Копинг-стратегии студентов-психологов с разными уровнями эмоционального интеллекта
– в теоретической части работы рассмотрена проблема копинг-стратегий и эмоционального интеллекта у студентов-психологов в научной литературе: произведен анализ понятия копинг-стратегий в психологических исследованиях, рассмотрены подходы к определению понятия «эмоциональный интеллект» и его влияние на копинг-стратегии, описаны психологические особенности студентов-психологов;
– в практической части работы проведено эмпирическое исследование, направленное на изучение копинг-стратегий студентов-психологов с разными уровнями эмоционального интеллекта, представлен результат проведенного исследования и рекомендации по повышению эмоционального интеллекта и коррекции неконструктивных способов совладения у студентов.
Глава 1. Теоретико-методологические основы проблемы копинг-стратегий и эмоционального интеллекта у студентов-психологов. 13
1.1 Анализ понятия копинг-стратегий в психологических исследованиях. 13
1.2 Подходы к определению понятия «эмоциональный интеллект» и его влияние на копинг-стратегии. 20
1.3 Психологические особенности студентов-психологов. 28
Глава 2. Эмпирическое исследование копинг-стратегий студентов-психологов с разными уровнями эмоционального интеллекта. 37
2.1 Методическая организация процесса исследования. 37
2.2 Анализ результатов изучения копинг-стратегии студентов с разными уровнями эмоционального интеллекта. 47
2.3 Рекомендации по повышению эмоционального интеллекта и коррекции неконструктивных способов совладения у студентов. 75
Приложения
1. Александрова, Н.П. К вопросу о сущности понятия «эмоциональный интеллект» [Текст]/ Н.П. Александрова // Вестник РУДН. Серия: Психология и педагогика. – 2019. – № 1. – C. 71 - 75.
2. Артюхин, И. Н. Учебный стресс и копинг-стратегии [Текст] / И. Н. Артюхин, О. В. Никитина // Научно-исследовательский институт школьных технологий. – 2016. – № S1 (57). – С. 143.
3. Ахмедзянова, А.Э. Актуализация эмпатии личности средствами кинотренинга на примере студентов гуманитарного профиля: автореф. дисс. … канд. психол. наук. / А.Э. Ахмедзянова - Казань, 2011. – 23 с.
4. Батюта, М. Б. Возрастная психология [Текст] / М. Б. Батюта, Т. Н. Князева. – М.: Логос, 2021. – 306 с.
5. Береснева, О. Е. Взаимосвязь эмоционального интеллекта и копинг-стратегий у студентов различных форм обучения в период пандемии COVID-19 [Электронный ресурс]/ О. Е. Береснева // Ярославский педагогический вестник — 2022 — № 1 (124) – Режим доступа: https://vestnik.yspu.org/releases/2022_1/22.pdf
6. Битюцких, Е. В. эмоциональный интеллект как фактор успешности обучения студентов [Электронный ресурс]/ Е. В. Битюцких // Молодой ученый. – 2019. – № 27 (265). – С. 142-144. – Режим доступа: https://moluch.ru/archive/265/61462/
7. Боленко, Ю.В. Психологическая готовность как компонент профессиональной подготовки специалиста [Текст]/ Ю.В. Боленко // Вестник Восточно-Сибирского института МВД России. – 2012. – №01 (60) – С.3-9.
8. Бондаренко, А.Ф. Личностное и профессиональное самоопределение отечественного психолога-практика [Текст]/ А.Ф. Бондаренко // Московский психотерапевтический журнал. 2003. – № 1. – С. 67-69.
9. Бочкова, М. Н. Эмоциональный интеллект и социальное взаимодействие: зарубежные исследования [Текст]/ М. Н. Бочкова, Н. В. Мешкова // Современная зарубежная психология. – 2018. - № 7. – С. 49–59.
10. Буравцова, Н.В. Взаимосвязь психологического пространства личности и эмпатии студентов-педагогов и психологов [Текст]/ Н.В. Буравцова // Казанский педагогический журнал. – 2009. – № 9-10. – С. 89-97.
11. Былкина, Т.Г. Исследование эмпатии как профессионально важного качества студента психолого-педагогического направления [Электронный ресурс]/ Т.Г. Былкина Е.И.Пустобаева, К.В. Суслякова // Научное сообщество студентов XXI столетия. Режим доступа: sibac.info/archive/humanities/12.pdf
12. Вартанян, В.М. Эмпатия как ключевой фактор успешной профессиональной деятельности психолога [Текст]/ В.М. Вартанян // Современные психолого-педагогические проблемы высшей школы. Вып. 4. – Л.: Изд-во ЛГУ, 1985. – С.67-73.
13. Ветрова, И.И. Связь совладающего поведения с контролем поведения и психологической защитой в системе саморегуляции // Совладающее поведение: современное состояние и перспективы [Текст] / под ред. А.Л. Журавлева, Т.Л. Крюкова, Е.А. Сергиенко. –М.: Академия, 2012. – 396 с.
14. Воронина, М. М. Взаимосвязь эмоционального интеллекта и копинг-стратегий у подростков, занимающихся экстремальными видами спорта: Автореф. вып. квалификац. работы: Магист. дис.: Направление 37.04.01 «Психология [Текст]/ М. М. Воронина // МГППУ – М., 2016. – 16 с.
15. Гарбер, А.Н. Совладающее поведение: аналитический обзор зарубежных исследований [Текст] / А. Н. Гарбер// Актуальные вопросы современной психологии: материалы III Междунар. науч. конф. (г. Челябинск, февраль 2015 г.). Челябинск: Два комсомольца, 2015. С. 17-19.
16. Гоулман, Д. Эмоциональный интеллект [Текст]/ Д. Гоулман; пер. с анг. А.П. Исаевой. – М.: АСТ Москва, 2019. – 478 с.
17. Гудкова, Т.В. Особенности эмоционального интеллекта у студентов, обучающихся в медицинском и педагогическом вузах [Электронный ресурс] / Т.В. Гудкова, Т.Н. Кондратьева // Сетевое научное издание «Медицина и образование в Сибири». – 2015. Режим доступа: http://ngmu.ru/cozo/mos/article/text_full.php?id=1886
18. Дементий, Л. И. Теоретические основы и диагностика копингповедения личности [Текст]: учебное пособие / Л. И. Дементий, А. Ю. Маленова. – Омск: ОГУ, 2021. – 104 с.
19. Дмитриева, Л.А. ПВК психологов на разных этапах профессионализации [Текст]/ Л.А. Дмитриева // Вестник РУДН, серия Вопросы образования: языки и специальность. – 2020. – № 2. – С. 49-55.
20. Донцов, А.И., Профессиональные представления студентов-психологов [Текст]/ А.И. Донцов, Г.М. Белокрылова // Вопросы психологии. – 2020, №2. – С.56–59.
21. Дубинина, А. С. Особенности копинг-стратегии у детей подросткового возраста [Электронный ресурс] / А. Дубинина // Молодой ученый. – 2019. – № 14 (252). – С. 60-64. – Режим доступа: https://moluch.ru/archive/252/57747/
22. Елькина, И.Ю. Эмоциональный интеллект студентов-психологов и его взаимосвязь с самооценкой [Текст] / И. Ю. Елькина// Вестник Воронежского государственного университета. Серия: Проблемы высшего образования. 2020. № 4. –С. 49-52.
23. Зайтметов, Х. А. Особенности развития эмпатических способностей у студентов разных специальностей педагогического вуза [Электронный ресурс] / Х. А. Зайтменов// Актуальные вопросы современной психологии –Режим доступа: :https://moluch.ru/conf/psy/archive/157/7345/
24. Иванова, О. И. Особенности копинг стратегий старших подростков из неполных семей [Текст] / О. Иванова // Психология и право. – 2020. – Т.10. – № 1. – С. 103-115.
25. Исаева, Е.Р. Возрастные и гендерные особенности стресс-преодолевающего поведения (копинга) на примере российской популяции [Текст] // Вестник ТГПУ. - 2014. – № 6 (84). – С. 86–90.
26. Кайгородов, Б.В. Формирование понимания другого человека в процессе профессионального становления психологов [Текст]/ Б.В.Кайгородов, И.А. Еремицкая // Вектор науки Тольяттинского государственного университета. Серия: Педагогика, психология. –2022. – № 2. – С. 128-131.
27. Китаев-Смык, Л.А. Психология стресса. Психологическая антропология стресса. [Текст]/ Л.А. Китаев-Смык – М.: Академический проект, 2019. – 943 с.
28. Крюкова, Т.Л. Психология совладающего поведения. [Текст]/ Т.Л. Крюкова - Кострома: Авантитул, 2022. – 284 с.
29. Кузьмина, В.П. Эмпатия как условие развития способности к социально-перцептивному предвидению у студентов: учебное пособие для студентов вузов [Текст]/ В.П. Кузьмина – Киров, 2022. – 475 с.
30. Кулагина, И. Ю. Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека [Текст] / И.Ю. Кулагина, В.Н. Колюцкий. – М.: Сфера, 2005. – 315 с.
31. Куляцкая, М.Г. Особенности виктимного и жизнестойкого копинг-стилей преодоления личности в экстремальных ситуациях [Текст]/ М.Г. Куляцкая // Психология стресса и совладающего поведения: ресурсы, здоровье, развитие : материалы IV Междунар. научн. конф. – Кострома, 2016. – С. 329–331.
32. Кутеева, В. П. Эмоциональный интеллект как основа успешности в профессиональной деятельности [Текст]/ В. П. Кутеева, Г. Н.Юлина, Р. С. Рабаданова // Отечественная и зарубежная педагогика. – 2019. – № 3. – С. 59–65.
33. Лазарус, Р.С. Теория стресса и психофизиологические исследования // Эмоциональный стресс: сб. ст. [Текст]/ Р.С. Лазарус – Л.: Медицина, 1970. – С.178.
34. Люсин, Д.В. Опросник на эмоциональный интеллект ЭмИн: новые психометрические данные [Текст]/ Д.В. Люсин // Социальный и эмоциональный интеллект: от моделей к измерениям. – М. : Ин-т психологии РАН, 2009. – C. 264–278
35. Люсин, Д.В. Современные представления об эмоциональном интеллекте // Социальный интеллект: Теория, измерение, исследования [Текст] / Под ред. Д.В. Люсина, Д.В. Ушакова. – М.: Институт психологии РАН, 2014. –С. 29- 36.
36. Люсин, Д.В. Структура эмоционального интеллекта и связь его компонентов с индивидуальными особенностями - эмпирический анализ [Текст]/ Д.В. Люсин, О.О. Марютина, А.С. Степанова // Социальный интеллект: Теория, измерение, исследования / под ред. Д. В.Люсина, Д.В. Ушакова. – М.: Институт психологии РАН, 2011. – С. 129-140
37. Марищук, В.Л. Поведение и саморегуляция человека в условиях стресса. [Текст] / В.Л.Марищук, В.И. Евдокимов – СПб.: Сентябрь, 2021. – 392 с.
38. Маркелова, М.Н. Профессиональное самосознание начинающего психолога/ Н.М. Маркелова, В.М. Просекова // Психолог-профессионал: деятельность, личность, общение. – Тюмень, 2019. – С. 33-34.
39. Мартьянова, А. Д. Влияние уровня эмоционального интеллекта на психологическое здоровье и развитие лидерских качеств [Электронный ресурс]/ А. Д. Мартьянова // Молодой ученый. – 2022. – № 12 (407). – С. 53-55. – Режим доступа: https://moluch.ru/archive/407/89637/
40. Мещерякова, И.Н. Биологические и социальные предпосылки развития эмоционального интеллекта [Текст]/ И.Н. Мещерякова // Территория науки. – Воронеж, 2022, № 9. – С. 110-115.
41. Нелидова, В.А. Эмпатия как важное профессиональное качество психолога [Электронный ресурс] / В.А.Нелидова, Т.М.Маслова // Современные научные исследования и инновации. 2017. № 3. Режим доступа: http://web.snauka.ru/issues/2017/03/79493
42. Нижегородцева, Н. В. Совладающее поведение подростков с разным уровнем осознанной саморегуляции [Текст] / Н. В. Нижегородцева, С. С. Тарасова // Ярославский педагогический вестник. – 2017. – № 2. – С. 211-215.
43. Панкратова, А.А. Эмоциональный интеллект: примеры программы формирования [Текст]/ А. А. Панкратова// Психологические исследования: электронный научный журнал. -2019. № 1(9). - С. 7-10.
44. Першина, А. В. К проблеме изучения эмоционального интеллекта студентов [Текст]/ А. В.Першина, А. В. Соловьева // Молодой ученый. - 2016. – № 4. – С. 703–704.
45. Полякова, О.Б. Эмпатия как фактор предупреждения профессиональных деформаций психологов и педагогов [Текст]/ О.Б. Полякова // Almamater (Вестник высшей школы). – 2011, № 3. – С. 50-54.
46. Прохорова, К. А. Связь эмоционального интеллекта и группового статуса в юношеском возрасте [Электронный ресурс]/ К. А. Прохорова, Ю. А. Кочетова. // Молодой ученый. – 2018. – № 20 (206). – С. 77-80. – Режим доступа: https://moluch.ru/archive/206/50447/
47. Ремшмидт, Х. Подростковый и юношеский возраст: Проблема становления личности [Текст] / Пер. с нем. Лойдиной Г.И.: Под ред. Гудковой Т.А. – М.: Мир, 2014. – 319 с.
48. Робертс, Р.Д. Эмоциональный интеллект: проблемы теории, измерения и применения на практике [Текст]/ Р.Д. Робертс, Дж. Мэттьюс, М. Зайднер, Д.В. Люсин // Психология. – 2022. № 4. Т. 1. – С. 3-26.
49. Селье, Г. Что такое стресс // Психология мотивации и эмоций [Текст]:/ Под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер и М. В. Фаликман. – М.: ЧеРо, 2019. – 725 с.
50. Сирота, Н. А. Копинг-поведение в подростковом возрасте и профилактика его аддиктивного варианта [Текст] / Н. Сирота // Аддиктивное поведение: профилактика и реабилитация : материалы всероссийской научно-практической конференции с международным участием / Изд-во МГППУ. – Москва, 2011. – С. 40-45.
51. Суворова, В. В. Психофизиология стресса. [Текст]/ В. В. Суворова –М.: Феникс, 2015.– 232 с.
52. Фадеева, М. В. Возрастная психология [Текст]: учебное пособие / М. Фадеева. – Саратов: Ай Пи Эр Медиа, 2020. – 158 с.
53. Файзулина, З. Ф. Исследование эмоционального интеллекта и копинг-стратегий в юношеском возрасте // Проблемы современного педагогического образования. [Текст]/ З. Ф.Файзулина, Э. И.Муртазина – Ялта, Издательство: Гуманитарно-педагогическая академия (филиал) Федерального государственного образовательного учреждения высшего образования «Крымский федеральный университет имени В. И. Вернадского». – 2018. – № 4(58). – С. 362–366.
54. Фоминова, А.Н. Возрастные особенности совладающего поведения // Психология совладающего поведения [Текст]: материалы Междунар. науч.-практ. конф. / А.Н. Фоминова – Кострома, 2021. – С. 157–160.
55. Фоминых Е. К. Взаимосвязь эмоционального интеллекта и копинг-стратегий личности [Текст] / Е. К. Фоминых// Образование и саморазвитие. – Казань, Издательство: Казанский (Приволжский) федеральный университет. – 2014. – № 4(42). – С.100–103.
56. Фролова, С.В. Особенности эмоционального интеллекта и копингстратегий у студентов медицинских специальностей [Электронный ресурс]/ С.В.Фролова, И.Ю. Елькина // Психология. Историко-критические обзоры и современные исследования. –2021. Т. 10. № 5А. –С. 145-154. Режим доступа: http://www.publishing-vak.ru/file/archive-psycology-2021-5/b2-frolova-elkina.pdf
57. Шачнева, К. И. Особенности копинг-стратегий у студентов с разным уровнем эмоционального интеллекта [Электронный ресурс]/ К. И. Шачнева. // Молодой ученый. – 2021. – № 29 (371). – С. 181-186. – URL: https://moluch.ru/archive/371/83291/
58. Щербатых, Ю.В. Психология стресса и методы коррекции. [Текст] / Ю.В.Щербатых – СПб.: Питер, 2006. – 256 с.
59. Юрасова, Е.Н. Исследование динамики уровня невротичности, конфликтности и копинг-поведения у студентов психологов и педагогов в процессе обучения. [Текст]/ Е.Н. Юрасова – СПб., 2019. – 19 с.
60. Юсупова, Г.В. Состав и измерение эмоциональной компетентности: дис. ... канд. психол. наук. [Текст]/ Г.В. Юсупова. – Казань, 2016. – 208 с.
