Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа "Социальные практики"

1.Пояснительная записка

         1.1. Направленность программы – социально-гуманитарная.

1.2 Актуальность программы определяется:

расширением самостоятельности учащихся в различных сферах жизнедеятельности как на основе сознательного доверия взрослых к их умениям и возможностям, так и в результате уменьшения внимания некоторых родителей к своим детям по мере их взросления;

значительно более широким кругом общения учащихся как в школе, так и вне ее;

возникновением чувства взрослости, часто не совпадающего с реальным процессом взросления;

стремлением утвердиться, заявить о себе активными действиями;

часто совершаемыми противоправными действиями;

тревожной тенденцией распространения среди школьников 5—8-х классов употребление алкоголя и наркотиков;

невозможностью полного контролирования младших подростков учителями и родителями.

Все перечисленные факторы показывают настоятельную необходимость помочь младшим подросткам адаптироваться к окружающей их жизни наименее болезненно — не путем проб и ошибок, подчас трудно исправляемых, а путем своевременного приобретения необходимых знаний и социального опыта. Это позволило бы школьникам уверенно действовать в различных жизненных ситуациях наиболее целесообразным и безопасным для себя и окружающих способом, не выходя за рамки закона; осуществлять свои жизненные планы, не вступая в конфликт с обществом.

1.3 Новизна:

Наряду с нравственными проблемами и ценностями гуманистической этики стержнем содержания программы являются правовые знания, носящие в значительной степени целенаправленно-прикладной характер. Параллельно с правовыми знаниями формируются умения ориентироваться на правовые нормы в оценке различных фактов окружающей жизни, в выборе способа решения различных жизненных проблем и действовать в соответствии с существующими правилами и предписаниями.

Краткая аннотация

Социальные практики в кружках дополнительного образования помогают формировать у обучающихся навыки социального взаимодействия, развивать активную жизненную позицию и социальную компетентность.

1.Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

2. Указ Президента Российской Федерации «О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года»

3.Концепция развития дополнительного образования до 2030 года (утверждена распоряжением Правительства РФ от 31.03.2022 № 678-р)

4.Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 № 28 «Об утверждении СП 2.4.3648-20 «Санитарноэпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;

          5.Дубровина И.В. Руководство практического психолога. М.: «Академия, 1995.

          6.Карабанова О.А. Игра в коррекции психического развития ребенка. Российское педагогическое агентство. 2002.

         7. Минина С.П. Закон и несовершеннолетние граждане России. Учебное пособие.- СПб., 2002.

         8.Международные документы по правам человека/ Сост. Е. Г. Барихновская.- СПб., 1997.

          9.О самом главном. Книга для чтения и размышления о ценностях жизни, об этике и праве в 7-9-х классах общеобразовательных школ/ Сост. Н. И. Элиасберг, С. А. Морозова.- СПб., 1998.

         10..Учимся думать о себе и о других. Книга для чтения и размышления (для 5-6-х классов)/ Сост. Н. П. Лукина, Г. В. Пенькова, Н. И. Элиасберг.- СПб., 1999.

11.Тридцать лучших социальных практик СО НКО Ярославской области : сборник / сост. Е. В. Зандукели ; под ред. Т. А. Артёменковой ; Институт повышения квалификации «Конверсия» – Высшая школа бизнеса. ― Ярославль, 2015. ― 200 с.

12.Формирование социальной зрелости учащихся средствами профес-

сиональных проб и социальных практик: Учебно-методическое пособие / Под ред. С.В. Кривых. – СПб.: Экспресс, 2014 – 130 с.