Применение исследовательских и проблемно-поисковых технологий при обучении математике в начальной школе
ВКР защищена в 2022г. на отлично
СОДЕРЖАНИЕ
1. Психолого-педагогические основы проблемного обучения. 5
1.1. Сущность проблемного обучения. 5
1.2. Типы проблемных ситуаций и этапы их решения. 16
2. Общая характеристика проблемного обучения на уроках.
математики в начальной школе. 29
2.1. Проблемные задания как средство организации развивающего обучения математике. 29
2.2. Исследования на уроках математики как проблемная ситуация. 37
2.3. Современный урок математики с элементами проблемного обучения. 39
2.4. Использование возможностей интерактивной доски на уроках математики...................................................................... ............................................................. 44
Заключение. 58
Список использованных источников.................................................................. 60
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХИСТОЧНИКОВ
1. Концепция Федеральной целевой программы развития образования на 2016-2020 годы от 29 декабря 2014 года [Электронный ресурс]. URL: http://static.government.ru/ (дата обращения: 14.09.18).
2. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования / М-во образования и науки Рос. Федерации. М.: Просвещение, 2010. 31 с.
3. Шашенкова, Е.А. Исследовательская деятельность: словарь / Е.А. Шашенкова. М.: МГУТУ, 2004. 76 с.
4. Левитов, Н.Д. Детская и педагогическая психология: учебное пособие / Н.Д. Левитов. М.: Просвещение. 1964. 478 с.
5. Новиков, А.М. Педагогика: словарь системы основных понятий / А.М. Новиков. М: Издательский центр ИЭТ, 2013. 268 с.
6. Бабанский, Ю.К. Избранные педагогические труды / сост. М.Ю. Бабанский. М.: Педагогика. 1989. 560 с.
7. Коджаспиров, А.Ю. Педагогический словарь. 2-е изд. / А.Ю. Коджаспиров, Г.М. Коджаспирова. М.: Изд-во «Академия», 2005. 176 с.
8. Ломов, Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. М.: Наука. 1984. 444 с.
9. Острикова, Е.А. Психолого-педагогические основы формирования исследовательских умений и навыков школьников / Е.А. Острикова // Молодой учёный. 2012. № 10 (45). С. 358-361.
10. Воронина, Л.В. Условия формирования исследовательских умений в процессе обучения математике / Л.В. Воронина // Педагогическое образование в России. 2015. № 9. С. 140-146.
11. Зуева, С.В. Исследовательские умения учащихся: сущность и классификация умений, критерии и уровни сформированности/ С.В. Зуева // Научный электронный архив [Электронный ресурс]. URL: http://econf.rae.ru/article/10187/ (дата обращения: 03.01.2019).
12. Левитов, Н.Д. Детская и педагогическая психология: учебное пособие / Н.Д. Левитов. М.: Просвещение. 1964. 478 с.
13. Савенков, А.И. Методика исследовательского обучения младших школьников / А.И. Савенков. Самара: Изд-во «Учебная литература», 2004. 80 с.
14. Воронина, Л.В. Условия формирования исследовательских умений в процессе обучения математике / Л.В. Воронина // Педагогическое образование в России. 2015. № 9. С. 140-146.
15. Закирова, В.Г. Исследовательские умения младших школьников в контексте их взаимосвязей с универсальными учебными действиями / В.Г. Закирова, Э.Г. Сабирова // Филология и культура. 2014. № 1 (35). С. 277-280.
16. Васильева, Т.С. ФГОС нового поколения о требованиях к результатам обучения / Т. С. Васильева // Теория и практика образования в современном мире: материалы IV междунар. науч. конф. (г. Санкт- Петербург, январь 2014 г.). СПб.: Заневская площадь, 2014. С. 74- 76.
17. Карапузова, Н. Н. Проблемно-поисковые технологии на уроках в начальной школе / Н. Н. Карапузова. — Текст : непосредственный // Актуальные вопросы современной педагогики : материалы VII Междунар. науч. конф. (г. Самара, август 2015 г.). — Самара : ООО "Издательство АСГАРД", 2015. — С. 80-82. — URL: https://moluch.ru/conf/ped/archive/202/8558/ (дата обращения: 11.01.2023).
18. Бабина Н.Ф. Технология: методика обучения и воспитания: учебное пособия для студентов 2–4 курсов физико-математического факультета, профиль «Технология», магистрантов 2-го года обучения по программе «Профессиональное образование»: в 2-х частях : ч II / Н.Ф. Бабина. – МБерлин: Директ-Медиа, 2015. – 328 с.
19. Кашлев С.С. Технология интерактивного обучения / С.С. Кашлев. – Мн.: Белорусскийверасень, 2005. – 176 с
20. Роберт И.В. Теория и методика информатизации образования (психолого- педагогический и технологический аспекты) / И.В. Роберт – М.: ИИО РАО, 2007. – 234 с.
21. Использование интерактивного оборудования в образовательном процессе. Часть II. Из практики использования интерактивных досок разных типов в образовательных учреждениях Санкт-Петербурга: Сборник методических разработок / Сост. М.Н. Солоневичева. – СПб, РЦОКОиИТ, 2010. – 88 с.
22. Галишникова Е.М. Использование интерактивной доски в процессе обучения / Е.М. Галишникова // Учитель. – 2007. – № 4. – С. 8–10.
23. Интерактивные доски и их использование в учебном процессе / М.А. Горюнова, Т.В. Семенова, М.Н. Солоневичева. – С-Пб: Изд-во БВХПетербург, 2010. – 336 с.
24. Антонова А.В. О способах использования интерактивной доски при организации дидактических игр по математике / А.В. Антонова // Успехи современного естествознания. – М.: Изд-во Академия Естествознания, 2011. – №8. – С. 152–160.
25. Акиноглу О., Тандоган Р. О. Влияние проблемно-ориентированного активного обучения в естественнонаучном образовании на академическую успеваемость, отношение и изучение концепций учащихся // Евразийский журнал математики, науки и технологического образования, 2007, 3 (1). С. 71-81.
26. Кайдаш Е.Г. Развитие познавательных интересов в учебном процессе // Начальная школа. 1993. № 12.
