Москва: Айрис-пресс, 2017. - 320 с. (С. 136)

2.             Белошистая, А. В. Математическое развитие ребенка в системе дошкольного и начального школьного образования [Текст]: автореф. дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01. / А. В. Белошистая. - Москва, 2017. - 43 с. (С. 13)

3.             Березина, Р. Л. Развитие элементарных математических представлений у дошкольников [Текст]: Учеб.пособие для студентов пед. ин-тов / Р.Л. Березина, - Москва: Просвещение, 2017. - 303 с. (С. 138)

4.             Бондаренко, А.К. Дидактические игры в детском саду: Книга для воспитателей детского сада. / А.К. Бондаренко. – 2-е изд., дораб. Москва: Просвещение, 2017. - 160 с.

5.             Вовчик-Блакитная, М.В. Развитие пространственного различения в дошкольном возрасте // Проблемы восприятия пространства и пространственных представлений. - Москва: Просвещение, 2018. - С. 78-83.

6.             Волошина, Л.Н. Влияние подвижных игр с элементами спорта на развитие двигательных способностей детей старшего дошкольного возраста: дис. … канд. пед. наук. - Москва, 2021. - 156 с.

и др.