Специфика использования приемов ТРИЗ в формировании элементарных представлений об истории предметов у детей старшего дошкольного возраста
Современное образование стремится к развитию у детей не только базовых знаний, но и критического мышления, творческих способностей и умения самостоятельно решать проблемы. В этом контексте, использование методов и приёмов ТРИЗ в образовательном процессе представляется перспективным, так как они способствуют развитию системного и творческого мышления.
Ранний возраст является критическим периодом в развитии ребенка, когда формируются основы его познавательной активности и творческого мышления. В этом возрасте дети особенно открыты для новых знаний и способны быстро усваивать информацию. Поэтому использование методов ТРИЗ для формирования представлений об истории предметов может быть особенно эффективным.
Объект – использованием технологии ТРИЗ в процессе формирования элементарных представлений об истории предметов у детей старшего дошкольного возраста
Предмет – это методы и приемы ТРИЗ, которые могут быть эффективно использованы для формирования элементарных представлений об истории предметов у детей старшего дошкольного возраста.
ОГЛАВЛЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЭЛЕМЕНТАРНЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ ОБ ИСТОРИИ ПРЕДМЕТОВ В ПРОЦЕССЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПРИЁМА ТРИЗ. 5
1.1 Научные основы формирования элементарных представлений о предметах рукотворного мира у детей старшего дошкольного возраста. 5
1.2 Методы и приёмы ТРИЗ использования для детей старшего дошкольного возраста. 10
1.3. Специфика применения методов и приёмов ТРИЗ в формировании представлений определенного рукотворного мира у детей старшего дошкольного возраста. 18
ГЛАВА 2. ОПЫТНО- ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ИСПОЛЬЗОВАНИЮ ПРИЁМА ТРИЗ В ПРОЦЕССЕ ФОРМИРОВАНИЯ ЭЛЕМЕНТАРНЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ ОБ ИСТОРИИ ПРЕДМЕТОВ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА.. 24
2.1 Выявление уровня сформированности представлений об истории предметов у детей старшего дошкольного возраста. 24
2.2 Разработка серии методов и приёмов ТРИЗ в процессе формирования элементарных представлений об истории предметов у детей старшего дошкольного возраста. 30
1. Альтшуллер, Г.С. Программа «ТРИЗ» / Г.С. Альтшулер. – М.: Информ издат. центр «ТРИЗ-инфо», 1997. – 208 с.
2. Белоусова, Л.Е. Веселые встречи / Л.Е. Белоусова. - СПб.: Детство- Пресс, 2009. – 128 с.
3. Березина Ю. Ю. Критерии развития познавательного интереса у детей старшего дошкольного возраста // Теория и практика общественного развития. – 2013. – № 8. – С. 192-195.
4. Блонский, П. П. Психология и педагогика. Избранные труды / П. П. Блонский. – Москва : Издательство Юрайт, 2016. – 164 с.
5. Венгер, Л. А. Развитие познавательных способностей в процессе дошкольного воспитания / Л. А. Венгер. – Москва : Наука, 2010. – 154 с.
