Взаимодействие с участниками образовательных отношений

1. Как, согласно тексту, обучающийся должен реализовывать свое право на свободное выражение собственных взглядов?

 Высказывая свое мнение в любой форме, включая оскорбления.

 Отказываясь выполнять задания учителя, с которым не согласен.

 Только если его мнение совпадает с общепринятым.

 В корректной форме, аргументированно и не унижая достоинство других.

 Только за пределами учебного заведения.

2. Какие четыре ключевых направления охватывают цели и задачи взаимодействия в образовательной среде?

 Академическая успеваемость, дисциплина, внеклассная деятельность и отчетность.

 Вербальная коммуникация, невербальная коммуникация, письменная коммуникация и цифровая коммуникация.

 Взаимодействие с родителями, взаимодействие с администрацией, взаимодействие с коллегами и самообразование.

 Создание благоприятного психологического климата, обеспечение качества образовательного процесса, развитие личности обучающегося и формирование единого образовательного пространства.

 Финансирование, материально-техническое обеспечение, кадровый состав и нормативная база.

3. Как авторитарная модель влияет на социальные навыки учеников?

 Учит эффективной работе в команде.

 Способствует формированию партнерских отношений.

 Не способствует развитию навыков коммуникации и сотрудничества.

 Делает учеников более открытыми и общительными.

 Развивает навыки конструктивного спора и поиска компромисса.

4. В чем заключается принципиальное различие между демократической и либерально-попустительской моделями?

 Демократическая модель используется в гуманитарных науках, а либеральная — в точных.

 В демократической модели есть дисциплина, а в либеральной ее нет.

 В демократической модели свобода структурирована и направлена на развитие, а в либеральной она переходит в анархию и безразличие.

 В демократической модели учитель — партнер, а в либеральной — диктатор.

 Демократическая модель предполагает диалог, а либеральная — монолог учителя.

5. Что такое стиль педагогического общения, согласно определению в тексте?

 Устойчивая система приемов взаимодействия, отражающая личность и ценности учителя

 Набор формальных инструкций, предписанных администрацией школы

 Способ общения учителя исключительно с «трудными» учениками

 Манера речи учителя во время объяснения нового материала

 Настроение учителя, которое меняется каждый день

6. - Что означает аббревиатура ABC в контексте анализа поведения?

 - Ученик-Поведение-Класс (A ученик-Behavior-Class).

 - Точность-Поведение-Характер (Accuracy-Behavior-Character).

 - Анализ-Борьба-Контроль.

 - Предшествующее обстоятельство – Поведение – Последствие (Antecedent-Behavior-Consequence).

 - Агрессия-Безразличие-Стыд (Consequence).

7. Что предполагает формат волонтерских и проектных мероприятий?

 Принуждение родителей к выполнению ремонтных работ в школе.

 Обязательную сдачу денег всеми родителями на реализацию проекта.

 Выполнение родителями профессиональной работы вместо штатных сотрудников школы.

 Активное деятельное участие родителей с использованием их ресурсов и компетенций.

 Участие родителей в разработке учебных программ.

8. Что в тексте названо "сердцем" работы методического объединения?

 Изучение новинок методической литературы.

 Учебно-методическая деятельность, включающая разработку и экспертизу рабочих программ и дидактических пособий.

 Организация мастер-классов для учителей-новаторов.

 Анализ результатов государственной итоговой аттестации.

 Подготовка отчетов для администрации.

9. Какова, согласно тексту, одна из ключевых причин, по которой конфликты в учительской среде приобретают особую значимость и остроту?

 В педагогической среде отсутствует четкая иерархия власти.

 Конфликты всегда приводят к увольнению одного из участников.

 Их последствия выходят за рамки учительских, отражаясь на учениках, родителях и репутации школы.

 Конфликты возникают только на почве личностной неприязни.

 Учителя более эмоциональны, чем представители других профессий.

10. Какая адаптация учебных заданий была применена для Кирилла?

 Он был полностью освобожден от письменных работ

 Ему давали в два раза больше письменных упражнений для тренировки

 Ему давали задания из программы предыдущего класса

 Уменьшение количества диктантов в пользу тестов и заданий с пропущенными буквами

 Ему разрешили выполнять все задания на компьютере

11. Какая из функций педагога в органах управления описана как «часто недооцениваемая»?

 Нормотворческая.

 Организаторская.

 Представительская.

 Контрольная.

 Экспертная.

12. В чем заключался главный недостаток нелогичного объяснения темы «Фотосинтез»?

 В том, что оно представляло собой хаотичный набор разрозненных фактов.

 В использовании непонятных для учеников терминов.

 В слишком медленном темпе изложения.

 В отсутствии домашнего задания по теме.

 В наличии фактической ошибки в химической формуле.

13. Какую функцию выполняет визуальный контакт учителя с классом в самом начале урока?

 Регуляцию коммуникативного потока и привлечение внимания.

 Проверку домашнего задания.

 Определение самых непослушных учеников.

 Демонстрацию своего доминантного положения.

 Создание неформальной и расслабленной обстановки.

14. Какой тип жестов ученик, грызущий ручку во время контрольной, вероятнее всего, демонстрирует?

 Жест-адаптер

 Жест-эмблему

 Жест власти

 Жест-иллюстратор

 Жест-регулятор

15. Что такое пассивная агрессия в письменной коммуникации?

 Полное игнорирование сообщений собеседника.

 Скрытое выражение негативных эмоций через внешне вежливые фразы.

 Прямое и открытое выражение недовольства.

 Использование нецензурной лексики в письмах.

 Ответ на письмо с большой задержкой.

16. В какой момент простое несогласие перерастает в конфликт?

 Когда появляются негативные эмоции, такие как раздражение или обида.

 Когда участники осознают, что их мнения различны.

 Когда у одной из сторон заканчиваются рациональные аргументы.

 Когда одна из сторон начинает действовать, чтобы реализовать свой интерес вопреки сопротивлению другой.

 Когда о разногласиях узнает третья сторона, например, администрация.

17. Почему, согласно тексту, работа с предметом конфликта является более конструктивной?

 Потому что это позволяет быстрее наказать виновного.

 Потому что предмет конфликта всегда очевиден, в отличие от скрытого объекта.

 Потому что работа с предметом не требует участия третьих сторон.

 Потому что предмет легче изменить, чем объект.

 Она переводит конфликт из эмоциональной плоскости в рациональную и направлена на решение корневой проблемы.

18. Что из перечисленного НЕ является инструментом, используемым в стратегии соперничества?

 Признание своей неправоты и извинение.

 Угрозы и манипуляции.

 Жесткая аргументация и апелляция к правилам.

 Использование власти и давления.

 Использование слабостей оппонента.

19. Какой подход к переговорам, согласно тексту, является наиболее актуальным для сферы образования?

 Метод избегания, когда стороны делают вид, что конфликта не существует.

 Директивный подход, где учитель всегда прав.

 Состязательный подход (win-lose), где одна сторона должна одержать победу.

 Интегративные или партнерские переговоры (win-win), направленные на удовлетворение интересов всех сторон.

 Метод уступок, когда одна из сторон полностью отказывается от своих требований.

20. В примере с учителем математики и учеником Иваном, почему психолог-медиатор отказался вести медиацию?

 Потому что он считал, что учитель всегда прав.

 Потому что он дружил с учителем и понял, что не сможет сохранить нейтральность.

 Потому что у него не было времени на этот сложный случай.

 Потому что конфликты "учитель-ученик" не входят в компетенцию службы.

 Потому что Иван вел себя слишком агрессивно.

21. Кто или что в тексте названо «новым участником» образовательных отношений в рамках экосистемы?

 Служба технической поддержки университета.

 Система аналитики (BI-система), которая «общается» с администрацией на языке данных.

 Родители студентов, оплачивающие обучение.

 Community TAs из числа наиболее активных студентов.

 Работодатели, предоставляющие места для практики.

22. Какая из четырех тем, заявленных во введении, НЕ была детально рассмотрена в предоставленном фрагменте текста?

 Поддержание вовлеченности студентов.

 Предоставление своевременной и качественной обратной связи.

 Организация совместной деятельности.

 Использование интерактивных методик.

 Применение цифровых инструментов для совместной работы.

23. Что является источником внешней мотивации?

 Удовольствие от самого процесса деятельности.

 Любопытство и интерес к предмету.

 Факторы, находящиеся вне личности и вне содержания самой деятельности.

 Стремление к саморазвитию и компетентности.

 Радость от решения сложной задачи.

24. Какая стратегия учителя является эффективной для помощи ученикам вроде Димы?

 Заставлять их пересказывать параграф слово в слово.

 Обучать способам работы с информацией: составлению плана, выписыванию понятий, рисованию схем.

 Проводить больше контрольных работ.

 Ставить больше двоек за невыученный материал.

 Рекомендовать читать дополнительную литературу по теме.

25. В примере читательского клуба «Книжный вызов» роль библиотекаря заключается в...

 подготовке выставки книг по теме и дополнительного материала.

 модерировании дискуссии и выставлении оценок.

 выборе самого активного участника и вручении ему приза.

 проведении экзамена по прочитанной книге.

 строгом контроле за тем, чтобы говорили только по теме.

26. К какой группе методов профориентационной работы относятся "Карта интересов" А.Е. Голомштока и "Дифференциально-диагностический опросник" Е.А. Климова?

 Информационно-просветительские методы.

 Диагностические методы.

 Рефлексивные методы.

 Методы проектной деятельности.

 Активизирующие и практико-ориентированные методы.

27. Что является конечной целью этапа "План действий"?

 Формулирование конкретных шагов для применения в будущем или для саморазвития.

 Анализ своих глубинных установок.

 Простое самокопание и переживание ошибок.

 Описание альтернативных сценариев в прошлом.

 Оценка успешности или провальности коммуникации.

28. Что такое социальная чуткость (эмпатия) в контексте педагогической деятельности?

 Способность понимать эмоции, потребности и точки зрения других людей.

 Знание психологии общения на теоретическом уровне.

 Умение управлять собственными эмоциями в любой ситуации.

 Способность заставить ученика делать то, что нужно учителю.

 Навык публичного выступления перед родителями.

29. Что происходит с учителем, когда он для подготовки публикации обращается к научной литературе?

 Он тратит время, которое мог бы посвятить подготовке к урокам.

 Он обогащает свою практику, видит ее в более широкой перспективе и учится критически работать с информацией.

 Он полностью копирует теоретические положения в свою статью.

 Он разочаровывается в науке из-за ее оторванности от школьной реальности.

 Он понимает, что его практический опыт не имеет ценности.

30. Почему проектная деятельность (PBL) является эффективным инструментом персонализации?

 Потому что все ученики делают абсолютно одинаковые проекты.

 Потому что она исключает взаимодействие между учениками.

 Потому что она позволяет ученику выбрать интересующую его проблему и применить свои сильные стороны.

 Потому что она не требует от учителя никакой подготовки.

 Потому что в ней всегда есть только один правильный ответ.