Развитие детской одаренности в образовательной среде (Темы 1-5) тест с ответами Синергия/МОИ/МТИ/МосТех/МОСАП
ИТОГОВЫЙ ТЕСТ + КОМПЕТЕНТНОСТНЫЙ ТЕСТ
58 вопросов с ответами
Последний раз тест был сдан на 100 баллов из 100 "ОТЛИЧНО".
Год сдачи -2025.
***ВАЖНО*** Перед покупкой запустите тест и сверьте подходят ли эти ответы именно Вам***
После покупки Вы получите файл с ответами на вопросы которые указаны ниже:
1. … может быть результатом завышенных социальных ожиданий от одаренных детей и высоких стандартов, которые такие дети устанавливают по отношению к себе
*Тревожность
*Апатия
*Перфекционизм
*Агрессия
2. … обращает внимание на значимость развития андрогинных качеств у детей, сочетающих в себе черты, традиционно присущие мужскому и женскому полу
*Д.Б. Богоявленская
*В.Н. Дружинин
*Н.А. Коноплёва
3. … одаренность описывает психологические особенности ребенка, который проявляет более высокий уровень выполнения деятельности в определенной области по сравнению с возрастными и социальными нормами
4. … подчеркивает важность измерения интеллектуальных способностей и умений как основы одаренности
*Концепция развития одаренности
*Концепция дарования и таланта
*Психометрическая концепция
*Концепция экологической одаренности
5. … помогает одаренным детям выразить свою индивидуальность и развить креативность
*Индивидуализация обучения
*Развитие творческих способностей
*Развитие саморегуляции и метакогнитивных навыков
6. … помогает одаренным детям успешно взаимодействовать со сверстниками и взрослыми
*Расширение учебных возможностей
*Развитие социальных навыков
*Работа с мотивацией и саморегуляцией
7. … помогает одаренным детям эффективно использовать свои способности и достигать успехов в учебе и жизни
*Индивидуализация обучения
*Развитие саморегуляции и метакогнитивных навыков
*Психологическая поддержка
8. … рассматривает детскую одаренность как генетически обусловленную способность к творчеству, которая развивается в соответствующей деятельности или деградирует при ее отсутствии
*Д.Б. Богоявленская
*Т.В. Черниговская
*Л.С. Выготский
9. В выявлении способностей, на которых основывается одаренность у детей, должны участвовать …
*только педагоги
*только психологи и педагоги
*только родители
*педагоги, психологи и родители
10. В числе основных признаков одаренности в дошкольном возрасте (3–7 лет) следует упомянуть … (укажите 2 варианта ответа)
*отличную память и быстрое языковое развитие
*умение принимать решения
*способность отслеживать несколько процессов одновременно
*развитое чувство ответственности
11. В числе основных признаков одаренности в младшем школьном возрасте (7–10 лет) следует упомянуть … (укажите 2 варианта ответа)
*отличную память и быстрое языковое развитие
*умение принимать решения
*способность отслеживать несколько процессов одновременно
*развитое чувство ответственности
12. В числе основных признаков одаренности в подростковом и юношеском возрасте (11–18 лет) следует упомянуть … (укажите 2 варианта ответа)
*обостренное чувство справедливости
*упорство в достижении результата
*инициативу, стремление участвовать во всем новом
*трудности в школе, где отсутствует стимуляция интеллектуального развития
13. Выделяют такие основные структурные компоненты социальной одаренности как … (укажите 2 варианта ответа)
*социальный интеллект
*креативность
*лидерские качества
14. Дети с … одаренностью обладают способностями к быстрому и глубокому пониманию сложных концепций, оперативному анализу информации, логическому мышлению, творческому решению проблем и высокой концентрации внимания
15. Идентификация детей со … типом одаренности является длительным процессом, основанным на использовании многоуровневого комплекса методов анализа поведения ребенка, включении его в различные виды реальной деятельности, организации его общения с одаренными взрослыми, обогащении его индивидуальной жизненной среды и т.д.
16. К ключевым аспектам роли раннего детства в формировании и развитии одаренности можно отнести … (укажите 2 варианта ответа)
*стимулирование чувства справедливости
*стимулирование системы личных ценностей
*стимулирование разностороннего развития
*стимулирующую среду
17. К недовольству и раздражительности одаренных детей может привести …
*развитие творческих способностей
*наличие вызовов и стимуляции активности
*наличие проблем с саморегуляцией
*недостаток активности и интересных задач
18. Классификация видов одаренности по критерию «вид деятельности и обеспечивающие ее сферы психики» включает в себя … (укажите 2 варианта ответа)
*практическую деятельность (одаренность в ремеслах, спортивную и организационную одаренность)
*художественно-поэтическую деятельность (хореографическая, сценическая, литературно- поэтическая, изобразительная и музыкальная одаренность)
*индивидуально-психологическую деятельность, которая отличают людей друг от друга
*познавательную деятельность (виды интеллектуальной одаренности в зависимости от предметного содержания деятельности: в области естественных и гуманитарных наук, интеллектуальных игр и др.)
19. Комиссия для разработки тестов по определению уровня умственной отсталости ребенка впервые была сформирована в …
*1910 г. в США
*1904 г. во Франции
*1904 г. в Германии
*1910 г. в Великобритании
20. На основе результатов диагностики одаренности можно спрогнозировать наличие таких личностных качеств как … (укажите 3 варианта ответа)
*самоуверенность
*решительность
*инновационность
*старательность
*сдержанность
21. Навыки, которые отвечают за процессы получения и использования информации об окружающем мире, других людях и нас самих, называют … навыками
22. Неверно, что к основным причинам трудновоспитуемости одаренных детей относят …
*недостаток адекватного понимания и поддержки
*социально-эмоциональные трудности
*недостаток художественных способностей
*проблемы саморегуляции
23. Некоторые ученые считают, что выдающиеся способности детей-вундеркиндов могут быть связаны с их … наследием, то есть у таких детей может иметь место наследственная предрасположенность к определенным видам талантов
24. Одаренные дети могут испытывать трудности с … своих эмоций, мыслей и поведения
25. Одаренные дети наиболее чувствительны к … (укажите 2 варианта ответа)
*неадекватным оценкам
*похвале
*переживанию трудностей
*несправедливым и негативным воздействиям
26. Основной принцип индивидуализированных программ развития, основанных на результатах диагностики одаренности, заключается в …
*отстраненности от развития сильных сторон
*фокусировке на развитии сильных сторон и улучшении слабых
*необходимости подготовки к различным профессиям
27. Под понятием «одаренность» Френсис Гальтон понимает …
*талантливость, даровитость, ту или иную степень умственной одаренности
*уровень развития каких-либо способностей человека, связанный с их развитием, но тем не менее от них не зависимый
*качественно своеобразное сочетание способностей, от которого зависит возможность достижения большего или успеха в выполнении той или иной деятельности
28. Познавательно одаренные дети обычно обладают … (укажите 2 варианта ответа)
*хорошей памятью
*высокой активностью
*высокой общительностью
*умением анализировать сложные вопросы
*перфекционизмом
29. Положительные результаты диагностики одаренности, такие как высокий уровень интеллекта, креативность или способность к саморегуляции, могут предсказать успехи в …
*учебе и карьере
*создании семьи
*развитии физических способностей
30. Понятие «сенситивные периоды развития ребенка» ввел …
*Д.Б. Эльконин
*В.Н. Дружинин
*Л.С. Выготский
31. Принцип, который предполагает учет особенностей каждого конкретного человека при проведении диагностики – это …
*комплексный подход
*индивидуализация
*системность
*динамичность
32. Психологический профиль одаренного ребенка включает в себя … (укажите 2 варианта ответа)
*сенситивность и эмоциональную глубину
*потребность в вызовах и поддержке
*инициативность и стремление участвовать во всем новом
*Стремление продемонстрировать свои знания и привычку исправлять других в разговоре
33. Развитие восприятия, воображения, памяти, мышления, внимания и речи является основой такой способности человека как …
34. Результаты диагностики одаренности могут быть использованы при определении специфических потребностей и интересов индивида для …
*создания программы ускоренного обучения
*разработки программ по ремесленному искусству
*подбора методик для развития спортивных талантов
35. Соедините основные принципы диагностики одаренности с их описанием:
A.Комплексный подход
B.Объективность
C.Системность
D.Динамичность
E.учет множества аспектов личности человека для получения полной картины об одаренности индивида
F.результаты диагностики основываются на объективных данных, полученных с использованием надежных методов и тестов
G.анализ и сопоставление различных аспектов одаренности, таких как интеллектуальные способности и творческий потенциал
H.учет изменчивости и развития одаренности в течение жизни, ориентированный на текущий уровень развития и потенциальные возможности для роста
36. Соотнесите основные концепции одаренности с их описанием:
A.Психометрическая концепция
B.Креативная концепция
C.Социализационная концепция
D.Многомерная концепция
E.Концепция дарования и таланта
F.Концепция экологической одаренности
G.Концепция развития одаренности
H. подчеркивает важность измерения интеллектуальных способностей и умений как основы одаренности
I. считает творческое мышление и оригинальность важным аспектом одаренности
J. учитывает социальные аспекты одаренности, такие как социальные навыки и адаптация в обществе
K. предполагает комбинирование различных аспектов одаренности, включая интеллект, креативность, мотивацию и физиологические особенности
L. подразумевает проявление одаренности не только в умственных способностях, но и в других областях, таких как творчество, спорт, музыка
M. предполагает учет влияния условий внешней среды на развитие одаренности
N. утверждает, что одаренность может проявляться и развиваться в процессе жизненного пути человека, и что для этого требуются постоянная поддержка и стимулирование одаренности
37. Соотнесите основные направления работы с одаренными детьми в образовании с их описаниями:
A.Расширение учебных возможностей
B.Развитие творческих способностей
C.Индивидуализация обучения
D.Развитие саморегуляции и метакогнитивных навыков
E.Развитие социальных навыков
F. предоставление возможности учиться вне школьной программы и участия в различных мероприятиях для расширения знаний и опыта
G. работа над развитием способностей к творчеству, поиск нестандартных решений и выражение индивидуальности
H. обеспечение индивидуального подхода к обучению, адаптированного к уровню способностей ребенка
I. развитие умений планировать, контролировать и оценивать свою деятельность для эффективного использования способностей
J. развитие навыков коммуникации и сотрудничества для успешного взаимодействия с окружающими
38. Сопоставьте виды одаренности и соответствующие критерии:
A.Явная и скрытая одаренность
B.Общая и специальная одаренность
C.Ранняя и поздняя одаренность
D.Актуальная и потенциальная одаренность
E. критерий «форма проявления»
F. критерий «широта проявлений в различных видах деятельности»
G. критерий «особенности возрастного развития»
H. критерий «степень сформированности одаренности»
39. Сопоставьте понятие и его определение:
A.Имплицитная обучаемость
B.Эксплицитная обучаемость
C.Интеллектуальная одаренность
D.Творческая одаренность
E. связана с простыми формами обучения и запоминания, и обусловлена доминированием бессознательной активности психики
F. характеризуется быстрым усвоением материала, иногда уже после первого урока
G. характеризуется проявлением необычно высокого уровня умственного развития и качественного своеобразия умственной деятельности
H. характеризуется порождением необычных идей, отклонением от традиционных схем мышления, способностью к быстрому разрешению проблемных ситуаций
40. Сопоставьте сенситивные периоды развития способностей и содержание этих периодов:
A.До 3 лет
B.С 3–4 до 7 лет
C.С 15 до 65 лет
D. развитие музыкальных способностей
E. овладение умственными возможностями
F. восприятие маленьких предметов
41. Сопоставьте фамилии ученых с их взглядами на одаренность:
A.Ф. Гальтон
B.А. Бине
C.Дж. Гилфорд
D.Э.П. Торренс
E. первым попытался доказать, что гениальность обусловлена наследственными факторами
F. стремился выявить общие способности к познавательной деятельности, оценивая их на основе формирования различных познавательных функций и усвоения социального опыта
G. выделил конвергентное и дивергентное мышление
H. предложил оценивать одаренность не только по уровню интеллекта, но и по уровню креативности
42. Существенную роль в общей одаренности играет …
*самостоятельность
*креативность
*интеллект
*перфекционизм
43. Установите соответствие основных аспектов воспитания одаренного ребенка в семье с их описаниями:
A.Поддержка в образовательном процессе
B.Помощь в социальной адаптации
C.Поддержка и понимание
D.Содействие развитию талантов
E.Саморазвитие и профессиональная подготовка родителей
F. родители должны проявлять активный интерес к учебе ребенка, помогать ему в выполнении заданий, обсуждать интересные темы и задачи, поддерживать учебные успехи
G. родители должны помочь ребенку развить навыки взаимодействия с окружающими людьми
H. родители должны учитывать особенности и потребности своего одаренного ребенка, чтобы установить с ним доверительные отношения
I. родители должны поощрять интересы и таланты ребенка, предоставляя ему возможности для их развития
J. родители должны постоянно совершенствовать свои знания и навыки в области воспитания одаренных детей, участвовать в тренингах, семинарах и конференциях
44. Установите соответствие основных структурных компонентов социальной одаренности и имен исследователей, которые их выделили и изучили:
A.Социальный интеллект
B.Лидерские качества
C.Эмпатия
D.Э. Торндайк, Т. Олпорт, Дж. Гилфорд, К.А. Абульханова, Э.Д. Телегина, В.И. Куницын и др.
E.Л.И. Уманский, А. Менегетш, Е.С. Кузьмин
F. А.А. Бодалев, Т.П. Гаврилова, И.М. Юсупов и др.
45. Установите соответствие прогнозов и рекомендаций, которые можно сделать после проведения комплексной диагностики одаренности и выявления индивидуальных особенностей человека, с их значением:
A.Прогноз дальнейшего успеха в учебе и карьере
B.Определение потребностей в специализированном обучении
C.Прогноз развития личностных качеств
D.Разработка индивидуальных стратегий развития
E. позволяет разработать планы обучения, направленные на развитие сильных сторон и компенсацию слабых сторон
F. может помочь определить специфические потребности и интересы индивида и создать персонализированные образовательные программы
G. помогает прогнозировать разностороннее развитие личности и использовать эту информацию для подбора соответствующих методов развития
H. помогает индивиду сфокусироваться на развитии своих сильных сторон, улучшении слабых сторон и достижении личных и профессиональных целей
46. Фамилия автора концепции, которая определяет одаренность как сочетание высоких интеллектуальных способностей, креативности и мотивации – …
47. Фамилия советского и российского психолога, доктора психологических наук, профессора, академика Российской академии образования, который внес значительный вклад в изучение творческой одаренности, создав Центр по творческой одаренности детей – …
48. Фамилия советского и российского психолога, который предложил понятие общей умственной одаренности, касающейся всех областей, где требуются умственные качества – …
49. Данный вид одаренности представляет собой высокий уровень способностей к овладению новыми знаниями и интеллектуальной деятельностью. У детей с такой одаренностью есть способность быстро и глубоко понимать сложные концепции, проводить оперативный анализ информации, применять логическое мышление, находить творческие подходы к решению проблем и поддерживать высокий уровень концентрации. Одной из основных особенностей таких детей является стремление к знаниям, постоянное желание узнавать что-то новое и исследовать окружающий мир. Они могут быстро учиться, выделять главное, делать выводы и применять полученные знания в различных ситуациях. О каком виде одаренности идет речь?
*Интеллектуальная одаренность.
*Познавательная одаренность.
*Специальная одаренность.
50. Диагностика одаренности является сложным и многоаспектным процессом, который основывается на ряде принципов. Один из принципов диагностики одаренности предполагает всесторонний подход к этому вопросу с учетом различных аспектов: умственных способностей, творческого потенциала, лидерских черт и других качеств. Это помогает понять, как эти аспекты взаимосвязаны и выделить комплексные особенности одаренной личности. О каком принципе диагностики идет речь?
*Комплексный подход.
*Системность.
*Динамичность.
51. Зарубежные и отечественные исследователи детской одаренности выделяют разные ее виды по определенным критериям. Один из видов одаренности проявляется в определенных областях деятельности и обычно оценивается в контексте конкретных видов деятельности. То есть способности ребенка раскрываются исключительно в определенной области. О каком виде одаренности идет речь?
*Ранняя одаренность.
*Специальная одаренность.
*Потенциальная одаренность.
52. Интеллект имеет значительное влияние в данном виде одаренности, так как он определяет способность ребенка к мышлению, анализу информации, решению проблем и усвоению сложных понятий. Для измерения таких интеллектуальных качеств обычно используются специальные тесты, включая IQ-тесты. О каком виде одаренности идет речь?
*Интеллектуальная одаренность.
*Познавательная одаренность.
*Общая одаренность.
53. Выделяют определенные этапы, на которых проявляется детская одаренность. Существуют определенные возрастные особенности развития одаренности, основные признаки одаренности на разных возрастных этапах развития детей. Какие основные признаки одаренности характерны для детей 3–7 лет?
*Такой ребенок обладает отличной памятью и быстрым развитием языка, способен одновременно отслеживать несколько процессов, испытывает трудности в общении со сверстниками.Какие основные признаки одаренности характерны для детей 3–7 лет? (укажите 2 варианта ответа)
*Такой ребенок обладает отличной памятью и быстрым развитием языка, способен одновременно отслеживать несколько процессов, испытывает трудности в общении со сверстниками.
*Такой ребенок обладает терпимостью и умением работать с людьми, гибок в подходах к решению проблем.
*Такой ребенок испытывает затруднения в участии в играх сверстников, которые ему неинтересны, имеет развитую систему личных ценностей, стремится продемонстрировать свои знания и часто исправляет других в разговоре
54. Одаренные дети обладают большим интеллектуальным потенциалом и талантами в различных областях, поэтому педагогу важно обладать специальными навыками и знаниями, чтобы успешно взаимодействовать с ними. Существуют различные аспекты профессионально-личностной подготовки педагога для работы с одаренными детьми. Например, педагог должен уметь выстраивать уникальные образовательные планы, которые будут подходить для каждого одаренного ребенка и сочетать их уровень знаний и потребности. Это поможет преподавателю развивать навыки и таланты одаренных детей максимально эффективно. О каком аспекте идет речь?
*Умение дифференцировать образовательный процесс.
*Умение систематизировать образовательный процесс.
*Умение индивидуализировать образовательный процесс.
55. Развитие детей не имеет заранее заданного пути. Дети разных эпох развиваются по-разному и достигают различных уровней развития. С самого начала развития, с момента рождения, детям не заданы ни те этапы развития, которые им нужно пройти, ни конечная цель, которую им нужно достичь. О каком типе (или каких типах) развития психики здесь идет речь?
*Речь идет о преформированном типе развития.
*Речь идет о непреформированном типе развития.
*Речь идет об обоих типах развития – преформированном и непреформированном.
56. Существуют различные подходы к работе с одаренными детьми. Например, образовательные программы для одаренных детей могут быть основаны на применении разнообразных методов обучения и индивидуализированных подходов, которые учитывают уникальные потребности и уровень развития каждого ученика. Такой подход обеспечивает более эффективное обучение и раскрытие талантов детей. О каком подходе к работе с одаренными детьми говорится в данном примере?
*Системный подход.
*Дифференцированный подход.
*Полимодальный подход.
57. Вольфганг Амадей Моцарт с трех лет подбирал созвучия на клавесине, а с 4 лет начал писать первые менуэты и пьесы под руководством отца. Вместе с семьей маленький Моцарт с 6 лет отправился в первые турне. Свои первые сонаты Моцарт написал в 1764 году в возрасте 8 лет. В 14 лет Вольфганга зачислили в члены Болонской филармонической академии. Папа Римский Климент XIV присвоил ему титул рыцаря Золотой шпоры. К 17 годам Вольфганг получил должность концертмейстера при дворе архиепископа Зальцбургского. К 24 годам Моцарт написал 13 симфоний, 4 оперы и поставил 12 балетных номеров.
Укажите уровень развития способностей у Вольфганга Амадея Моцарта.
*одаренность
*талант
*гениальность
58. Этот подход к выявлению одаренности предполагает использование разнообразных методов и инструментов для оценки способностей и талантов человека. Этот подход учитывает различные аспекты одаренности, такие как умственные, креативные, социальные и эмоциональные способности. В рамках данного подхода могут применяться различные типы тестов, опросов, заданий и интервью, чтобы получить более полную картину о способностях человека. Кроме того, такой подход позволяет учитывать индивидуальные особенности каждого человека и выявить их потенциал в различных областях. О каком подходе идет речь?
*Комплексный подход.
*Полимодальный подход.
*Системный подход.
Развитие детской одаренности в образовательной среде
УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
Текущие
Введение в курс
Тема 1. Понятие «одаренность» в современной психологии
Тема 2. Общая одаренность и специальная одаренность
Тема 3. Личностный и возрастной аспекты одаренности
Тема 4. Особенности организации обучения и воспитания одаренных детей
Тема 5. Диагностика одаренности
Заключение
Итоговая аттестация
Итоговый тест
Компетентностный тест
