Обучение младших школьников создавать речевые портреты героев при работе с художественным текстом

Дата изготовления: май 2025 года. 

Работа носит методический характер.

Целью исследования является разработка системы заданий, способствующих формированию у детей навыков создания речевых портретов, что способствует развитию их речевой активности и творческого мышления.

 Задачи исследования включают анализ теоретических основ создания речевых портретов, изучение психологических аспектов обучения младших школьников, разработку методов работы с художественным текстом, а также практических заданий, направленных на формирование речевых навыков. Кроме того, работа предполагает оценку и коррекцию речевых портретов учащихся, что позволит выявить и устранить возможные трудности в процессе обучения и тем самым повысить качество образовательного процесса.

Введение...................................................................................................................3

Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОБУЧЕНИЯ РЕЧЕВЫМ ПОРТРЕТАМ 7

1.1 Понятие «речевой портрет» в художественной литературе 7

1.2 Психологические аспекты восприятия героя через текст .....11

1.3 Роль анализа художественного текста в обучении младших школьников.............20

Выводы по 1 главе……………………………………………………………….28

Глава 2. МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ СОЗДАНИЮ РЕЧЕВЫХ ПОРТРЕТОВ..............................................................29

2.1 Работа по созданию речевых портретов персонажей на уроке литературного чтения в начальной школе 29

2.2 Система заданий по обучению младших школьников создавать речевые портреты героев 35

2.3. Роль учителя в обучении в обучении создания речевых портретов литературных героев…....................................................43

Выводы по 2 главе.................................................................................................47

Заключение 48

Список использованных источников 51

1.                Агафонова, Г.Н. Развитие читательской компетенции младших школьников // Наука и образование: отечественный и зарубежный опыт. – 2019. – № 3. – С. 83–87.

2.                Андреева, Т.Н. Развитие творческих способностей учащихся на уроках литературы. – Тверь: ТГУ, 1995. – 78 с.

3.                Барабина, И.Е. Роль интерактивных технологий в образовательном процессе // Инновационная экономика: перспективы развития и совершенствования. – 2019. – №5. – С. 5-9.

4.                Бахтин, М.М. Проблема текста в лингвистике, филологии и других гуманитарных науках. Опыт философского анализа // Вопросы литературы. – 1976. – № 10. – С. 19-22

5.                Белина Е.В. Особенности восприятия художественного текста современными младшими школьниками // Филологические науки. Вопросы теории и практики. – 2015. – № 9-2 (51). – С. 30-35.

6.                Белина, Е.В. Формирование культуры чтения художественного текста у учащихся на начальном этапе литературного образования – СПб – 2020. – 284 с.

7.                Воюшина, М.П. Модернизация литературного образования и развитие младших школьников: монография – СПб: Сударыня, 2007. – 318 с.

8.                Гальперин, И.Р. Текст как объект лингвистического исследования. – М.: Наука, 1981. – 190с.

9.                Гафарова, А.В. Речевой портрет: социолингвистические характеристики. – Тверь: ТГУ, 2006. – 45с.

10.           Григорьева, И.В. Инновационные образовательные технологии и интерактивные методы обучения // Вестник Университета Российской академии образования. – 2020. – № 1. – С. 28-30

11.           Зверева, Е.А. Роль учебного диалога в работе с художественным текстом в начальной школе. – М.: МПГУ, 2009. –  236 с.

12.           Зимняя, И.А. Лингвопсихология речевой деятельности. – М: МПСУ, 2001. – 428с.

13.           Караулов, Ю.Н. Русская языковая личность и задачи ее изучения.// Язык и личность. – М., 1989. – 78 с.

14.           Китайгородская, М. В., Розанова, Н. Н. Русский речевой портрет. Фонохрестоматия. – М.: Наука. – 1995. – 128 с.

15.            Колмакова, О.А. Анализ художественного текста: учебное пособие  – Иркутск: ИГУ, 2023. – 114 с.

16.            Кубузова, И.И. Методика обучения комплексному анализу художественного текста // Вестник Пятигорского государственного лингвистического университета. – 2009. – № 1. – С. 341-344.

17.           Кувшинов, Ф.В. Анализ художественного текста: учебное пособие – Липецк: ЛГПУ имени П.П. Семенова-Тян-Шанского, 2023. – 96 с.

18.           Кудрина, Г.Н. Как развивать художественное восприятие у школьников. – М.: Просвещение, 1988. – 79 с.

19.           Литературное чтение 1 класс, 2 часть / под редакцией Климановой, Л. Ф., Горецкого, В.Г., Головановой, М. В. – М.: Просвещение, 2024 – 78 с.

20.           Литературное чтение 2 класс, 1 часть / под редакцией Климановой, Л. Ф., Горецкого, В.Г., Головановой, М. В. – М.: Просвещение, 2024 – 159 с.

21.           Литературное чтение 2 класс, 2 часть / под редакцией Климановой, Л. Ф., Горецкого, В.Г., Головановой, М. В. – М.: Просвещение, 2024 – 159 с.

22.           Литературное чтение 4 класс, 1 часть / под редакцией Климановой, Л. Ф., Горецкого, В.Г., Головановой, М. В. – М.: Просвещение, 2024 – 224 с.

23.           Литературное чтение 4 класс, 2 часть / под редакцией Климановой, Л. Ф., Горецкого, В.Г., Головановой, М. В. – М.: Просвещение, 2024 – 224 с.

24.           Макеева, С.О. Речевой портрет в круге смежных понятий // Актуальные проблемы германистики, романистики и русистики: материалы и тезисы докладов ежегодной международной конференции (7 февраля 2014) / под ред. Н. Н. Сергеевой. – Екатеринбург: УГПУ, 2014. – Ч. 3. С. 79-85.

25.            Малетина, О.А. Лингвостилистические средства создания портрета // Актуальные вопросы лингвистики в работах молодых ученых. – 2004 – №2 – С. 69-72.

26.           Матвеева, Г.Г. Скрытые грамматические значения и идентификация социального лица («портрета») говорящего // Дис. д-ра филол. наук. – СПб., 1993. – С. 87.

27.           Мелик-Пашаев, А.А. Психология художественного творчества. – М: МГУ, 2022. – 239с.

28.           Молдавская, Н.Д. Самостоятельная работа учащихся над языком художественного произведения. – М.: Просвещение – 1964. – 144 с.

29.           Никифорова, О.И. Психология восприятия художественной литературы – М.: Книга, 1972. – 152 с.

30.           Оморокова, М.И. Совершенствование чтения младших школьников – М.: АРКТИ, 2001. – 153с.

31.           Петунина А.Р., Речевой портрет художественного персонажа // Глобальный научный потенциал. – 2022. – № 12(141). – С. 259-263.

32.           Погодин, А.Н. Речевая культура обучающего. – М.: Педагогика, 2001. – 140с.

33.           Привалова, С.Е. Общий обзор понятий компетенция, компетентность, читательская компетентность // Путь науки. – 2016. – №3 (25). – С. 111-112

34.           Прохорова, Т.Н. Творческое развитие детей на уроках литературного чтения // Гуманитарные исследования. – 2015. – № 2. – С. 104 –107.

35.           Редозубов, С.П. Методика Обучения чтению и письму в начальной школе: Избранные труды. – М.:АПН РСФСР, 1961. – с.427.

36.           Розенталь, Д.Э. Словарь-справочник лингвистических терминов – М.: Просвещение, 2016. – 626 с.;

37.           Русова, Н. Ю. От аллегории до ямба. Терминологический словарь-тезаурус по литературоведению. – М.: Флинта, Наука, 2004. – 304 с.

38.           Русский язык в начальных классах. Теория и практика обучения / под ред. М.С. Соловейчик. – М.: Просвещение, 1993. – с.384.

39.           Сомова, Л. А. Методика обучения литературе: особенности художественной коммуникации – Тольятти: ТГУ, 2014. – 247 с.

40.           Старченко, Г.Н. Художественный текст как лингводидактический объект // Актуальные проблемы филологии: материалы I Междунар. науч. конф. (г. Пермь, октябрь 2012 г.). – Пермь: Меркурий, 2012. –  С. 86-88.

41.           Степанова, Е.В. Теоретические основы и методика развития речи младших школьников: учебное пособие. – М.: Перо, 2019. – 95 с.

42.           Столяренко, Л. Д. Основы психологии: учебное пособие – Ростов-на-Дону: Феникс, 2015. ‒ 671с.

43.           Тарасенко, Т.П. Языковая личность старшеклассника в аспекте ее речевых реализаций: на материале данных ассоциативного эксперимента и социолекта школьников Краснодара, 2007. – Краснодар: Краснодарский государственный университет – 280 с.

44.           Улзытуева А.И., Курганская, А.В. Развитие умений анализа художественного произведения у детей дошкольного и младшего школьного возраста // Учёные записки Забайкальского государственного университета. – 2021. – № 2. – С. 59-69

45.           Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования третьего поколения, утвержденный приказом Министерства просвещения и науки РФ от 1 сентября 2022 года. Министерство просвещения и науки РФ. Год издания - 2022. Издательство - Министерство просвещения и науки РФ.

46.           Фролова, Я.В. Приемы работы учителя по формированию читательской компетенции // Проблемы педагогики. – 2020. – №2. – С. 50-52.

47.           Художественное произведение в начальной школе. Специфика работы над художественным образом в младших классах / под ред.

М.И. Омороковой. – М.: Педагогика, 1977. – 216 с.

48.           Чижевская, М.И. Язык, речь и речевая характеристика – М: МГУ, 1986. – 69 с.

49.           Яковлева, В.И. Учить вдумчивому чтению  //  Начальная школа. – 1990. – №1. – 20-26 с.

50.           Ярош, Е.А. Речевое развитие младших школьников: учебно-методическое пособие для учителей начальных классов, учителей-логопедов, учителей-дефектологов, воспитателей – Екатеринбург: Форум-кн., 2008. –  399 с.