Обогащение словаря детей в процессе игровой (трудовой) деятельности
Речь, будучи многогранным феноменом, является незаменимым элементом общения, в процессе которого развивается и совершенствуется сама. Основным условием успешного развития речевой деятельности дошкольников является создание комфортной эмоциональной атмосферы, мотивирующей ребёнка к активному участию в речевом взаимодействии. Речь тесно связана с развитием мышления и воображения малыша. При нормальном развитии дети старшего дошкольного возраста демонстрируют высокий уровень самостоятельной речи: они умеют внимательно слушать собеседника, вступать в диалог, свободно отвечают на вопросы и задают их сами. Способность сочинять короткие, но содержательные и интересные рассказы, правильно произносить слова и строить грамматически правильные высказывания создаёт основу для овладения монологом, что чрезвычайно важно для подготовки к школе.
Ведущими видами деятельности дошкольника считаются игра и общение, следовательно, игровая деятельность является основополагающей базой, в рамках которой происходит интенсивное формирование и совершенствование речевой активности ребёнка.
На протяжении дошкольного возраста лексикон ребёнка стремительно растёт, однако качественная динамика расширения словарного запаса осуществляется исключительно при участии взрослого окружения. Родственники и близкие играют огромную роль в увеличении словарного запаса ребёнка, предоставляя ребёнку образец правильной речи и поощряя его попытки общаться. Общение с взрослыми даёт ребёнку доступ к опыту человечества, культуре и знаниям, передача которых возможна только посредством языка, являющегося важнейшим средством человеческого общения.
Объект исследования: словарная работа с детьми младшего дошкольного возраста.
Предмет исследования: обогащение словаря детей младшего дошкольного возраста в процессе ознакомления с трудом взрослых.
Цель исследования: выявить особенности словаря детей младшего дошкольного возраста и создать методику занятий по ознакомлению с трудом взрослых.
Исходя из поставленной цели, были определены следующие задачи исследования:
1) Изучить исследования психологов и педагогов в области словарной работы с детьми дошкольного возраста;
2) Описать особенности формирования словаря у детей младшего дошкольного возраста;
3) Изучить формирование у детей представлений о труде взрослых;
4) Провести констатирующий эксперимент;
5) Изучить пути и средства формирования словаря детей дошкольного возраста при ознакомлении с трудом взрослых;
6) Провести экспериментальную работу (сравнительный анализ).
Методы исследования: теоретический анализ источников, педагогический эксперимент, диагностические процедуры, статистическая обработка данных.
Структура работы: работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы.
ГЛАВА 1. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ СЛОВАРЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА.. 5
1.1 Исследования психологов и педагогов в области словарной работы с детьми дошкольного возраста. 5
1.2 Особенности формирования словаря у детей младшего дошкольного возраста. 8
1.3 Формирование представлений о труде взрослых как социальном явлении. 13
ГЛАВА 2. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ СЛОВАРЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПРОЦЕССЕ ОЗНАКОМЛЕНИЯ С ТРУДОМ ВЗРОСЛЫХ.. 16
2.1 Особенности словаря детей младшего дошкольного возраста (констатирующий эксперимент) 16
2.2 Пути и средства формирования словаря детей дошкольного возраста при ознакомлении с трудом взрослых (формирующий эксперимент) 23
2.3 Результаты экспериментальной работы (сравнительный анализ) 26
1) Алексеева Е. Е. Психологические проблемы детей дошкольного возраста. — М.: Юрайт, 2024. — 196 с.
2) Бацкалева В. В., Забегайлова И. В. Духовно-нравственное воспитание дошкольников. Учебно-методическое пособие / под ред. Дивногорцевой С. Ю. — М.: Юрайт, 2023. — 192 с.
3) Белкина В. Н. Психология раннего и дошкольного детства. — М.: Юрайт, 2024. — 171 с.
4) Браткова М.В., Закрепина А.В., Пронина Л.В. Коррекционное обучение и развитие детей раннего возраста в играх со взрослым: учеб.-методич. пособие. 2-е изд. — М.: Парадигма, 2021. — 166 с.
5) Гогоберидзе А. Г. Дошкольная педагогика с основами методик воспитания и обучения. Учебник для вузов. Стандарт третьего поколения. 2-е изд. — СПб.: Питер, 2022. — 464 с.
6) Гонина О. О. Психология дошкольного возраста. — М.: Юрайт, 2023. — 461 с.
7) Козырева О. А. Ассистивные технологии в инклюзивном образовании. — М.: Юрайт, 2023. — 119 с.
8) Руденко А. М. Основы коррекционной педагогики и психологии. Учебник. — М.: Феникс, 2023. — 285 с.
9) Смирнова Е. О. Общение и его развитие в дошкольном возрасте. — М.: Юрайт, 2023. — 164 с.
10) Хухлаева Д. В. Методика физического воспитания в дошкольных учреждениях. Учебник. Третье издание, переработанное и дополненное. — М.: АльянС, 2022. — 208 с.
11) Блинов В. И. Введение в педагогическую деятельность. М.: Юрайт, 2023. 130 с.
12) Блинов В. И. Профессиональная педагогика. М.: Юрайт, 2024. 692 с.
13) Александр, Ильич Савенков Дошкольная педагогика. Коллективное творчество детей 2-е изд., испр. и доп. Учебное пособие для СПО / Александр Ильич Савенков. - М.: Юрайт, 2021. - 875 c.
14) Веракса, Н.Е. Дошкольная педагогика и психология. Хрестоматия / Н.Е. Веракса. - М.: Мозаика-Синтез, 2023. - 187 c.
15) Виноградова, Н. А. Дошкольная педагогика / Н.А. Виноградова, Н.В. Микляева, Ю.В. Микляева. - М.: Юрайт, 2023. - 510 c.
16) Габова, М.А. Дошкольная педагогика. Развитие пространственного мышления и графических умений. Учебное пособие для бакалавриата и магистратуры / М.А. Габова. - М.: Юрайт, 2023. - 664 c.
17) Гуровец, Г.В. Детская невропотология. Естественно-научные основы специальной дошкольной психологии и педагогики / Г.В. Гуровец. - М.: Книга по Требованию, 2023. - 304 c.
18) Дошкольная педагогика (комплект из 2 книг). - Москва: Высшая школа, 2022. - 526 c.
19) Дошкольная педагогика. - М.: Просвещение, 2022. - 304 c.
20) Дошкольная педагогика. - М.: Просвещение, 2022. - 416 c.
