ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ АГРЕССИВНОСТИ С ТИПАМИ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ / ВКР / 44.03.02 Психолого-педагогическое образование
Проблема подростковой агрессивности является достаточно актуальной для современного общества, в котором наблюдается рост жестокости и негативизма среди подростков. Агрессивность играет огромную роль в жизни подростков и существенно влияет на их взаимоотношения с окружающими людьми. Не значительный уровень агрессии является необходимым для полноценной жизнедеятельности, помогает адаптироваться в обществе. Но всё-таки, высокий уровень агрессии говорит об устойчивом нарушении личностного развития.
Исследованием проблемы влияния агрессивности на межличностные отношения подростков занимались многие отечественные и зарубежные психологи, среди которых можно назвать такие имена, как Г.А. Роков, В.П. Вахтерев, А.А. Реан, Я.Л. Коломинский, И.В. Дубровина, В.С. Мухина, Г. Крайк, М.В. Гамезо, Б.С. Волков и др.
Все исследователи сходились на том, что межличностное общение со сверстниками является одним из ведущих факторов в становлении и формировании личности ребенка.
У подростков в результате взаимодействия в малой группе формируются навыки межличностного взаимодействия, закладываются нормы нравственного поведения. Стремление к общению влияет на то, что подростковая группа становится для обучающегося очень важной и привлекательной. Положение ученика в системе межличностного общения весьма значительно, так как оно определяет направление развитие личности обучающегося в целом.
Цель исследования: изучить особенности взаимосвязи агрессивности с типами межличностных отношений в подростковом возрасте и разработать программу профилактики агрессивности подростков.
Объект исследования: агрессивность.
Предмет исследования: взаимосвязь агрессивности с типами межличностных отношений в подростковом возрасте.
Гипотеза исследования:
1. Возможно, существует взаимосвязь агрессивности с типами межличностных отношений;
2. Можно предположить, что существуют различия в уровне выраженности агрессивности и типами межличностных отношений у мальчиков и девочек подросткового возраста.
Для проверки гипотез и достижения цели исследования были поставлены следующие задачи:
1. Анализ теоретических подходов к проблеме агрессивности и межличностных отношений в подростковом возрасте.
2. Диагностика взаимосвязи уровня агрессивности и типами межличностных отношений в подростковом возрасте.
3. Разработка программы профилактики агрессивности подростков.
Теоретические основания базируются на психологических концепциях человека как личности, как субъекта деятельности и как индивидуальности, разработанных в трудах Ананьева Б.Г., Асмолова А.Г., Белоуса В.В., Брушлинского А.В., Выготского Л.С., Леонтьева А.Н., Петровского А.В., Петровского В.А., Слободчикова В.И., Мерлина B.C., Орлова А.Б. и др.
Методологическую основу исследования составили работы психологов.
Для реализации поставленных задач и подтверждения гипотез использовался комплекс методов исследования.
Метод теоретического уровня (теоретический анализ научной литературы; сопоставление и обобщение научно-исследовательских работ по проблеме).
Методы эмпирического уровня – диагностические методы. Согласно поставленным целям и задачам исследования мной использовались следующие методики:
1. Опросник уровня агрессивности Басса–Дарки;
2. Диагностика межличностных отношений» (Т. Лири).
В ходе исследования были использованы методы статистической обработки: оценка нормальности распределения данных с применением критерия асимметрии–эксцесса, критерий Манна–Уитни для сравнения двух независимых выборок, корреляционный анализ с применением критерия ранговой корреляции Ч. Спирмена.
Выборка и эмпирическая база исследования: В исследовании приняли участие 71 человек из них 33 человека – девочки, 38 человек – мальчики подросткового возраста.
Теоретическая значимость данной работы заключается в том, что в нем выявлены и охарактеризованы основные направления и тенденции в изучении агрессивности и межличностных отношений подростков, раскрытые в трудах отечественных и зарубежных психологов; проведен их сопоставительный анализ, выделены ведущие идеи, определена их ценность, оригинальность, научная новизна, достоверность, адекватность методического инструментария.
Практическая значимость работы заключается в разработке программы профилактики агрессивности подростков. Полученные результаты можно использовать в практической деятельности педагогов и психологов с последующей профилактикой, коррекцией и консультацией при работе с подростками склонными к агрессии.
ВВЕДЕНИЕ 5
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ИЗУЧЕНИЮ ПРОБЛЕМЫ АГРЕССИВНОСТИ И МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ 9
1.1. Сущность понятия «агрессивность» в трудах отечественных и зарубежных исследователей 9
1.2. Особенности межличностных отношений подростков с позиции зарубежных и отечественных учёных 13
1.3. Психологические особенности подросткового возраста 18
Выводы по главе 23
2. ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ АГРЕССИВНОСТИ С ТИПАМИ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ 25
2.1. Организация и процедура исследования 25
2.2. Методы и методики исследования 26
2.3. Результаты исследования 27
2.3.1. Результаты описательной статистики 28
2.3.2. Результаты сравнительного анализа 40
2.3.3. Результаты корреляционного анализа 43
Выводы по главе 52
3. ПРОГРАММА ПРОФИЛАКТИКИ АГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ ПОДРОСТКОВ 54
3.1. Методологическое обоснование программы 54
3.2. Содержание программы 54
3.3. Особенности реализации программы 61
Выводы по главе 62
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 63
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 65
ПРИЛОЖЕНИЯ 71
1. Бабаев, Т. М. Основные теоретические подходы к изучению агрессивности и агрессии в отечественной и зарубежной психологии / Т. М. Бабаев, А. М. Калинова // Высшая школа: опыт, проблемы, перспективы: материалы VIII Международной научно–практической конференции: в 2 частях. Российский университет дружбы народов / Научный редактор В. И. Казаренков. – Москва: Российский университет дружбы народов (РУДН), 2015. – С. 631–638.
2. Бандура, А. Подростковая агрессия: Изучение влияния воспитания и семейных отношений / А. Бандура, Р. Уолтерс. – Москва: Апрель Пресс: ЭКСМО–Пресс, 2000. – 508 с.
3. Басс, А. Г. Психология агрессии / А. Г. Басс // Вопросы психологии – 1967. – № 3. – С. 60–67.
4. Бэрон, Р. Агрессия / Р. Бэрон, Д. Ричардсон. – Санкт-Петербург: Питер, 2009. – 325 с.
5. Гусельникова, А. В. Особенности агрессивного поведения подростков при разном уровне эмпатии [Электронный ресурс] / А. В. Гусельникова // Электронная библиотека УрГПУ. – 2017. – Режим доступа: http://elar.uspu.ru/bitstream/uspu/8957/2/Guselnikova2.pdf
6. Долгова, В. И. Исследование агрессивного поведения старших подростков / В. И. Долгова, Н. И. Аркаева, А. В. Смолин // Научно– методический электронный журнал «Концепт». – 2015. – № 31. – С. 121–125.
7. Долгова, В. И. Проблемы определения уровня эмоциональной устойчивости подростков / В. И. Долганова // Peer–reviewed materials digest (collective monograph) published following the results of the CIII International Research and Practice Conference and II stage of the Championship in Psychology and Educational sciences: FUNCTIONS OF UPBRINGING AND EDUCATION IN CONDITIONS OF THE ACCELERATED SOCIALIZATION OF THE PERSONALITY IN THE MODERN SOCIETY. – Лондон: IASHE, 2015. – С. 91– 95.
8. Долгова, В. И. Психологические особенности агрессивного поведения подростков / В. И. Долгова, Л. В. Иванова, А. И. Банщикова // Научно–методический электронный журнал «Концепт». – 2015. – № 31. – С. 11–15.
9. Ениколопов, С. Н. Понятие агрессии в современной психологии / С. Н. Ениколопов // Прикладная психология. – 2001. – № 1. – С. 60–72.
10. Зубова, Л. В. Влияние агрессивности подростков на их положение в группе сверстников / Л. В. Зубова, А. А. Кириенко, Е. В. Назаренко // Вестник Оренбургского государственного университета. – 2017. – № 10. – с. 60–64.
11. Карабаева, И. Б. Стрессоустойчивость в подростковом возрасте как показатель саморегуляции / И. Б. Карабаева // Общественное объединение «Общественная академия ученых Кыргызской республики». – 2016. – № 12. – С. 216–219.
12. Кон, И. С. Какими они себя видят? / И. С. Кон. – Москва: Педагогика, 2008. – 256 с.
13. Кутренко, М. Г. Коррекция агрессивного поведения подростков [Электронный ресурс] / М. Г. Кутренко // Социальная сеть работников образования. – 2014. – Режим доступа: https://nsportal.ru/vuz/psikhologicheskienauki/library/2014/02/08/programma-korrektsiya-agressivnogo-povedeniya
14. Личко, А. Психопатии и акцентуации характера у подростков / А. Личко. – Санкт-Петербург: Речь, 2009. – 256 с.
15. Малютова, Е. К. Тренинг эффективного взаимодействия с детьми / Е. К. Малютова, Г. Б. Манина. – Санкт–Петербург: Речь, 2013. – 190 с.
16. Орлова, Д. С. Социально–активные виды деятельности, как форма предотвращения агрессивного поведения подростков / Д. С. Орлова // Вестник Таганрогского государственного педагогического института. – 2016. – № 1. – С. 83–89.
17. Петрова, А. Б. Психологическая коррекция и профилактика агрессивных форм поведения несовершеннолетних с девиантным поведением: практическое руководство / А. Б. Петрова. – Москва: Флинта: МПСИ, 2008. – 152 с.
18. Психокоррекционная и развивающая работа с детьми: учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / И. В. Дубровина [и др.]; отв. ред. И. В. Дубровина; Пед. образование, Псих. инс–т РАО. – Москва: Академия, 1998. – 160 с.
19. Психологический словарь / Под ред. В. В. Юрчук. – Минск: Элайда, 2011. – 704 с.
20. Психология развития: словарь / Под ред. А. Л. Венгер. – Москва: Пер Сэ: Речь, 2005. – 176 с. 55
21. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании: Учебное пособие. - М.: Владос, 1996. – 529 с.
22. Саратова Л.М. Психолого-педагогические особенности подростков с особыми образовательными потребностями // Молодой ученый. – 2011. – 11. Т.2. – 102-104 с.
23. Саратова, Л. М. Психолого–педагогические особенности подростков с особыми образовательными потребностями / Л. М. Саратова // Молодой ученый. – 2011. – № 11-2. – С. 102–104.
24. Сахибгареева Л.М. Проблемы возрастной периодизации // В сборнике: Openinnovation. – 2017. – С. 171-173.
25. Семенюк Л.М. Психологические особенности агрессивного поведения подростков и условия его коррекции. Учебное пособие. – М.: Московский психолого-социальный институт: Флинта, – 2008. – 176 с.
26. Сербина Л.Ф. Особенности агрессивного поведения подростков // Вестник Ленинградского государственного университета им. А.С. Пушкина. - 2011. - № 6. – С. 98-106.
27. Системная семейная психотерапия: Классика и современность / Сост. и научн. ред. А.В. Черников. – М.: Независимая фирма «Класс», 2005. – 400 с.
28. Словарь Ожигова С.И. – М., 2014., С.67-195.
29. Социальная педагогика: курс лекций / М. А. Галагузова, Ю. Н. Галагузова, Г. Н. Штинова, Е. Я. Тищенко, Б. П. Дьяконов. – Москва: Гуманит. изд. центр ВАЛДОС, 2009. – 416 с.
30. Спиваковская А.С. Психотерапия: игра, детство, семья. Том 2. - М.: ООО Апрель Пресс, ЗАО Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2000. - 464 с.
31. Список основных научных работ Л.И. Божович / подгот. к публ. Е.Д. Божович // Формирование личности в онтогенезе. М., 1991. - С. 142-152.
32. Терских Л.Б. Социально-экономическая адаптация различных демографических типов семей в условиях реформ: диссертация ... кандидата экономических наук: 08.00.18. - Москва, 1996. - 200 с.
33. Толстых Н.Н. Теория Л.И. Божович: личность, психика, индивидуальность // Культурно-историческая психология. 2019. - Том 15. - № 2. - С. 85-90.
34. Уилсон Э.О. О природе человека. – М.: Кучково поле., 2015. – 143 с.
35. Фельдштейн Д.И. Психология развивающейся личности: избранные психологические труды. - М.; Воронеж: Институт практической психологии: НПО «Модек», 1996. - 512 с.
36. Фельдштейн Д.И. Система общественного полезного труда воспитанников восьмилетней школы-интерната как средство нравственного воспитания детей и подростков: Автореф. дис. … канд. пед. наук. - М., 1963. - 24 с.
37. Фельдштейн Д.И. Трудный подросток. - М.; Воронеж: МПСИ : Модек, 2008. - 206 с.
38. Фельдштейн Д.И. Человек в современном мире: тенденции и потенциальные возможности развития. - М.; Воронеж: Изд-во Московского психолого-социального ин-та: НПО «Модек», 2008. - 15 с.
39. Формы и методы профилактики детской и школьной агрессии. Научно–методические рекомендации / под ред. Н. М. Платоновой. – СанктПетербург : Питер, 2013. – 320 с.
40. Фортино Ж. О патологическом кризе в период пубертата // Социальная и клиническая психиатрия. 1994. Т. 4, № 1. С. 102-105.
41. Фрейд А. Идентификация с агрессором // Психоаналитические концепции агрессивности: Тексты. В 2 кн. Ижевск: Издательский дом «Удмуртский университет», 2004., Кн. 1. - С.190-201.
42. Фрейд З. Введение в психоанализ. – М.: Эксмо, 2019. – 416 с.
43. Фрейд З.Я. Сочинения. – М.: ЭКСМО-Пресс., Харьков: Фолио, 1998. – 1040 с.
44. Фромм Э.Анатомия человеческой деструктивности. - М., 2010. - 624 с.
45. Фурманов, И. А. Психология детей с нарушениями поведения: пособие для психологов и педагогов / И. А. Фурманов. – Владивосток: Владос, 2010. – 351 с.
46. Хапченко, А. В. Профилактика агрессивного поведения младших подростков в условиях общеобразовательной школы [Электронный ресурс] / А. В. Хапченко // Архив электронный ресурсов СФУ. – 2017. – Режим доступа: http://elib.sfu-kras.ru/bitstream/handle/2311/68585/oza_.i_0.pdf?sequence=1
47. Цапкин В.Н. Личность как группа – группа как личность // МПТЖ. – 1994. - №4. – С. 58-69.
48. Чижова Ж.Г., Шестакова Н.В., Пунина М.А. Особенности семьи и брака на современном этапе развития общества // Вестник Смоленской медицинской академии. - №4. – 2016. - С. 61.
49. Шнейдер Л.Б.Девиантное поведение детей и подростков / Л.Б. Шнейдер. - Москва: Трикста: Акад. Проект, 2005. - 334 с.
50. Штенская, А. Е. Психологические особенности проявления агрессии у подростков / А. Е. Штенская, О. А. Липовая // Вестник Таганрогского государственного педагогического института. – 2018. – № 2. – С. 55–58.
51. Эйдемиллер Э.Г.Психология и психотерапия семьи: монография / Э. Эйдемиллер, В. Юстицкис. – Санкт-Петербург: Питер, 1999. – 656 с.
52. Эльконин, Д. Б. Подростковая психология: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Д. Б. Эльконин. – Москва: Издательский центр «Академия», 2007. – 384 с.
53. Эриксон Э. Трагедия личности. – М.: Алгоритм, 2019. – 256 с.
