Использование разнообразных методов контроля как средство познавательной активности на уроке русского языка в начальных классах

Дата изготовления: январь 2026 года. 

Проведено эмпирическое исследование.

Выборка: 25 обучающиеся 3 «А» и 3 «Б» классов.

База исследования не указана, поэтому можно подставить нужную.

Цель исследования – разработка и апробация методов активизации познавательной деятельности младших школьников в процессе контроля знаний, умений и навыков по русскому языку.

Гипотеза исследования заключается в предположении о том, что использование разнообразных форм и методов контроля на уроках русского языка может способствовать повышению уровня познавательной активности младших школьников, если данные формы контроля будут систематически включены в структуру урока, соответствовать возрастным особенностям обучающихся и носить развивающий и мотивационный характер.

Для достижения поставленной цели и проверки выдвинутой гипотезы в работе предполагается решение следующих задач исследования:

1. Раскрыть сущность понятия познавательной деятельности в психолого-педагогической литературе.

2. Проанализировать психолого-педагогические исследования по проблеме формирования познавательной активности младших школьников.

3. Изучить и охарактеризовать методические особенности формирования познавательной активности обучающихся на уроках русского языка в начальной школе.

4. Рассмотреть формы и методы контроля, способствующие развитию познавательной активности младших школьников.

5. Провести диагностику уровня сформированности познавательной активности младших школьников.

Есть приложения.

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы формирования познавательной активности младших школьников на уроках русского языка 7

1.1. Понятие и сущность познавательной активности младших школьников 7

1.2. Формирование познавательной активности в процессе обучения русскому языку 11

1.3. Сущность контроля и оценки знаний на этапе начального общего образования 17

Выводы 21

Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по формированию познавательной активности младших школьников средствами разнообразных форм контроля 24

2.1. Организация и методика констатирующего этапа эксперимента 24

2.2. Реализация формирующего этапа эксперимента с использованием разнообразных методов контроля 31

2.3. Анализ результатов контрольного этапа эксперимента 36

Выводы 45

Заключение 47

Список использованной литературы 50

Приложения 59

1.      Александрова Э.И. Реализация новых образовательных стандартов в начальной школе средствами образовательной системы Д.Б. Эльконина – В.В. Давыдова. М.: Просвещение, 2011. 150 с.

2.      Андреянова Л.Ф. Формирование познавательного интереса к обучению путем внеклассной деятельности // Молодой ученый. 2016. № 1.1. С. 1–4.

3.      Анохина Т.Н. Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках русского языка // Начальная школа. 1999. № 12. С. 57.

4.      Асмолов А.Г. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли. Пособие для учителя. М.: Просвещение, 2011. 350 с.

5.      Амонашвили Ш.А. Учитель от Бога. М.: Амрита, 2018. 88 с.

6.      Бабанский Ю.К. Методы обучения в современной общеобразовательной школе. М.: Просвещение, 2015. 208 с.

7.      Белов Б.Ф. Педагогика диалога: теория и практика. М., 2006.

8.      Березина Ю.Ю. Критерии развития познавательного интереса детей старшего дошкольного возраста // Теория и практика общественного развития. 2015. № 8. С. 192– 95.

9.      Беспалько В.П., Беспалько Т.В. Информационно-коммуникативные технологии в образовании / В.П. Беспалько, Т.В. Беспалько. М.: Просвещение, 2021. 312 с.

10.  Бондаревский В.Б. Воспитание интереса к знаниям и потребности к самообразованию. М.: Просвещение, 2005. 145 с.

11.  Буряк В.К. Активность и самостоятельность учащихся в познавательной деятельности / В.К. Буряк // Педагогика. 2007. № 8. С. 71-78.

12.  Варданян С.С. Роль интерактивных игр в развитии познавательного интереса у младших школьников / Прикладная информатика. 2015. № 2, С. 21-23.

13.  Вербицкий А.А. Формирование познавательной и профессиональной мотивации // Высш. шк. 2006. № 2. С. 14-17.

14.  Вергелес Г.И., Савинова Л.Ю. Педагогические технологии в подготовке современного учителя начальных классов // Педагогика: Учебное пособие. 2013. 263с.

15.  Вишнякова С.М. Профессиональное образование: Словарь. Ключевые понятия / С.М. Вишнякова. М.: Новь, 1999. 544 с.

16.  Волкова О.В. Электронные образовательные ресурсы на уроках русского языка в начальной школе // Русский язык в школе. 2022. № 3. С. 12-21.

17.  Вохминова Л.В. Познавательная активность младших школьников: проблемы, перспективы развития / Л.В. Вохминова, А.П. Савченко // Вестник Северного (Арктического) федерального университета. Серия: Гуманитарные и социальные науки. 2010. № 4. С. 23-25.

18.  Гончарова Л.А. Формирование познавательного интереса младших школьников средствами ИКТ // Начальная школа: методика и практика. 2023. № 2. С. 45-52.

19.  Демьянова И.В. Психолого-педагогические аспекты использования онлайн-тренажёров // Информационные технологии в образовании. 2021. № 8. С. 68-75.

20.  Дроздова Ю.Л. Игра на уроках // Начальная школа Казахстана. 2011. № 7. С. 13-17.

21.  Дусавицкий А.К. Исследование развития познавательных интересов младших школьников в зависимости от способа обучения. М.: Просвещение, 1980. 114 с.

22.  Заварина М.С. Формирование познавательного интереса младших школьников как педагогическая проблема // Ярославский педагогический вестник. 2015. № 1. С. 15-17.

23.  Загвязинская В.Н. Педагогика [Электронный ресурс]: учеб. для студ. учреждений высш. проф. образования / В.И. Загвязинский, И.Н. Емельянова; под ред. В.И. Загвязинского. М.: Академия, 2011.

24.  Зубкова, Т.И. Формирование познавательной активности слабоуспевающих учащихся начальных классов / Т.И. Зубкова. – М.: Екатеринбург, 1993. – 21 с.

25.  Иванова М.С., Петрова Н.Ю. Активизация познавательной деятельности младших школьников на уроках русского языка // Педагогика и образование. 2024. № 1. С. 50-61.

26.  Иванова Н.В., Калюлина В.А., Минаева Е.В. Эффективные средства и приемы формирования познавательного интереса у младших школьников // Перспективы Науки и Образования. 2017. № 6 (30). С. 70-73.

27.  Ильин В.С. Образовательные тренажёры в развитии языковой компетенции // Современная школа. 2023. № 5. С. 99-110.

28.  Ковалева Г.С. Планируемые результаты начального общего образования. М.: Просвещение, 2011. 120 с.

29.  Коджаспирова Г.М., Коджаспиров А.Ю. Педагогический словарь для студентов высших и средний педагогических заведений / Г.М. Коджаспирова, А.Ю. Коджаспиров. М.: ACADEMIA, 2001. 174 с.

30.  Козлова Е.Г. Контроль и оценка как компоненты образовательного процесса в начальной школе // Начальное образование. 2022. № 11. С. 30-40.

31.  Кочеткова Т.Н. Взаимосвязь взглядов М.Я. Басова и развитие отечественной психологии / Т.Н. Кочеткова // Вестник Томского государственного университета. 2012. № 6. С. 159.

32.  Крапивина Л.Е. Формирование устойчивого интереса к предметным дисциплинам // Психология обучения. 2024. № 3. С. 61-73.

33.  Краснова Е.В. Дидактические основы оценки учебных достижений младших школьников // Образование и наука. 2021. Т. 29, № 4. С. 88-105.

34.  Красновский Э.А. Активизация учебного познания. / Э.А. Красновский // Сов. педагогика. 1989. № 5. С. 10-14.

35.  Кругликов В.Н. Методы активизации познавательной деятельности / В.Н. Круглик, Е.В. Платонов, Ю.А Шаранов. СПб: Знание, 2006. 243 с.

36.  Крутецкий В.А. Основы педагогической психологии. М: Просвещение, 1972. 253с.

37.  Ксензова Г.Ю. Перспективные школьные технологии: Учебно-методическое пособие для преподавателей / Г.Ю. Ксензова. М.: ЭКСМО, 2011. 173 с.

38.  Кудиярбекова Г.К. Игровые технологии в учебном процессе / Г.К. Кудиярбекова // Школьные технологии. 2007. № 4. С. 35-36.

39.  Кузнецова Л.М. От познавательного интереса к созданию знаний // Педагогика. 1993. № 4. С. 35-39.

40.  Кукушин В.С. Современные педагогические технологии: Начальная школа / В.С. Кукушин. Изд. 2-е. Ростов н/Д, 2009. 384 с.

41.  Кулагина И.В. Развитие познавательных способностей школьников как способ активизации их учения / И.В. Кулагина // Наука и школа. 2010. № 2. С. 55-56.

42.  Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность / А.Н. Леонтьев. М.: Академия, 2005. 352 с.

43.  Латышев А.И. Технологии ИКТ и образовательные тренажёры: теория и практика // Психолого-педагогические исследования. 2023. Т. 60, № 4. С. 312-325.

44.  Леонтьев В.Г. Формирование учебной деятельности обучающихся: Межвуз. Сб. науч. тр. Новосибирск: НГПИ, 2005. 134 с.

45.  Лозовая В.И. Целостный подход к формированию познавательной активности. М.: Просвещение, 1990. 212 с.

46.  Лусканова Н.Г. Оценка школьной мотивации и её диагностика в начальной школе // Психология образования. 2022. № 6. С. 17-27.

47.  Мажитова Н.Ж. О познавательном интересе учащихся // Специалист. 2003. № 6. С. 16-17.

48.  Маркова А.К. Проблема формирования мотивации учебной деятельности // Сов. Педагогика, 2009. № 11. С. 63-71.

49.  Матюшкин А.М. Проблемные ситуации в мышлении и обучении. Как любить детей / А.М. Матюшкин. М.: Педагогика, 1972. 168 с.

50.  Махмутов М.И. Методы активизации познавательной деятельности учащихся // Педагогический журнал. 2021. № 10. С. 72-83.

51.  Мельникова А.П., Сидорова Е.Б. Интерактивные задания в обучении русскому языку // Вестник педагогических инноваций. 2024. № 3. С. 68-79.

52.  Меньшикова В.А. Психологические аспекты развития познавательной активности детей / В.А. Меньшикова // Вестник ТГПУ. 2009. № 5. С. 112-115.

53.  Минаева Е.В., Калюлина В.А. Формирование познавательного интереса у младших школьников средствами технологии развития критического мышления // Государственный советник, 2018. № 4. С. 80-84.

54.  Михневич М.П. Формирование познавательной активности учащихся в условиях дифференциации обучения: Дис. … канд. пед. наук: 13.0.01. Мн., 1989. 151 с.

55.  Морозова Н.Г. Учителю о познавательном интересе. М.: Знание, 2016. 246 с.

56.  Назарова Т.М. Диагностические методы в педагогике // Практика школы. 2021. № 4. С. 45-59.

57.  Наумова Т.Н. Формирование познавательного интереса // Специалист, 2004. № 1. С. 22-23.

58.  Немов Р.С. Психология. М.: Просвещение. 1995. 145 с.

59.  Нефёдова Н.Н. Методическое сопровождение контроля знаний в начальной школе // Научно-методический журнал. 2022. № 7. С. 29-38.

60.  Образовательные технологии как средство формирования УУД. СПб: АППО, 2015. 56 с.

61.  Ожегов С.И. Словарь русского языка / С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова. М.: Азбуковник, 2021. 864 с.

62.  Окунев А.А. Формирование у подростков интереса к учению через игру. Минск, 2015. 542 с.

63.  Петровский А.В. Мотивация как проявление потребностей личности // Общая психология. 2010. № 7. С. 101-117.

64.  Петунин О.В. Система активизации познавательной самостоятельности учащихся // Вестник Московского университета. 2010. № 4. С. 63-70.

65.  Петухова Н.А. Анализ форм контроля на уроках русского языка // Русский язык и литература в школе. 2022. № 9. С. 52-60.

66.  Поддьяков Н.Н. Творчество и саморазвитие детей дошкольного возраста: Концептуальный аспект / Н.Н. Поддъяков. Волгоград: Перемена, 1995. 71 с.

67.  Подласый И.П. Педагогика: учебник для вузов. М.: ВЛАДОС, 2000. С. 547.

68.  Подласый И.П. Теория и практика оценки учебных достижений // Образовательные исследования. 2021. № 2. С. 55-70.

69.  Полат Е.С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: Учеб. пособие для студ. пед. вузов и системы повыш. квалиф. пед. кадров / Е.С. Полат. М.: ЭКСМО, 2012. 272 с.

70.  Понятие о сущности педагогического контроля и оценки. [Электронный ресурс]: Объединение учителей Санкт-Петербурга, 2010-2020: http://www.studfiles.ru/preview/5249172/page:47/ (дата обращения: 22.10.2025).

71.  Протопопова О.Ю. Интерактивные технологии обучения и образовательные тренажёры // ИнфоУрок. 2021. № 9. С. 23-31.

72.  Пулугин А.А. Целенаправленное развитие познавательных стратегий на уроках русского языка в школе. М.: Просвещение, 2008. № 6. С. 13-17.

73.  Рапацевич Е.С. Психолого-педагогические основы оценки познавательной активности // Психолого-социальные аспекты образования. 2022. Т. 8, № 11. С. 43-58.

74.  Рапацевич Е.С. Психолого-педагогический словарь / Е.С. Рапацевич. Минск: Современное слово, 2006. 928 с.

75.  Рожкова О.В. Игровые технологии как средство активизации познавательной деятельности // Интернаука. 2023. № 15. С. 129-138.

76.  Рыбалко Е.Ф. К вопросу об особенностях интересов и потребностей у детей в школьном возрасте // Ученые записки ЛГУ. 2009. № 16. С. 61-70.

77.  Савельева О.П. Активизация познавательной деятельности школьников в процессе изучения. М.: Просвещение, 2006. 133 с.

78.  Самойлова И.Ю. Интерактивные формы контроля: теория и практика // Образовательная политика. 2025. № 1. С. 77-89.

79.  Сапронов И.А. Познавательный интерес в структуре учебной мотивации младшего школьника // Знание. Понимание. Умение. 2016. № 3. С. 185-189.

80.  Скаковский В.Д. Оценка учебных достижений и контрольно-оценочная деятельность // Педагогический анализ. 2023. № 4. С. 14-29.

81.  Сластенин В.А. и др. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. М.: Издательский центр «Академия», 2004. 276 с.

82.  Слинкина О.А. Формирование познавательных интересов учащихся при реализации современных принципов организации учебного процесса. М.: Просвещение, 2004. 234 с.

83.  Словарь по педагогике (междисциплинарный): словарь / Сост. Г.М. Коджаспирова, А. Ю. Коджаспиров. Москва – Ростов–на–Дону: Март, 2005. 447 с.

84.  Соколова Т.В. Развитие метапредметных умений средствами ИКТ // Начальное образование. 2023. № 7. С. 15-27.

85.  Стратегия модернизации содержания общего образования. Материалы для разработки документов по обновлению общего образования. М.: 2001.

86.  Титов А.Е. Компетентностный подход к оцениванию в начальной школе // Современная педагогика. 2021. № 3. С. 99-109.

87.  ФГОС начального общего образования: приказ Минпросвещения России от 31.05.2021 № 286 // Сведения. 2021. № 22. С. 4-48.

88.  Хубиева Ф.Р. Формирование познавательного интереса младших школьников в учебной деятельности // Мир Науки, культуры, образования. 2016. № 3 (58). С. 64-68.

89.  Хуторской А.В. Педагогическая технология и оценка обучения // Технологии образования. 2022. № 1. С. 5-18.

90.  Шамова Т.И. Развитие учебно-познавательной компетентности учащихся: опыт проектирования внутришкольной системы учебно-методического и управленческого сопровождения / Т.И. Шамова, Г. Воровшиков, М.М. Новожилова. М.: 5 за знания, 2009. 321с.

91.  Шаповалов В.В. О познавательном интересе и приёмах его активизации / В.В. Шаповалов // Начальная школа. 2009. № 7. С. 26-29.

92.  Шонин М.Ю. О познавательном интересе в процессе обучения // Горизонты гуманитарного знания. 2017. № 1. С. 27-30.

93.  Щукина Г.И. Методика диагностики познавательного интереса // Диагностика развития. 2023. № 5. С. 34-46.

94.  Щукина Г.И. Проблема познавательного интереса в психологии. М.: Просвещение, 2006. 382 с.

95.  Эльконин Д.Б. Психология игры / Д.Б. Эльконин. М.: Просвещение, 1979. 224 с.

96.  Юдина М.Л. Управление познавательной деятельностью младших школьников // Методика обучения. 2022. № 10. С. 88-97.

97.  Якиманская И.С. Индивидуализация обучения с использованием ЭОР // Образовательные технологии. 2024. № 2. С. 9-22.

98.  Якунин В.А. Влияние мотивации и интеллекта на уровень учебной активности студентов // Вестник. 2007. № 23. С. 14-23.

99.  Янцов А.И. Педагогические проблемы, связанные со всесторонним развитием личности / А.И. Янцов. М.: Школа и труд,1963. 221 с.