ДИАГНОСТИКА АДАПТАЦИИ ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА К ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

Цель исследования – выявить, научно обосновать и экспериментально проверить эффективность адаптации детей среднего дошкольного возраста к дошкольному образовательному учреждению. Для достижения этой цели были поставлены следующие задачи:

1.     Анализ литературных источников по проблеме адаптации детей среднего дошкольного возраста к дошкольной образовательной организации.

2.     Изучение практического опыта дошкольных учреждений в области адаптации детей среднего дошкольного возраста и выявление основных проблем, с которыми сталкиваются дети при адаптации к дошкольному учреждению.

3.     Разработка рекомендаций для воспитателей по адаптации детей к дошкольной образовательной организации.

Гипотеза исследования – уровень адаптации детей среднего дошкольного возраста к ДОО зависит от индивидуальных особенностей ребенка, условий образовательной среды и характера взаимодействия с родителями и педагогами.

Объект исследования: процесс адаптации детей среднего дошкольного возраста к дошкольному образовательному учреждению.

Предмет исследования: педагогические особенности адаптации детей среднего дошкольного возраста к дошкольному образовательному учреждению.

Методы исследования:

1.     Теоретические методы: анализ научной литературы, систематизация, обобщение.

2.     Эмпирические методы: Наблюдение (А.И. Баркан, Е.И. Морозова); Анкетирование родителей (Г.В. Грибанова); Тестирование детей (методика «Рисунок семьи» В.К. Лосевой, А.И. Захарова; тест тревожности Р. Тэммл, М. Дорки, В. Амен); Беседы с педагогами и родителями.

3.     Статистические методы: Описательная статистика (Дж. Гласс, К. Хопкинс); Критерий Пирсона; Критерий Стьюдента; Корреляционный анализ (К. Пирсон, Ч. Спирмен).

Этапы исследования:

1.     Подготовительный этап: изучение литературы, постановка цели и задач, разработка методик.

2.     Основной этап: проведение диагностики, сбор и обработка данных.

3.     Заключительный этап: анализ результатов, формулирование выводов и рекомендаций.

Методологической основой исследования:

Теоретической основой исследования стали работы:

–      Л.С. Выготского о социальной ситуации развития и зоне ближайшего развития.

–      А.И. Баркан, Е.И. Морозовой по проблемам адаптации детей к ДОО.

–      Д.Б. Эльконина о роли игры в развитии ребенка.

–      К. Роджерса и Р. Даймонда о социально–психологической адаптации.

Нормативно–правовая основа исследования:

–      Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО).

–      СанПиН 2.4.1.3049–13 «Санитарно–эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций».

ВВЕДЕНИЕ       10

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ АДАПТАЦИИ ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА К ДОО    17

1.1. Понятие и сущность адаптации детей среднего дошкольного возраста в психолого–педагогической литературе   14

1.2. Особенности развития детей среднего дошкольного возраста 19

1.3. Критерии и показатели адаптации детей среднего дошкольного возраста 24

ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ   28

ГЛАВА 2. ДИАГНОСТИКА АДАПТАЦИИ ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА К ДОО      30

2.1. Организация, методы и этапы эмпирического исследования 30

2.2. Результаты и анализ эмпирического исследования       38

2.3. Программа и рекомендации для улучшения адаптации детей среднего дошкольного возраста к ДОО  67

ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ    76

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 78

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ     85

ПРИЛОЖЕНИЕ 1        90

ПРИЛОЖЕНИЕ 2        92

ПРИЛОЖЕНИЕ 3        93

1.    Абрамова, Г.С. Возрастная психология: Учебное пособие для вузов / Г.С. Абрамова. – М.: Академия, 2023. – 704 с.

2.    Авдеева, Н.Н. Развитие личности ребенка от рождения до года / Н.Н. Авдеева, Н.А. Кочетова. – М.: Мозаика–Синтез, 2020. – 224 с.

3.    Ананьев, Б.Г. Человек как предмет познания / Б.Г. Ананьев. – СПб.: Питер, 2021. – 288 с.

4.    Баркан, А.И. Практическая психология для родителей, или как научиться понимать своего ребенка / А.И. Баркан. – М.: АСТ–Пресс, 2019. – 432 с.

5.    Божович, Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте / Л.И. Божович. – СПб.: Питер, 2018. – 400 с.

6.    Выготский, Л.С. Вопросы детской психологии / Л.С. Выготский. – СПб.: Союз, 2024. – 224 с.

7.    Выготский, Л.С. Психология развития ребенка / Л.С. Выготский. – М.: Смысл, 2022. – 512 с.

8.    Галигузова, Л.Н. Психология дошкольного возраста: Учебник для вузов / Л.Н. Галигузова, С.Ю. Мещерякова. – М.: Академия, 2023. – 352 с.

9.    Головина Е.Б., Полетаева А.В. Диагностика и коррекция адаптации детей к дошкольной образовательной среде. – СПб.: Питер, 2019. – 320 с.

10. Грибанова, Г.В. Диагностика психического развития детей дошкольного возраста / Г.В. Грибанова. – М.: Просвещение, 2020. – 160 с.

11. Драгунова, Т.В. Психологические особенности подростка / Т.В. Драгунова. – М.: Педагогика, 2019. – 160 с.

12. Дубровина, И.В. Психология: Учебник для студентов педагогических вузов / И.В. Дубровина. – М.: Академия, 2023. – 464 с.

13. Ермолаева, М.В. Психология развития: Методическое пособие для студентов / М.В. Ермолаева. – М.: МПСИ, 2020. – 376 с.

14. Захаров, А.И. Психологические особенности диагностики и коррекции нарушений поведения у детей / А.И. Захаров. – СПб.: Речь, 2021. – 320 с.

15. Зеньковский, В.В. Психология детства / В.В. Зеньковский. – М.: Академия, 2021. – 352 с.

16. Ильин, Е.П. Психология индивидуальных различий / Е.П. Ильин. – СПб.: Питер, 2024. – 701 с.

17. Карандашев, Ю.Н. Психология развития: Введение / Ю.Н. Карандашев. – Минск: БГУ, 2018. – 240 с.

18. Клюева, Н.В. Психолог и семья: диагностика, консультации, тренинг / Н.В. Клюева. – Ярославль: Академия развития, 2021. – 160 с.

19. Ковалев, С.В. Психология семейных отношений / С.В. Ковалев. – М.: Педагогика, 2018. – 160 с.

20. Козлова, С.А. Дошкольная педагогика: Учебник для студентов / С.А. Козлова, Т.А. Куликова. – М.: Академия, 2018. – 416 с.

21. Коломинский, Я.Л. Психология детского коллектива: система личных взаимоотношений / Я.Л. Коломинский. – Минск: Народная асвета, 2018. – 239 с.

22. Кон, И.С. Ребенок и общество / И.С. Кон. – М.: Наука, 2018. – 270 с.

23. Костина, Л.М. Игровая терапия с тревожными детьми / Л.М. Костина. – СПб.: Речь, 2023. – 160 с.

24. Крайг, Г. Психология развития / Г. Крайг, Д. Бокум. – СПб.: Питер, 2020. – 940 с.

25. Леонтьев, А.Н. Деятельность. Сознание. Личность / А.Н. Леонтьев. – М.: Смысл, 2022. – 352 с.

26. Лисина, М.И. Формирование личности ребенка в общении / М.И. Лисина. – СПб.: Питер, 2019. – 320 с.

27. Лосева, В.К. Рисуем семью: Диагностика семейных отношений / В.К. Лосева, А.И. Захаров. – М.: АПО, 2018. – 40 с.

28. Макаренко, А.С. Книга для родителей / А.С. Макаренко. – М.: Педагогика, 2019. – 320 с.

29. Марцинковская, Т.Д. Диагностика психического развития детей / Т.Д. Марцинковская. – М.: Гардарики, 2018. – 176 с.

30. Морозова, Е.И. Психологические аспекты адаптации детей к дошкольному учреждению / Е.И. Морозова. – М.: Просвещение, 2018. – 128 с.

31. Московкин С.А., Московкин Л.В. Психологическая готовность детей к адаптации в условиях дошкольной образовательной организации. – М.: АСТ, 2018. – 228 с.

32. Мухина, В.С. Возрастная психология: феноменология развития / В.С. Мухина. – М.: Академия, 2020. – 608 с.

33. Немов, Р.С. Психология: Учебник для студентов / Р.С. Немов. – М.: Владос, 2023. – 688 с.

34. Обухова, Л.Ф. Возрастная психология: Учебник для вузов / Л.Ф. Обухова. – М.: Юрайт, 2020. – 460 с.

35. Петровский, А.В. Психология: Учебник для вузов / А.В. Петровский, М.Г. Ярошевский. – М.: Академия, 2022. – 512 с.

36. Поливанова, К.Н. Психология возрастных кризисов / К.Н. Поливанова. – М.: Академия, 2020. – 184 с.

37. Практическая психология образования / Под ред. И.В. Дубровиной. – М.: Сфера, 2020. – 528 с.

38. Психология детства: Учебник / Под ред. А.А. Реана. – СПб.: Прайм–ЕВРОЗНАК, 2023. – 368 с.

39. Психология развития: Учебник для студентов / Под ред. Т.Д. Марцинковской. – М.: Академия, 2020. – 528 с.

40. Роджерс, К. Взгляд на психотерапию. Становление человека / К. Роджерс. – М.: Прогресс, 2018. – 480 с.

41. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн. – СПб.: Питер, 2022. – 720 с.

42. Смирнова, Е.О. Детская психология: Учебник для вузов / Е.О. Смирнова. – М.: Владос, 2023. – 368 с.

43. Спиваковская, А.С. Психология детско–родительских отношений / А.С. Спиваковская. – М.: АСТ, 2018. – 224 с.

44. Столин, В.В. Самосознание личности / В.В. Столин. – М.: МГУ, 2018. – 284 с.

45. Теплов, Б.М. Психология и психофизиология индивидуальных различий / Б.М. Теплов. – М.: МПСИ, 2024. – 640 с.

46. Урунтаева, Г.А. Дошкольная психология: Учебное пособие / Г.А. Урунтаева. – М.: Академия, 2021. – 336 с.

47. Фельдштейн, Д.И. Психология развития личности в онтогенезе / Д.И. Фельдштейн. – М.: Педагогика, 2018. – 208 с.

48. Фомичева О.В. Стратегии адаптации детей раннего возраста к дошкольной учебной деятельности. – М.: АСТ, 2018. – 234 с.

49. Фрейд, А. Психология Я и защитные механизмы / А. Фрейд. – М.: Педагогика, 2018. – 144 с.

50. Хрестоматия по возрастной психологии / Под ред. Д.И. Фельдштейна. – М.: МПСИ, 2019. – 304 с.

51. Цукерман, Г.А. Психология саморазвития / Г.А. Цукерман. – М.: Интерпракс, 2020. – 288 с.

52. Эльконин, Д.Б. Детская психология: Учебное пособие / Д.Б. Эльконин. – М.: Академия, 2024. – 384 с.

53. Эриксон, Э. Детство и общество / Э. Эриксон. – СПб.: Ленато, 2019. – 592 с.

54. Abualfaraj, R. Cleft lip and palate in context: Learning from, and adding to, the sociological literature on long–term conditions / R. Abualfaraj, B. Daly, F. McDonald, S. Scrambler // Health (London). – 2020. DOI: 10.1177/1363459317693409. – С. 119.

55. Ahmad, K. et al. An exploratory study on speech and hearing outcomes in children with cleft lip and palate // The Medical journal of Malaysia. – 2020. – T. 70. – № 6. – С. 321–325.

56. Alighieri, C. et al. Parental perceptions and expectations concerning speech therapy–related cleft care—a qualitative study // Journal of Communication Disorders. – 2020. – T. 87. – С. 106028.

57. Bautzer, A.P. Verification of the therapeutic process in cleft patients / A.P. Bautzer, Z.C. Guedes // Codas. – 2019. – Vol. 26, № 6. – P. 457–463.

58. Bergendal, B. Cleft lip and palate / B. Bergendal, A. Ekman, P. Nilsson // Int. J. Oral Maxillofac. Implants. – 2018. – Vol. 23, № 3. – P. 520–524.

59. Berkowitz, S. Cleft Lip and Palate, Diagnosis and Management, Third Edition, New York, DOI 10.1007/s003921076070600091, 2018.

60. Bickham, R.S. et al. Speech perceptions and health–related quality of life among children with cleft lip and palate // Journal of Craniofacial Surgery. – 2019. – T. 28. – № 5. – C. 1264–1268.