«Организация предметно-пространственной среды, обеспечивающей двигательную активность для детей с амблиопией и косоглазием в дошкольной образовательной среде»

Содержание

         Введение

В настоящее время, по данным Министерства Здравоохранения, заболевания глаз различной этиологии и сложности имеют более миллиона детей. И с каждым годом число таких детей растет. Среди болезней отмечаются: косоглазие, близорукость, дальнозоркость, амблиопия и др.

       В реалиях современного социума,  огромная роль отводится системе обучения и воспитания детей с отклонениями,  значительно возрастает роль совершенствования качества обучения, трудового, нравственного и физического воспитания детей, подготовки их к активной самостоятельной общественно- значимой деятельности. В общей системе учебно-воспитательной работы, осуществляемой в школах-интернатах для слепых и слабовидящих детей, бесспорно возрастает роль и значение физического воспитания, которое  направлено на сохранение их здоровья, физическое развитие, освоение жизненно необходимых двигательных умений и навыков, а также  деятельность, ориентированная на эффективную организацию досуга детей, вовлечение их в  разнообразные занятия физической направленности, игры, спорт.

Целью данной работы будет являться рассмотрение теоретических и практических аспектов повышения двигательной активности дошкольников с особенностями физического развития – амблиопией и косоглазием.

Содержание

         Введение……………………………………………………………………

        1.Целесообразность повышения двигательной активности дошкольников с особенностями физического развития – амблиопией и косоглазием. Способы повышения двигательной активности в условиях детского сада…………………………………………………………………………………..

2.Организация предметно-пространственной среды, обеспечивающей двигательную активность для детей с амблиопией и косоглазием в дошкольной образовательной среде……………………………………………..

Заключение…………………………………………………………………

Список используемой литературы………………………………………..

Приложение…………………………………………………………………

1.Епифанцева Т.Б. Настольная книга педагога-дефектолога/ 2-е изд-- Ростов н/Д: Феникс, 2007. 486 с.   

2.Кузнецова И. В. Инновационные средства обучения в коррекционно-развивающей работе с дошкольниками, имеющими нарушения зрения. Пособие «Прозрачный мольберт», Электронный ресурс: http://doshkolnik.ru/zrenie/22024-innovacionnye-sredstva- obucheniya-v-korrekcionnorazvivayuscheiy-rabote-s-doshkolnikam.html (дата обращения: 16.05.2025)

3.Леонтьева Н. Е. Особенности физического воспитания детей с амблиопией и косоглазием, Электронный ресурс https://s-ba.ru/conf-posts-2022-05/tpost/a3bec33js1-osobennosti-fizicheskogo-razvitiya-detei (дата обращения: 16.05.2025)

4.Методика физического воспитания детей с проблемами в развитии : учеб.-метод. пособие / Пермский государственный гуманитарно-педагогический университет ; авт.-сост.: Т. Э. Токаева, А. А. Наумов. – Пермь : ПГГПУ, 2013.  345 c.

5.Об утверждении федеральной адаптированной образовательной программы дошкольного образования для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья : приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 24 ноября 2022 года № 1022 // Официальный интернет-портал правовой информации. – URL: publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001202301270036 (дата обращения: 16.05.2025).

6.Особенности разработки и реализации АООП ДО детей с амблиопией и косоглазием; АООП ДО слабовидящих детей и АООП ДО слепых детей: сравнительный аспект, Электронный ресурс:  https://институтвоспитания.рф/upload/iblock/c60/c604b8c34207bb96f8a23434ea080ffe ( дата обращения: 17.05.2025)

      7. Подколзина В. А. Справочник окулиста Саратов.: «Научная книга»,2014. 164с.